利用地理信息豐富高中地理教學方法探究

農(nóng)堂琦

摘要：近幾年來，我國科學技術(shù)不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)也在飛速發(fā)展，信息技術(shù)的傳播及使用范圍也在不斷的擴大。其中，地理信息系統(tǒng)作為信息技術(shù)中重要表現(xiàn)形式之一，它在很多方面發(fā)揮著巨大的作用。在我國高中地理教學中也逐漸運用了地理信息教學。筆者就借地理信息應用于高中地理教學中的相關(guān)內(nèi)容進行探討。

關(guān)鍵詞：地理信息；高中地理；教學方法；探究

引言：

在互聯(lián)網(wǎng)時代，信息技術(shù)發(fā)展非常迅速，它充分發(fā)揮自身的作用，運用在我們生活之中。地理信息系統(tǒng)能將地理信息用數(shù)據(jù)的形式表現(xiàn)出來，將時間、空間、地區(qū)有效結(jié)合，展現(xiàn)了其特別之處。如果將地理信息同高中地理教學結(jié)合，那么不僅可以改變枯燥的教學方式，還能激發(fā)學生學習的興趣。

一、當前我國高中地理教學現(xiàn)狀

在我國，高中教學方式依舊采用傳統(tǒng)的課堂教學。但高中地理是一門研究性較強的課程，它對思維能力的要求也較高。很多學生對于抽象式的地理教學方式不能較好的理解和掌握，且課堂時間有限，學生往往對所學的內(nèi)容一知半解。

其次，高中地理知識內(nèi)容較繁雜，課程教學也十分緊張，老師往往會選擇地理重點知識進行講解，教學方式也較為生硬，使得學生在學習地理知識上缺乏積極性和能動性。從而導致很多學生對高中地理學習喪失信心，地理知識掌握內(nèi)容也較少。

二、利用地理信息豐富高中地理教學方法的具體內(nèi)容

（一）高中地理教師應掌握地理信息系統(tǒng)的相關(guān)知識

地理信息是一門新興的信息技術(shù)，若是想要將地理信息融入高中地理教學中，豐富地理教學方法，老師應該充分了解地理信息系統(tǒng)，提高自身運用的能力。地理老師應加強自身的學習，充分掌握地理信息系統(tǒng)的實際操作能力以及理論知識。如在氣壓帶和風帶的教學中，地理老師也運用相關(guān)地理信息知識對于氣壓帶和分帶的具體分布做出詳細的描繪，根據(jù)不同地區(qū)的特點幫助學生思考，氣壓帶和風帶的分布規(guī)律。

在地球圈層的教學中，對于地球外部圈層和地球內(nèi)部圈層，地理教師可分別用不同的方式教學。對于地球外部圈層再分為大氣圈和水圈、生物圈，地理教師可根據(jù)相關(guān)地理信息知識，結(jié)合現(xiàn)實情況，對于這些知識點進行解釋說明。對于地球內(nèi)圈的三個基本圈層：地殼、地幔和地核，教師可用構(gòu)圖的形式對其做解釋。

通過地理信息解釋枯燥的地理知識，可以方便學生理解，幫助學生更快速地掌握更多的地理知識。

（二）高中地理教師應更新教學工具

高中地理教師若想要將地理信息更好地融入高中地理教學中，不僅需要自身對地理信息知識的掌握和操作，還需要提供與之相匹配的教學工具。在地理教學中，地理教師不僅需要地圖、地球儀、粉筆等基本工具，還要與時俱進，融入現(xiàn)代媒體技術(shù)，比如幻燈片放映、視頻講解等等。教學工具的轉(zhuǎn)變能夠使得課堂更加生動，同時使得教學質(zhì)量得以提升，進而使得學生提高課堂效率，掌握更多的地理知識。

（三）高中地理教師應創(chuàng)新教學理念

很多高中地理教師仍堅持傳統(tǒng)的教學理念，不能夠及時更新發(fā)展。但在當前信息化時代之中，信息技術(shù)的運用非常常見，教師必須改變陳舊的教學理念，積極將高中地理教學中引進地理信息。因為地理教學不僅需要學習基本的地理知識，還需要與其他學科知識相結(jié)合。如“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)?！睆牟煌慕嵌确治鲞@首詩，其含義也不同。通過地理的角度可以看出夏季風、季風區(qū)與非季風區(qū)的相關(guān)知識。

（四）高中地理教師應鼓勵學生自主學習

學生和教師的思維模式存在一定的差異性，高中地理教師在傳授地理知識的時候要多從學生的角度看待問題，幫助學生建立正確的思維方式，引導學生自主學習。同時，教師和學生應當多交流，課堂不僅局限于老師的教學，還需要學生的互動和交流。因此，地理教師應當多和學生溝通交流，引導學生積極思考，在課堂上和學生能夠有效互動。同時，地理教師應當在教學中合理利用地理信息幫助學生更好地掌握地理知識，提高學生學習地理知識的效率，促進高效學習。

（五）高中地理教師應積極創(chuàng)造輕松的課堂氛圍

高中地理是一門研究性，邏輯性較強的學科，學生思維能力有限，對于抽象的知識點難以掌握。很多教師在課堂教學中只是用傳統(tǒng)的教學方式對學生傳授知識，這使得課堂學習效率較低下地理教師在教學過程中，可以利用地理信息，將抽象化的知識具體化。如在學習到板塊和世界地圖的過程中，教師可讓學生自己描繪板塊、地圖，讓學生深刻體會到具體的圖形對應的相關(guān)名稱。使得學生對地理知識有一定的認知。這同時也改變了老師一個人在課堂上“唱獨角戲”的局面，讓學生和教師共同參與到課堂之中來。在輕松愉快的課堂氛圍中，使得學生更加有效的掌握地理知識，學好地理。

三、結(jié)語：

在當前的信息時代，我們的生活也逐漸離不開信息技術(shù)，同時在學習之中更加需要信息技術(shù)的參與和融合。在高中地理教學中，利用地理信息不僅可以豐富地理教師教學方法，還可以有效地使得學生積極學習地理知識，高效掌握地理知識。高中地理教師在教學中合理利用地理信息系統(tǒng)，及時更新教學工具，創(chuàng)新自身教學理念，鼓勵學生自主學習，營造輕松愉快的學習氛圍，使得教學更加生動有趣，最終讓學生真正掌握高中地理知識。

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