高職院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化環(huán)境的營(yíng)造研究

邱溪媛

摘要：隨著知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)的逐漸加強(qiáng)，我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)的制度措施不斷完善，為我國(guó)知識(shí)的生產(chǎn)、技術(shù)的創(chuàng)新提供了良好的保障。高職院校作為知識(shí)傳播與創(chuàng)造、技術(shù)開(kāi)發(fā)的重要場(chǎng)地，其知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化環(huán)境的建設(shè)引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。本文闡述了知識(shí)產(chǎn)權(quán)的概念以及作用，發(fā)現(xiàn)了當(dāng)前高職院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化建設(shè)方面存在的問(wèn)題：缺乏知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化觀念與意識(shí)；缺乏知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化因素；知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理制度不健全。同時(shí)，針對(duì)這種情況提出了相應(yīng)的合理性措施：打造知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化觀念；營(yíng)造創(chuàng)新氛圍；健全知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理制度，推動(dòng)高職院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化環(huán)境的營(yíng)造。

關(guān)鍵詞：高職院校；知識(shí)產(chǎn)權(quán)；文化環(huán)境

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）35-0107-02

一、引言

隨著人們對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的看重，世界范圍內(nèi)逐漸發(fā)展出新型的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)——知識(shí)經(jīng)濟(jì)。高職院校作為傳播知識(shí)的重要團(tuán)隊(duì)，在經(jīng)濟(jì)時(shí)代儼然成為了各國(guó)知識(shí)與技術(shù)開(kāi)發(fā)的重要仰仗力量。為了推動(dòng)高職院校的知識(shí)與技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展，發(fā)達(dá)國(guó)家愈發(fā)重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)的維護(hù)，不斷完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)的相關(guān)制度。

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)形態(tài)逐漸向知識(shí)經(jīng)濟(jì)靠攏。我國(guó)高職院校具有充足的研究經(jīng)費(fèi)、先進(jìn)的設(shè)備資源以及良好的學(xué)習(xí)研究氛圍，聚集了全國(guó)各地的優(yōu)秀人才，為實(shí)施國(guó)家的知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略提供了重要的支撐。國(guó)家為了知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的順利實(shí)施，充分調(diào)動(dòng)了人們對(duì)于知識(shí)生產(chǎn)以及技術(shù)創(chuàng)新的積極性，制定了知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)的制度，并且不斷完善相關(guān)的法律法規(guī)。本文通過(guò)研究高職院校的知識(shí)產(chǎn)權(quán)的現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)了其中存在的若干問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出了可實(shí)施性方案，促進(jìn)高職院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)的維護(hù)，營(yíng)造良好的文化環(huán)境。

二、相關(guān)概念

1.知識(shí)產(chǎn)權(quán)的概念。知識(shí)產(chǎn)權(quán)是指由國(guó)家賦予生產(chǎn)知識(shí)或創(chuàng)造新技能的創(chuàng)造者的一種權(quán)利，這種權(quán)利是指創(chuàng)造者在一定時(shí)期內(nèi)擁有其所創(chuàng)造的智力成果的專(zhuān)有權(quán)。從本質(zhì)而言，知識(shí)產(chǎn)權(quán)屬于無(wú)形的財(cái)產(chǎn)權(quán)利，是沒(méi)有形體的精神財(cái)富，是對(duì)創(chuàng)造者智力成果的精神支持。雖然它是無(wú)形的，但是在法律上受到與有形財(cái)產(chǎn)同樣程度的保護(hù)，因?yàn)樗哂械膬r(jià)值絲毫不低于有形財(cái)產(chǎn)，甚至有些專(zhuān)利的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于房屋、汽車(chē)等有形財(cái)產(chǎn)的價(jià)值。

高職院校作為智力成果主要的輸出和輸入地點(diǎn)，對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重視尤其強(qiáng)烈，對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化建設(shè)也格外關(guān)注。高職院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化建設(shè)是指在高職院校通過(guò)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度的制定和相關(guān)措施的實(shí)施，營(yíng)造出良好的知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化氛圍，使高職院校的師生做到對(duì)知識(shí)心存敬畏，對(duì)人才充滿(mǎn)尊重，勇于創(chuàng)新，不怕失敗，誠(chéng)實(shí)守信，遵紀(jì)守法。

2.知識(shí)產(chǎn)權(quán)的作用。（1）知識(shí)產(chǎn)權(quán)為智力成果的所有人提供了專(zhuān)業(yè)的法律保障，很大程度上調(diào)動(dòng)了科研人員以及文學(xué)創(chuàng)作人員的創(chuàng)新積極性。（2）知識(shí)產(chǎn)權(quán)為智力成果的有序推廣提供了法律支持，在智力成果轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的過(guò)程中，避免了很多版權(quán)糾紛。（3）知識(shí)產(chǎn)權(quán)的確立為國(guó)際層面上的知識(shí)交流傳播制定了法律準(zhǔn)則，促進(jìn)了人類(lèi)文化的進(jìn)步。

三、高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化建設(shè)中存在的問(wèn)題

1.缺乏知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化觀念與意識(shí)。中國(guó)素來(lái)推行儒家思想，在儒家思想中，著書(shū)是為了宣傳某項(xiàng)思想，制造某種社會(huì)影響，對(duì)于著作權(quán)并不關(guān)注，甚至在讀書(shū)人中間流傳著“偷書(shū)不算偷”的落后思想，這完全違背了知識(shí)產(chǎn)權(quán)的文化理念。高職院校的師生由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)思想的影響，缺少知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化觀念，意識(shí)較為淡薄，具體表現(xiàn)為：（1）知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的法律意識(shí)淡薄，不了解有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的法律法規(guī)，單純的進(jìn)行知識(shí)生產(chǎn)和科技創(chuàng)新，沒(méi)有將智力成果通過(guò)法律進(jìn)行保護(hù)的意識(shí)。（2）工作過(guò)程中缺乏知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)。高職院校的教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中，致力于將各種知識(shí)傳授給學(xué)生，其中不乏他人的智力成果，這種正常教授中的無(wú)意識(shí)侵權(quán)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)產(chǎn)生了消極影響，破壞了高職院校文化環(huán)境的建立。（3）高職院校中在學(xué)術(shù)的創(chuàng)新方面存在不誠(chéng)信的情況，一些教師將別人的學(xué)術(shù)研究據(jù)為己有，影響及其惡劣，極大地降低了學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的認(rèn)同感，認(rèn)為知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度形同虛設(shè)，對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化建設(shè)產(chǎn)生了消極的影響。

2.缺乏知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化因素。知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化中最重要的因素是創(chuàng)新精神，但是中國(guó)人受傳統(tǒng)觀念的影響，并沒(méi)有打破現(xiàn)狀、不斷創(chuàng)新的意識(shí)，習(xí)慣于遵照之前的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為只有經(jīng)過(guò)時(shí)間檢驗(yàn)的才是正確的，相對(duì)保守。同時(shí)，因?yàn)槲覈?guó)對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的相關(guān)教育起步較晚，這就限制了知識(shí)產(chǎn)權(quán)的發(fā)展，主要表現(xiàn)在：（1）缺乏創(chuàng)新意識(shí)。我國(guó)的教育模式缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的重視，沒(méi)有針對(duì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的培訓(xùn)及考核，導(dǎo)致沒(méi)有引起學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新的關(guān)注，缺乏對(duì)創(chuàng)新的積極性。（2）缺乏創(chuàng)新能力。我國(guó)高職院校和科研機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新能力較弱，與國(guó)際上一些有關(guān)的院校機(jī)構(gòu)比較還差很多。（3）從事知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)工作的人才缺乏。我國(guó)關(guān)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的教育相較于國(guó)外而言起步較晚，目前極少有高職院校設(shè)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)方面的課程。而我國(guó)目前處在知識(shí)產(chǎn)權(quán)的迅速發(fā)展階段，急需人才，這就導(dǎo)致了我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面人才的嚴(yán)重缺乏。

3.知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理制度不健全。目前高職院校方面的知識(shí)產(chǎn)權(quán)文件十分稀缺，到目前為止，只有僅僅3部。通過(guò)對(duì)高職院校的抽樣調(diào)查，發(fā)現(xiàn)制定了相對(duì)比較完善的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理制度的高職院校只有4%，更多的高職院校沒(méi)有制定或制定了并不規(guī)范的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理制度。沒(méi)有完善的制度作為支持，只能是空談知識(shí)產(chǎn)權(quán)，對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化環(huán)境的建立起不到積極性的作用。

四、高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化環(huán)境的營(yíng)造對(duì)策

1.打造知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化觀念。知識(shí)產(chǎn)權(quán)的概念是從國(guó)外引進(jìn)的，在我國(guó)發(fā)展的時(shí)間并沒(méi)有很久，要想形成知識(shí)產(chǎn)權(quán)的文化觀念需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中要采取適宜的手段，加快文化觀念的建立。首先，加大宣傳力度，利用各種各樣的手段、形式宣傳知識(shí)產(chǎn)權(quán)理論，將知識(shí)產(chǎn)權(quán)的相關(guān)制度措施印制成小冊(cè)子，發(fā)給學(xué)校的師生，幫助高職院校的師生了解我國(guó)對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的法律。其次，通過(guò)班會(huì)、演講等形式，加強(qiáng)學(xué)生及教師誠(chéng)實(shí)守信的品格塑造，推廣全國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)維護(hù)電話，加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意識(shí)。最后，高職院校要加強(qiáng)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，開(kāi)設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)的課程，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的深入了解，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化理念的塑造。

2.營(yíng)造創(chuàng)新氛圍。高職院校的重要職責(zé)是培養(yǎng)人才，大學(xué)生的創(chuàng)新能力直接關(guān)系著國(guó)家的創(chuàng)新能力。缺乏創(chuàng)新能力在很大程度上與周?chē)h(huán)境有關(guān)，營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍有助于培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力。營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍，首先要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化的本質(zhì)就是創(chuàng)新，因此高職院校要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生成為思維活躍、勇于創(chuàng)新的現(xiàn)代人；其次要為高職院校的師生搭建創(chuàng)新平臺(tái)，為高職院校師生的創(chuàng)新提供可發(fā)展的舞臺(tái)。

3.健全管理制度。知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化建設(shè)一定是以知識(shí)產(chǎn)權(quán)的制度作為基石的，在缺乏制度的情況下，文化建設(shè)將是無(wú)序、混亂的。促成新的制度的建立就是文化的本質(zhì)，高職院校要想建立知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化環(huán)境，知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)的管理制度一定要完善。首先，創(chuàng)造新型的管理方法，成立專(zhuān)門(mén)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理部門(mén)，正式將知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題作為平時(shí)重點(diǎn)管理的一項(xiàng)工作；其次，高職院校一定要制定并完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)的管理制度，將知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題落實(shí)到具體的獎(jiǎng)懲措施上，有規(guī)范的知識(shí)產(chǎn)權(quán)審核流程，從專(zhuān)利的申請(qǐng)到審查再到最后專(zhuān)利的確定，都要嚴(yán)格按照規(guī)范的流程制度，減少因?yàn)檫^(guò)程中的紕漏而出現(xiàn)的糾紛。專(zhuān)利申請(qǐng)下來(lái)之后，對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)一定要落實(shí)到位，促進(jìn)學(xué)生及教師的創(chuàng)新積極性。

五、結(jié)論

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，知識(shí)產(chǎn)權(quán)已經(jīng)進(jìn)入了人們?nèi)粘５墓ぷ鲗W(xué)習(xí)之中，但是由于我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)引進(jìn)概念較晚，知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)的培養(yǎng)較發(fā)達(dá)中國(guó)家較為落后，知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題日益突出。本文通過(guò)對(duì)高職院校的知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化環(huán)境的建設(shè)研究，發(fā)現(xiàn)了其中存在的若干問(wèn)題，并根據(jù)目前高等院校的實(shí)際情況提出幾條可實(shí)施的方案來(lái)完善高職院校的知識(shí)產(chǎn)權(quán)維護(hù)以及文化環(huán)境的建設(shè)。