高中數(shù)學(xué)學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘 要：隨著數(shù)學(xué)教材改革的深入開展，提高學(xué)生能力的問題越來越引起人們的重視。為了進一步提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，有必要對能力問題開展進一步的研究.心理學(xué)研究指出，能力分一般能力和特殊能力。一般能力是指順利完成各種活動所必備的基本心理能力，特殊能力是指順利完成某種特殊活動所必備的能力。在數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域內(nèi)，一般能力包括學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識的能力，探究數(shù)學(xué)問題的能力，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，提高這些能力將大大推動學(xué)生素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新意識；培養(yǎng)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅是挖掘?qū)W生潛在學(xué)習(xí)潛能，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在需求，更是順應(yīng)時代與社會發(fā)展以及素質(zhì)教育教學(xué)的需要。教育學(xué)者楊振宇先生曾說，中外學(xué)生最主要的差距在于創(chuàng)新能力的有無。而我國巧好是一個缺乏創(chuàng)新的國家，而現(xiàn)今卻是一個創(chuàng)新性人才爭奪的社會，在這種背景下，我國學(xué)生明顯處于劣勢。因此，提升學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力成了目前廣大教育工作者面臨的一大社會難題。而所謂創(chuàng)新能力主要是指學(xué)生對于社會以及自然界中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有求知欲望與好奇心理，并且在不斷思考、追求新知的過程中，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維與創(chuàng)造性才能。

一、 創(chuàng)新教學(xué)情境，加強自主學(xué)習(xí)能力

高中數(shù)學(xué)相比于初中數(shù)學(xué)而言具有更強的抽象性與邏輯性，所以，在具體教學(xué)中教師應(yīng)當將其設(shè)計到復(fù)雜且有意義的教學(xué)情境中，讓學(xué)生通過自主合作與交流探討解決數(shù)學(xué)中所遇到的各種難題，學(xué)習(xí)其背后所隱藏的教學(xué)知識，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而從根本上確保課堂教學(xué)效率。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，首先，教師就需要精心設(shè)計問題，主動引導(dǎo)學(xué)生去思考、去質(zhì)疑、去發(fā)現(xiàn)、卻解決從而有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、觀察問題以及解決問題的綜合能力；其次，加強小組合作探討，讓其在自主交流與討論中得出結(jié)論。當學(xué)生討論過后得出自己的結(jié)論時，教師再根據(jù)學(xué)生的具體情況展開教學(xué)，逐步完善學(xué)生的結(jié)論。舉例在講解“等差數(shù)列的前n項和”一節(jié)時，教師可將學(xué)生以小組的形式探討從1到999的和，以此引導(dǎo)學(xué)生有針對性地進行思考與探究。通過這種具有探究性的問題情境的創(chuàng)設(shè)，能夠?qū)?fù)雜、抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識具體化、簡單化與通俗化。同時還有利于增強其趣味性，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在問題的具體解決過程中，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生探索問題、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、 創(chuàng)新教學(xué)意識，拓展深化

知識是能力的載體，領(lǐng)悟并逐步學(xué)會運用蘊含在知識的發(fā)生、發(fā)展和深化過程中，貫穿在發(fā)現(xiàn)問題與解決問題過程中的數(shù)學(xué)思想方法，是從根本上提高數(shù)學(xué)能力的必由之路，只有通過對數(shù)學(xué)方法的不斷積累、不斷總結(jié)經(jīng)驗，才能由知識型向能力型轉(zhuǎn)化，不斷提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平?！皵?shù)學(xué)問題解決”教學(xué)不僅能夠為學(xué)生提供一個發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的環(huán)境和機會，而且能夠為教師提供一條培養(yǎng)學(xué)生解題能力、自控能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識能力的思路和有效途徑。學(xué)生必須綜合所學(xué)得的知識，并把它應(yīng)用到新的、未知的情境中去，這就需要學(xué)生使用恰當?shù)姆椒ê筒呗匀ヌ剿骱筒孪?。因此，在“?shù)學(xué)問題解決”的教學(xué)中，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的滲透和教學(xué)策略的運用顯得尤為重要。提倡“數(shù)學(xué)問題解決”，把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生產(chǎn)實踐和社會生活實際，創(chuàng)新能力就是一種從已知到未知的“認識”能力，在數(shù)學(xué)自身的認識過程中深化、擴展，描述和概括了人的認識的全過程，是數(shù)學(xué)能力的綜合體現(xiàn)。

三、 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)創(chuàng)新思維能力

素質(zhì)教育的改革要求將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，關(guān)鍵在于教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師講，學(xué)生完全處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，根本無法進行獨立思考，創(chuàng)新思維也就無從談起了當前的教育模式，要求教師改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，采取講練結(jié)合的方式，使學(xué)生由被動地接受知識變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)習(xí)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。對于教材中的知識結(jié)構(gòu)，教師需要做以簡單的講述，使學(xué)生對本章內(nèi)容有一個大概的了解之后，對學(xué)生進行分組學(xué)習(xí)，由學(xué)生之間進行提問和回答，教師作為指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生進行自主的探索，幫助學(xué)生解決無法解決的難題，這樣的學(xué)習(xí)方式完全將學(xué)生置于主導(dǎo)的地位。

四、 創(chuàng)新教學(xué)能力，積極探索

探索是創(chuàng)造之前的準備工作，探索未必有結(jié)果。套公式進行計算，對給定的結(jié)論做說明都不是創(chuàng)造意義上的探索，真正的探索是對命題的真假尚不清楚，對問題的存在尚不明確的過程?？疾樘剿髂芰徒鉀Q實際問題的能力是深化高考數(shù)學(xué)課內(nèi)容改革的重要方向，也是社會發(fā)展的要求。教學(xué)中要抓住時機鼓勵學(xué)生獨立思考，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，逐步學(xué)會用已有的數(shù)學(xué)知識去探索新的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)習(xí)過程成為再現(xiàn)創(chuàng)造的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，努力追求新知，形成良好的思維品質(zhì)?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。因此，在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中一定要遵循認識規(guī)律，善于開動腦筋，勤于思考，養(yǎng)成勤學(xué)善思的習(xí)慣。要注重新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，把握概念的內(nèi)涵和外延，做到一題多解，一題多變，不滿足于現(xiàn)成的思路和結(jié)論，善于從多側(cè)面、多方位思考問題，挖掘問題的實質(zhì)，勇于發(fā)表自己的獨特見解。認真總結(jié)規(guī)律，按時完成作業(yè)。對不太會做的題目，要從條件和結(jié)論雙邊出發(fā)，聯(lián)想所涉及的知識點，積極發(fā)散思維，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，主動去發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去請教學(xué)生和老師，和他們共同探索解題方案。

五、 總結(jié)語

總的來講，教師通過教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是一個重大的課題，需要我們不懈的努力，共同研討，交流；教師要鼓勵、重視學(xué)生的創(chuàng)新，對求新、求異的學(xué)生大加贊賞；對于不成功的思路，也應(yīng)充分肯定。只有這樣，學(xué)生的創(chuàng)新意識才能被激發(fā)，學(xué)生的創(chuàng)新才能成為一種可能性。

參考文獻：

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[2]范紅波.淺析在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].學(xué)周刊，2012（06）.

作者簡介：

余光新，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省都勻市第一中學(xué)。