鄒傳美
摘要:隨著語文教學(xué)在整體教學(xué)中的比重逐漸變大,我們可以看出,語文學(xué)習(xí)在我國(guó)的素質(zhì)教育中的重要性與必要性。因?yàn)榻處煘樘岣哒Z文的教學(xué)質(zhì)量,都致力于構(gòu)建高效的語文課堂,為此,我通過多年的研究發(fā)現(xiàn),課堂效率受到師生關(guān)系、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、課堂氛圍等方面的影響,所以在本文中我從這些方面簡(jiǎn)單談?wù)勗撊绾螛?gòu)建語文高效課堂,增強(qiáng)課堂的教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;高效課堂;語文素養(yǎng)
語文素養(yǎng)的提升是一個(gè)漫長(zhǎng)積累的過程,不能急功近利,所以,從小學(xué)階段就注重語文的教學(xué),對(duì)學(xué)生提高語文素養(yǎng)能起到良好的鋪墊作用??墒?,在小學(xué)階段,因?yàn)閷W(xué)生具有接受能力強(qiáng),思維靈活的特點(diǎn),所以這為提高語文教學(xué)課堂做了準(zhǔn)備,同時(shí),再結(jié)合和諧的師生關(guān)系、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和輕松的課堂氛圍能使得條件更加的充分,對(duì)構(gòu)建高效的語文課堂有極大的幫助。
一、塑造親切形象,創(chuàng)建和諧師生關(guān)系
為構(gòu)建高效的語文課堂,第一要素就是和諧的師生關(guān)系。也就是說,在語文教學(xué)過程中,需要老師與學(xué)生進(jìn)行內(nèi)心的交流與互動(dòng),所以教師進(jìn)行微笑教學(xué)更易于貼近學(xué)生,感受學(xué)生。這樣不僅能讓學(xué)生感受到和藹可親、平易近人,也能創(chuàng)建良好的師生關(guān)系,對(duì)構(gòu)建高效課堂起著促進(jìn)作用。
例如在教學(xué)《夏夜多美》一課時(shí),因?yàn)檫@篇課文是以快樂的夏天為主題,目的是讓學(xué)生觀察夏天的景物、氣候,體會(huì)夏天的美麗。所以我根據(jù)課文內(nèi)容與特點(diǎn),在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),為讓學(xué)生更加親近,我提出一個(gè)小談話:“小朋友們,你喜歡聽故事嗎?今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事,故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚?!睆亩饘W(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,充分發(fā)揮想象能力,形象地感知課文。接著讓學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀,感受課文中的故事情節(jié),體會(huì)文章的樂趣。旨再讓學(xué)生感受夏夜的美,助人為樂的精神更美。而且,學(xué)生在微笑教學(xué)的課堂中,會(huì)產(chǎn)生親切感并全身心的相信教師,所以教師要放下嚴(yán)格死板的面容,多多微笑建立親切感,拉近與學(xué)生之間的距離,積極與學(xué)生融為一體,并用自己歡悅的情緒去感染學(xué)生,帶動(dòng)學(xué)生,使得學(xué)生與教師更加親近,建立和諧平等的師生關(guān)系,從而促使課堂教學(xué)順利進(jìn)行。
二、采用贊美評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生最渴望的就是被老師發(fā)現(xiàn)與賞識(shí),在這個(gè)時(shí)期,學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)調(diào)皮的現(xiàn)象,為的是想引起老師的關(guān)注,所以,這時(shí)候老師應(yīng)當(dāng)正確的引導(dǎo)與開解,讓學(xué)生積極面對(duì)問題,同時(shí)給學(xué)生確立目標(biāo),讓學(xué)生產(chǎn)生為得到老師的贊美與欣賞而努力去完成目標(biāo)的激情。俗話說“好孩子都是夸出來的”,所以適當(dāng)?shù)馁澝琅c激勵(lì),不僅能鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的探究問題,也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如,在《荷葉圓圓》的教學(xué)一課時(shí),我提前準(zhǔn)備了課文相關(guān)內(nèi)容的卡片與貼圖,在教學(xué)中,先出示卡片讓學(xué)生辨認(rèn),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與好奇心。接著讓學(xué)生觀察荷葉的樣子,學(xué)生們都說得出荷葉是圓圓的、綠綠的。從這一話題帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生初讀課文,感知內(nèi)容。因?yàn)樵?shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘……整篇課文洋溢著童真、童趣。這種文章的表達(dá)形式有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)他們的想像。所以經(jīng)過對(duì)課文的學(xué)習(xí),我安排“荷葉姐姐變變變”的課堂活動(dòng),即讓學(xué)生發(fā)揮其充分的想象力,根據(jù)文章中句子的特點(diǎn)和形式,組織學(xué)生仿寫句子與創(chuàng)新句子。課堂上我采用多種表?yè)P(yáng)方式,或用親切的動(dòng)作鼓勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生積極向上,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力的提升,,也有利于語文高效課堂的構(gòu)建。
三、加強(qiáng)溝通互動(dòng),營(yíng)造輕松課堂氣氛
在目前的教學(xué)活動(dòng)中,師生之間的互動(dòng)交流是營(yíng)造輕松課堂氛圍的主要因素。在教學(xué)過程中,教師注重與學(xué)生配合、互動(dòng)、探討等形式的交流,不僅能突出學(xué)生是課堂的主體,也能鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、交流、合作,促使學(xué)生的身心共同發(fā)展,在輕松愉快的氛圍下更好地成長(zhǎng)發(fā)展。
例如在教學(xué)《奇怪的大石頭》一課時(shí),引導(dǎo)學(xué)生感受巨石之“怪”所以我提出以下問題供學(xué)生思考:
(1)大石頭,是從哪兒來的?
(2)奇怪的大石頭“怪”在哪里?
(3)你覺得李四光是一個(gè)什么樣的人?
通過上述問題引發(fā)學(xué)生思考與探究,并安排學(xué)生進(jìn)行小組合作交流,互相說說自己的觀點(diǎn)與想法,由記錄員做好記錄,為全班交流和探討做準(zhǔn)備。接著讓小組的其他成員補(bǔ)充沒有表達(dá)充分的地方,從而鍛煉學(xué)生多角度全面的思考能力,并經(jīng)過大家激烈的討論,使得課堂氣氛和諧融洽。由此可見,老師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法和意見,有利于激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí),提升合作能力,同時(shí)還營(yíng)造出良好活躍的課堂氣氛,促進(jìn)高效語文課堂的構(gòu)建。
總而言之,在小學(xué)階段,為構(gòu)建高效的語文課堂,教師需要從師生關(guān)系、學(xué)習(xí)興趣和課堂氣氛等方面入手,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動(dòng)性,讓學(xué)生抱有豐富的興趣去學(xué)習(xí),從而在歡樂與和諧的課堂中,收獲知識(shí),提高語文素養(yǎng)與學(xué)習(xí)效率。
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