人體寄生蟲學(xué)實驗繪圖比賽的實踐與思考

張冰　熱比亞·努力　李瑞　單驕宇

摘要：人體寄生蟲學(xué)作為病原生物學(xué)的重要組成部分，是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)中的重要課程之一。實驗教學(xué)作為理論教學(xué)的有機(jī)補(bǔ)充與拓展，同樣占據(jù)著重要地位。結(jié)合我教研室連續(xù)四年舉辦人體寄生蟲學(xué)實驗繪圖比賽的經(jīng)驗，從比賽方案的設(shè)計及具體實施、比賽的成效以及展望等方面分享交流，以期更好的促進(jìn)實驗教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：人體寄生蟲學(xué)；繪圖比賽；教學(xué)活動

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）35-0167-02

人體寄生蟲學(xué)是研究與人體健康有關(guān)的寄生蟲和寄生蟲病的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科之一[1]，一般在醫(yī)學(xué)生第二學(xué)年引入。人體寄生蟲學(xué)是聯(lián)系臨床醫(yī)學(xué)與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的重要橋梁課程之一，其中實驗課程是整個教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，包括各種寄生蟲標(biāo)本的形態(tài)學(xué)的觀察與鑒定、常用實驗診斷技術(shù)的操作等重要內(nèi)容[2]。實驗教學(xué)作為理論教學(xué)的進(jìn)一步鞏固，不僅要求對理論課程的理解和掌握，同時在培養(yǎng)創(chuàng)新性人才實踐能力、分析和解決問題的實際問題能力等方面都起著重要的作用。本教研室已連續(xù)四年舉辦人體寄生蟲學(xué)實驗繪圖比賽，至今已形成了較為成熟的比賽體制，為實驗教學(xué)的深化改革積累了寶貴的經(jīng)驗。

一、比賽方案的設(shè)計

1.比賽班級及選手的選擇。繪圖比賽主要針對二年級正在學(xué)習(xí)《病原生物學(xué)》的臨床醫(yī)學(xué)（五年制/七年制）、口腔醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、檢驗醫(yī)學(xué)、影像醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)、針灸推拿等本科專業(yè)的學(xué)生（約2000人），初賽采取學(xué)生先報名、班級內(nèi)部篩選并推薦的原則，初選優(yōu)秀作品參加比賽。

2.比賽內(nèi)容的選擇。繪制內(nèi)容涵蓋整個《人體寄生蟲學(xué)》內(nèi)所學(xué)的蟲種，選手可以自主選擇醫(yī)學(xué)蠕蟲、醫(yī)學(xué)原蟲或醫(yī)學(xué)節(jié)肢動物的某一階段進(jìn)行繪圖。繪圖時要求每人在指定繪圖用紙上繪制，要求標(biāo)注名稱及主要結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行基本形態(tài)描述。

3.比賽評分標(biāo)準(zhǔn)的選擇。我教研室組織教學(xué)經(jīng)驗豐富的專業(yè)教師及形態(tài)中心高級實驗師以及從事多年實驗技能操作的高年資實驗師共同擔(dān)任評委，根據(jù)人體寄生蟲學(xué)基本繪圖原則及鏡下實際情況共同制定了較為詳細(xì)、規(guī)范的評分標(biāo)準(zhǔn)，并不斷完善。其中拓印書本上現(xiàn)有結(jié)構(gòu)或者照抄書本圖片者一票否決，繪圖顏色不正確者也不予計分。

二、比賽成效

1.寓教于賽，寓賽于學(xué)，賽學(xué)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)習(xí)。比賽內(nèi)容選材廣泛，參賽學(xué)生可以選擇課堂上教師教授的重點、難點形態(tài)進(jìn)行繪圖，也可以根據(jù)興趣選擇自學(xué)內(nèi)容進(jìn)行繪圖。對于一些非課堂講授內(nèi)容，在評判時給予適當(dāng)?shù)钠?，鼓勵學(xué)生在掌握好課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，盡可能多的掌握本學(xué)科內(nèi)容，將比賽與學(xué)習(xí)更好的結(jié)合起來，促進(jìn)知識的掌握。

2.公平公正，促進(jìn)教學(xué)改革。進(jìn)入決賽的繪圖作品根據(jù)教學(xué)學(xué)時及專業(yè)特點再進(jìn)行分組，基本按照同學(xué)時數(shù)、同專業(yè)類型進(jìn)行競賽，同時要求所有評委教師采取盲評的方法，即除了知道分組信息外，其余學(xué)生信息（姓名、班級等）一概不清楚，避免了教師給予印象分而有失公平。每位評委根據(jù)打分細(xì)則給出評分，由專人去除最高分及最低分后計算平均分?jǐn)?shù)為選手的最終得分。若出現(xiàn)得分相同的情況則進(jìn)行公開討論，得分情況同步在課程網(wǎng)站上更新，保證了比賽的公開、透明。所有評分記錄信息全面，可隨時查詢扣分點，保證了比賽的公平、公正，同時根據(jù)扣分點的情況進(jìn)行總結(jié)分析，及時有針對性的改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)。

3.激發(fā)興趣，鼓勵原創(chuàng)。因為比賽內(nèi)容對于學(xué)生來說選擇空間較大，因此可以根據(jù)自己對于某種寄生蟲的興趣查閱資料，選擇有代表性的某一生活史階段進(jìn)行繪圖，同時鼓勵學(xué)生多繪制鏡下圖或直觀圖，而非書上已有的模式圖，大力鼓勵學(xué)生多觀察進(jìn)行原創(chuàng)。

三、思考與展望

隨著高校教育教學(xué)條件的不斷完善及對實踐教育的重視，舉辦各類實驗技能比賽已成為提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的行之有效的途徑[3]。繪圖作為形態(tài)學(xué)科教學(xué)中形象教學(xué)的重要手段之一，其作用是其他教學(xué)手段所不能替代的。人體寄生蟲學(xué)繪圖不僅可以提高學(xué)生的繪圖能力，鍛煉他們對于細(xì)節(jié)的觀察力，同時有助于提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。在我教研室舉辦的四屆繪圖比賽中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于細(xì)節(jié)的發(fā)現(xiàn)和掌握逐年提高，同時隨著信息時代的來臨，越來越多的學(xué)生會在網(wǎng)絡(luò)上查找多種不同圖形，總結(jié)后進(jìn)行繪制，這樣繪制出來的作品往往更為直觀，對重點結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)也更為準(zhǔn)確。

筆者所在的教研室成功舉辦的這四屆人體寄生蟲學(xué)繪圖比賽為今后的比賽積累了深厚的經(jīng)驗，在探索的過程中逐步將繪圖與比賽完美融合，將比賽方案不斷完善，目前已形成了較為系統(tǒng)的比賽模式，并在每年舉行，也受到了學(xué)生的一致好評，對于后續(xù)的學(xué)習(xí)起到了良好的激勵作用。今后，在繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，如何將網(wǎng)絡(luò)資源有機(jī)納入比賽中，設(shè)計團(tuán)隊型、創(chuàng)新型比賽項目，將是我們繼續(xù)探索的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔黎明，劉利，辛暨麗，等.向醫(yī)學(xué)生開設(shè)網(wǎng)絡(luò)實驗課程[J].實驗室研究與探索，2014，33（2）：214-217.

[2]周丹，孫艷.寄生蟲學(xué)實驗課程新模式的改革與探索[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2016，8（18）：629-631.

[3]楊繼文，張波.病原生物學(xué)與免疫學(xué)實驗技能比賽的實踐與思考[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2016，（6）：3-5.