淺談高中生英語(yǔ)聽力能力的培養(yǎng)

梁春

摘要：隨著新課改的深入，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)成為了一個(gè)重要的話題。高中英語(yǔ)聽力作為素質(zhì)教育的重要組成部分，是目前高中英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) 聽力 因素 培養(yǎng)

聽是學(xué)習(xí)并掌握語(yǔ)言的一個(gè)重要途徑，對(duì)于初學(xué)者往往如此.對(duì)于初學(xué)者來說，他可能什么也不懂，只能通過模仿別人學(xué)習(xí)語(yǔ)言.在教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)，有助于全面提高學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和技能，所以在高中階段英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)聽力訓(xùn)練是毫無(wú)疑問的.但聽力訓(xùn)練一直以來就是教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)聽力考試談龍色變心理沒有改觀.如何提高中學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平是教師和學(xué)生都需要深入思考的問題.

一、影響高中生英語(yǔ)聽力的因素

1、知識(shí)面不夠

知識(shí)面不夠?qū)λ牪牧嫌幸欢ㄖ萍s作用.如果聽力材料相對(duì)來說是很熟悉的話，他們很快就能掌握，而如果是國(guó)外的地方文化，學(xué)生很可能不能理解，所以就算沒有生詞，也不一定能掌握.因此，按照語(yǔ)言是載體，語(yǔ)言離不開文化這一原理，不失時(shí)機(jī)地對(duì)自己進(jìn)行文化輸入，一定會(huì)收到良好的學(xué)習(xí)效果.

2、心理因素

實(shí)踐反復(fù)證明，一個(gè)具有良好心理素質(zhì)、充滿自信心的人，在聽音時(shí)，充滿信心，主動(dòng)地、不受外界干擾地聽，會(huì)極大地提高理解力.相反，如果心理素質(zhì)不夠，就會(huì)在聽的過程中處于被動(dòng)，甚至產(chǎn)生焦慮的心情，并最終會(huì)影響聽力理解.所以，要想把聽力聽好，我們一方面要掌握大量的詞匯和一定的聽力技巧；另一方面，還要戰(zhàn)勝心理障礙，克服各種困難，從而使自己處于一種積極向上的心理狀態(tài)之中，使自己愉快地感知錄音材料.

3、記憶力的好壞

英語(yǔ)聽力理解是一個(gè)復(fù)雜的過程，對(duì)于習(xí)慣接受漢語(yǔ)為語(yǔ)言的人來說，要試圖把所有的信息都記住，并不是很容易.有些語(yǔ)言學(xué)家就會(huì)把“聽力理解”解釋為“聽加理解”.在他們看來，聽就要授受信息，“授受”要求思考，“思考”要求記憶，不能把聽、思考、記憶三者分割開來.記憶中存儲(chǔ)的音響信息量越多，就越有助于理解.由此可見，記憶是聽力理解非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié).而相當(dāng)一部分學(xué)生沒能掌握記憶訣竅，造成記憶遺忘.

二、抓住基礎(chǔ)，排除障礙

影響學(xué)生聽力的因素很多，如生詞、復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)、內(nèi)容熟悉度、語(yǔ)速、背景雜音和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化等。其中，困難主要來自語(yǔ)音方面，學(xué)生如若不能正確地辨音，就會(huì)聽不清考場(chǎng)上英語(yǔ)錄音中的話語(yǔ)，理解力也會(huì)大打折扣，更不用說收看廣播電視上的節(jié)目了。所以，要想在聽力上有所提高，學(xué)生首先要排除語(yǔ)音識(shí)別方面的障礙。

（1）要花大量時(shí)間掌握正確的英語(yǔ)發(fā)音以及句中的意群、停頓、連讀、不完全爆破、弱讀、語(yǔ)調(diào)等等。原版書籍和電影資料，CCTV 9的英語(yǔ)節(jié)目以及每晚中國(guó)人民廣播電臺(tái)經(jīng)濟(jì)之聲的空中英語(yǔ)教室也很不錯(cuò)。另外，磁帶光盤及其他相關(guān)聽力材料也是很好的訓(xùn)練材料。此外，教師應(yīng)利用好課堂幫助學(xué)生掌握好單詞發(fā)音，多音節(jié)詞的重讀音節(jié)，英美語(yǔ)在發(fā)音上的區(qū)別，為其聽力水平的提高奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

（2）積累詞匯。詞匯是英語(yǔ)語(yǔ)言中的最小單位。詞匯量在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用，它是一切訓(xùn)練的基礎(chǔ)，聽力 自然 也不例外。每一個(gè)對(duì)話、語(yǔ)段、語(yǔ)篇都是由句子組成，而句子的基本單位正是詞或詞組。在聽的過程中，我們能模仿出聽到的發(fā)音，但若不掌握一定的詞匯量，便無(wú)法把與其所代表的符號(hào)一一聯(lián)系起來，也就無(wú)法得知符號(hào)所代表的事物的意義。因此，從理論上說，詞匯量的大小在一個(gè)側(cè)面決定了聽力理解的程度。

（3）掌握語(yǔ)法。熟悉時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣、常用句型結(jié)構(gòu)及習(xí)語(yǔ)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)。

（4）強(qiáng)化閱讀。語(yǔ)言技能是綜合性的，聽力理解能力不是孤立存在的，而是語(yǔ)言綜合能力的具體表現(xiàn)。日常生活、 歷史 文化、天文地理和社會(huì) 科學(xué) 等方面的知識(shí)也在一定程度上影響著學(xué)生的聽力理解能力。較強(qiáng)的閱讀理解能力是聽力理解的必備條件。學(xué)生通過閱讀各種體裁的文章，不斷地、有意識(shí)地和潛意識(shí)地運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，并接受新的知識(shí)，最終能使量的積累產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

三、重視指導(dǎo)學(xué)生的聽力培養(yǎng)的方法

1、克服心理因素。教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的聽力訓(xùn)練給予高度重視，并幫助學(xué)生樹立聽力的信心，幫助學(xué)生調(diào)整好心態(tài)，把注意力放在正在聽上面。

2、強(qiáng)化語(yǔ)言基礎(chǔ)訓(xùn)練。讓學(xué)生多聽多說。高中英語(yǔ)聽力能力培養(yǎng)的一個(gè)基礎(chǔ)就是大量地聽、說練習(xí)，只有大量地聽、說練習(xí)，才能有效提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力。首先，使用多種手段讓學(xué)生聽到純正的英語(yǔ)。可以為學(xué)生播放一些英文歌曲、影視片段等，讓學(xué)生聽到標(biāo)準(zhǔn)、地道的英語(yǔ)。由于這種教學(xué)方式中所蘊(yùn)含的信息量極大，對(duì)于學(xué)生了解英語(yǔ)文化也是十分有幫助的。其次，設(shè)定一些真實(shí)情境。比如：工作、生活場(chǎng)景，讓學(xué)生將所學(xué)到的英語(yǔ)能力與實(shí)際相結(jié)合，在聽、說中不斷提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽力能力的培養(yǎng)是一個(gè)極大的促進(jìn)。

四、在聽力教學(xué)和訓(xùn)練中對(duì)“聽寫”的再認(rèn)識(shí)

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)言信息主要是聲音傳播的。從實(shí)踐說，聽和寫都 是運(yùn)用語(yǔ)言的一種技能。聽懂別人的話包括能抓住對(duì)方要表達(dá)的大意，這是聽的實(shí)質(zhì)。在現(xiàn)實(shí)生活中，課堂記筆記、開會(huì)記要點(diǎn)，就有從“聽”到“寫”的過程。從英語(yǔ)教學(xué)本身而言，把“聽”與“寫”結(jié)合起來，又成了一種手段。從質(zhì)量上來說，從“聽”到“寫”不是簡(jiǎn)單的筆頭作業(yè)重復(fù)，而是接受一個(gè)完整信息的較高要求。近年來，中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)在師生的共同努力下，有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但筆頭上的功夫依然不盡人意，因此在進(jìn)行聽力教學(xué)與訓(xùn)練的同時(shí)，動(dòng)動(dòng)筆是有好處的。

一般來說，能看懂才能聽懂，完成一單元學(xué)習(xí)任務(wù)后應(yīng)該說對(duì)該單元學(xué)習(xí)內(nèi)容比較熟悉，讓學(xué)生聽寫是簡(jiǎn)單易行、高質(zhì)量的聽力訓(xùn)練，不是單純的讓學(xué)生記下所聽的內(nèi)容，而是貴在接受一個(gè)完整情節(jié)聽與寫的全過程，讓學(xué)生加強(qiáng)聽的自覺性。

聽寫形式由來已久，遺憾的是在部分中學(xué)老師中未能引起足夠的重視或未能長(zhǎng)期堅(jiān)持進(jìn)行，或者是單一強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶詞匯而僅僅聽寫單詞。原因是多方面的，其中之一是在教師普遍感到教材教學(xué)容量大、教學(xué)課時(shí)并不充裕的情況下進(jìn)行聽寫比較費(fèi)時(shí)，但在筆者認(rèn)為，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來，其聽力訓(xùn)練的收效是非常好的。

總之，要提高聽力水平非一日之功，必須持之以恒地練下去。一方面靠教師平時(shí)授課時(shí)盡可能多地使用英語(yǔ)，多和學(xué)生用英語(yǔ)去交流，另一方面采用多種教學(xué)方法使學(xué)生對(duì)所聽的材料感興趣，只有這樣持之以恒地堅(jiān)持，提高高中生英語(yǔ)聽力水平的目標(biāo)就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。