新形勢下高校學(xué)生干部培養(yǎng)體系研究

劉煒航

摘要：隨著社會(huì)的高速發(fā)展，高校在學(xué)生干部的培養(yǎng)方面面臨著新的挑戰(zhàn)。本文對(duì)新形勢下高校學(xué)生干部培養(yǎng)體系進(jìn)行了探索，主要從選拔任用機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制以及培養(yǎng)機(jī)制幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生干部培養(yǎng)體系進(jìn)行了剖析。

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生干部；培養(yǎng)體系

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）33-0008-02

高校學(xué)生干部隊(duì)伍是由大學(xué)生群體中各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的“先進(jìn)分子”組成的，主要包括學(xué)生會(huì)干部、黨組織干部、團(tuán)組織干部、社團(tuán)干部、班級(jí)干部等。我國《高校學(xué)生干部培養(yǎng)規(guī)劃》中指出：“要大力發(fā)展學(xué)生干部隊(duì)伍，使學(xué)生干部成為學(xué)校人才培養(yǎng)的重要助手，推進(jìn)高等教育改革”[1]。學(xué)生干部作為優(yōu)秀學(xué)生的代表，他們是促進(jìn)學(xué)校改革、發(fā)展和穩(wěn)定的一支重要隊(duì)伍[2]，也是聯(lián)系學(xué)校、老師和學(xué)生的橋梁和紐帶。在社會(huì)高速發(fā)展的新形勢下，我國高等院校以培養(yǎng)全面復(fù)合型高素質(zhì)人才為目標(biāo)[3]，尤其對(duì)學(xué)生干部的要求不斷提高。為了適應(yīng)新的形勢，我國高校應(yīng)不斷提升學(xué)生干部的培養(yǎng)能力，以使學(xué)生干部的綜合素質(zhì)和工作能力得以提升。因此，完善高校學(xué)生干部培養(yǎng)體系，具有十分重要的意義。

一、當(dāng)前高校學(xué)生干部培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前，我國大多數(shù)高等院校培養(yǎng)的學(xué)生干部數(shù)量較多，多數(shù)學(xué)生干部可以較好地協(xié)助老師完成具體工作，且能夠?qū)W(xué)校的建設(shè)和發(fā)展起到一定的積極作用。但是，大多數(shù)高校對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)意識(shí)不夠強(qiáng)，培養(yǎng)體系不夠健全，大部分學(xué)生干部的工作能力和綜合素質(zhì)未達(dá)到預(yù)期的水平。通過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)高校對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)主要存在以下問題。

1.學(xué)生干部選拔任用方面。部分高校缺乏科學(xué)規(guī)范的學(xué)生干部選拔任用機(jī)制，選拔及任用學(xué)生干部的標(biāo)準(zhǔn)不明確，程序不規(guī)范，無章可循，隨意性太強(qiáng)。選拔程序及干部任用名單通常由指導(dǎo)老師一人決定，缺乏民主意識(shí)，有失公平公正。有些高校雖制定了學(xué)生干部選拔任用機(jī)制，但制度缺乏科學(xué)性，不能有效地選拔出理想的學(xué)生干部。任用學(xué)生干部前，考察不夠全面，缺乏對(duì)學(xué)生品德、人生觀、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)成績、工作能力、性格等方面的綜合考察。

2.學(xué)生干部評(píng)價(jià)機(jī)制方面。學(xué)生干部評(píng)價(jià)機(jī)制不健全，沒有建立能準(zhǔn)確反映學(xué)生干部工作效能的評(píng)價(jià)體系，學(xué)生干部稱職與非稱職沒有具體的衡量標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致無法對(duì)學(xué)生干部的工作業(yè)績進(jìn)行準(zhǔn)確客觀的評(píng)價(jià)，后期對(duì)學(xué)生干部的繼續(xù)任用或免職沒有依據(jù)。

3.學(xué)生干部激勵(lì)機(jī)制方面。學(xué)生干部激勵(lì)機(jī)制不健全，許多高校沒有制定具體的獎(jiǎng)懲措施，對(duì)工作業(yè)績突出的學(xué)生干部缺乏有效地獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)工作業(yè)績較差的學(xué)生干部缺乏有效地懲罰。致使學(xué)生干部缺乏動(dòng)力與壓力，不能最大限度地發(fā)揮工作熱情，工作效率低下，工作效果較差。

4.學(xué)生干部培訓(xùn)機(jī)制方面。學(xué)生干部培訓(xùn)機(jī)制不健全，許多高校對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)重視程度不夠，沒有制定學(xué)生干部培訓(xùn)課程與實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生干部的培訓(xùn)僅局限于指導(dǎo)教師在日常工作中的言傳身教，沒有建立全面系統(tǒng)的培訓(xùn)體系，學(xué)生干部不能得到系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，致使學(xué)生干部在日常工作中缺乏指導(dǎo)思想，行為不夠規(guī)范，執(zhí)行力較差，從而影響學(xué)生工作的順利開展，拉低了工作的整體效果。此外，部分高校對(duì)學(xué)生干部的成長關(guān)注不夠，沒有在學(xué)生干部成長的不同階段安排有較強(qiáng)針對(duì)性地指導(dǎo)與培訓(xùn)，使學(xué)生干部的成長速度過慢，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，未來發(fā)展具有一定的局限性。

二、新形勢下健全學(xué)生干部培養(yǎng)體系

在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、教育、信息等方面快速發(fā)展的今天，高校對(duì)學(xué)生干部的要求不斷提高，學(xué)生干部面臨著新形勢下多方面的挑戰(zhàn)。為使學(xué)生干部適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，健全學(xué)生干部培養(yǎng)體系，制定規(guī)范科學(xué)的培養(yǎng)方案尤為重要。通過系統(tǒng)的培養(yǎng)，可以不斷提升學(xué)生干部的工作能力和綜合素質(zhì)，以使學(xué)生干部更好地協(xié)助老師解決新形勢下的種種難題，改善學(xué)生工作方法，創(chuàng)新學(xué)生活動(dòng)方案，提升學(xué)生工作質(zhì)量。

1..明確學(xué)生干部選拔任用的標(biāo)準(zhǔn)。習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出“要堅(jiān)持黨管干部原則，堅(jiān)持德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄?，?jiān)持五湖四海、任人唯賢，堅(jiān)持事業(yè)為上、公道正派，把好干部標(biāo)準(zhǔn)落到實(shí)處”。習(xí)近平總書記的講話精神，可以借鑒到學(xué)生干部的選拔和任用上。選拔任用學(xué)生干部要考察以下幾個(gè)方面：首先，考察學(xué)生的“德”，品行端正，品德高尚，樂于奉獻(xiàn)，全心全意為師生服務(wù)，是擔(dān)任學(xué)生干部最基本的條件。其次，考察學(xué)生的“才”，學(xué)習(xí)成績是否優(yōu)秀，是否具備某方面的才能，是否有較強(qiáng)的工作能力，是否有提升的巨大潛力，是否適合競選的工作崗位。再次，考察學(xué)生的事業(yè)心，是否對(duì)待學(xué)生工作充滿熱情，是否對(duì)事業(yè)充滿信心，是否擁有遠(yuǎn)大理想，且做事方式方法是否公道正派。選拔學(xué)生干部，要成立評(píng)委組，評(píng)委組應(yīng)由多名指導(dǎo)老師組成。學(xué)生干部的任用，應(yīng)由評(píng)委組成員以評(píng)分的方式共同決定，以保證客觀、公平公正。評(píng)委評(píng)分應(yīng)從學(xué)生的德、才、事業(yè)心等多方面進(jìn)行綜合考量，尊重客觀事實(shí)，做到公平公正，確保任人唯賢。

2.建立健全學(xué)生干部評(píng)價(jià)機(jī)制。建立科學(xué)規(guī)范的學(xué)生干部評(píng)價(jià)機(jī)制，從德、能、勤、績、廉五個(gè)方面對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。要科學(xué)的制定五個(gè)方面各自所占的比重，并對(duì)各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)分，采用加權(quán)算法進(jìn)行量化，最終形成總分值。完善的評(píng)價(jià)機(jī)制能夠完整地表達(dá)評(píng)價(jià)要求的評(píng)價(jià)指標(biāo)，評(píng)價(jià)指標(biāo)能夠反映出工作目標(biāo)完成情況、工作態(tài)度、能力等級(jí)的數(shù)據(jù)[4]。德，指思想品行，是學(xué)生干部的核心素質(zhì)，是其他幾個(gè)方面的前提。德，要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：政治品德，是否維護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，是否遵紀(jì)守法、廉潔公正、辦事公道、品德高尚；倫理道德，是否能夠與家人和睦相處、與同學(xué)友好相處，是否能夠無私奉獻(xiàn)、全心全意為他人服務(wù)；職業(yè)道德，是否有較強(qiáng)的事業(yè)心、強(qiáng)烈的責(zé)任感，在工作中能否把握原則，做到公平公正，遇到難題能否做到不推諉不扯皮、有責(zé)任敢擔(dān)當(dāng)；心理品德，心理是否健康，是否存在不良嗜好，是否坦誠、樂觀等。能，指才能，包含一般工作能力和特殊才能。一般工作能力，包含綜合協(xié)調(diào)能力、統(tǒng)籌規(guī)劃能力、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力、歸納總結(jié)能力、分析判斷能力和事務(wù)處理能力等。特殊才能，是指在某個(gè)方面的才能明顯高于其他同學(xué)。勤，主要體現(xiàn)的是學(xué)生干部的工作態(tài)度，對(duì)待工作是否盡心盡責(zé)、踏實(shí)肯干、甘于奉獻(xiàn)，對(duì)待學(xué)習(xí)是否肯學(xué)肯鉆、勤奮不怠、積極上進(jìn)?？儯侵笇W(xué)生干部的工作實(shí)績，包含以下幾個(gè)方面：第一，工作指標(biāo)上的績，各項(xiàng)任務(wù)的完成情況，包含工作完成的數(shù)量和質(zhì)量；第二，工作效率上的績，完成各項(xiàng)工作的效率高低，是否能在期限內(nèi)順利完成；第三，工作效益上的績，完成各項(xiàng)工作給集體帶來的效益，包含經(jīng)濟(jì)效益、時(shí)間效益等；第四，工作方法上的績，在完成各項(xiàng)工作過程中，方式方法是否合理，是否有創(chuàng)新之處。廉，是指學(xué)生干部遵守紀(jì)律情況，是否能夠嚴(yán)格遵守法律、校規(guī)、校紀(jì)以及各個(gè)學(xué)生組織、部門的規(guī)章制度，能否做到廉潔奉公、嚴(yán)格自律，能否自覺抵制不健康的行為，是否利用職務(wù)便利為自身或他人謀取利益。

3.建立健全學(xué)生干部激勵(lì)機(jī)制。重視學(xué)生干部考評(píng)，樹立競爭意識(shí)，建立健全激勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)生干部的積極性[5]。根據(jù)學(xué)生干部評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)每個(gè)學(xué)生干部進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，將學(xué)生干部分為幾個(gè)梯隊(duì)，并做到賞罰分明，對(duì)工作成績較為突出的學(xué)生干部進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，包含榮譽(yù)稱號(hào)和現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)工作成績較差的學(xué)生干部進(jìn)行談話教育，對(duì)工作成績極差或有惡劣情節(jié)的學(xué)生干部進(jìn)行免職處理。

4.建立健全學(xué)生干部培訓(xùn)機(jī)制。高校應(yīng)重視對(duì)學(xué)生干部的培訓(xùn)，制定培訓(xùn)計(jì)劃，創(chuàng)新培訓(xùn)方案。培訓(xùn)可分為課程培訓(xùn)和實(shí)踐培訓(xùn)兩種方式進(jìn)行。學(xué)?？裳?qǐng)知名學(xué)者、專家為學(xué)生干部開設(shè)課程，提高學(xué)生干部的理論水平。另外，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，提升學(xué)生干部的實(shí)戰(zhàn)能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。完善的學(xué)生干部培養(yǎng)體系，將會(huì)極大地提升學(xué)生干部的工作能力和綜合素質(zhì)，使學(xué)生干部在新的形勢下為師生為學(xué)校為祖國作出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓夢成，楊建，HANMeng-cheng，等.新時(shí)期高校學(xué)生干部培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新研究[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2015，（8）：154-156.

[2]謝秀俤.高校學(xué)生干部培養(yǎng)的理性思考[J].嘉興學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，22（1）：139-142.

[3]何琪峰.淺談新時(shí)期高校學(xué)生干部培養(yǎng)模式的探索與構(gòu)建[J].學(xué)理論，2009，（16）：241-242.

[4]劉曉光，周威.淺談高校學(xué)生干部的培養(yǎng)[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2006，（6）.

[5]王晶.新形勢下高校學(xué)生干部培養(yǎng)探究[J].中國電力教育，2011，（11）：169-170.