小學(xué)語文智趣課堂的構(gòu)建

陳祖春

摘要：語文是小學(xué)階段教學(xué)過程中非常重要的一門學(xué)科，承載著非常艱巨的教學(xué)任務(wù)。伴隨著新課程改革的不斷推進和素質(zhì)教育理念的大范圍實施，更多的教育事業(yè)相關(guān)工作者逐漸認(rèn)識到了構(gòu)建智趣課堂對提升小學(xué)語文教學(xué)水平的重要作用。小學(xué)語文智趣課堂的構(gòu)建，能夠有效激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的治理水平，對提升教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展都具有十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；智取課堂；構(gòu)建

伴隨著新課程改革的深入發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)顯現(xiàn)出了各種教學(xué)問題，例如，教學(xué)模式相對落后、學(xué)生的主體地位未得到重視、學(xué)生們的創(chuàng)新意識有待提升等。這些教學(xué)問題的存在對教學(xué)質(zhì)量的提升產(chǎn)生了極其不利的影響，對語文教育事業(yè)的發(fā)展也造成了一定的阻礙。為了解決教學(xué)過程中的一系列問題，教育學(xué)者們開始重視對小學(xué)語文智趣課堂的構(gòu)建。智趣課堂即一種充滿智慧興趣的課堂，這是一種符合當(dāng)前素質(zhì)教育理念的課堂教學(xué)模式，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和智慧，讓學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)課堂上主動去探究知識，在學(xué)習(xí)知識的同時使得自己的思維得到發(fā)展。

1以智啟智構(gòu)建語文智趣課堂

1.1 以辯論催生智慧

智慧是在思維不斷碰撞的過程中產(chǎn)生的，但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師們只是一味的單方向向?qū)W生灌輸知識，沒有重視到學(xué)生的主體地位，從而導(dǎo)致語文課堂既單調(diào)又乏味，沒有任何趣味性可言，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生智慧的培養(yǎng)和思維的發(fā)展。智趣課堂則不同它更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，并且能夠在很大程度上啟迪學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的思維能力。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)在充分了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)造條件以辯論的形式組織教學(xué)活動，讓學(xué)生和老師之間、學(xué)生和學(xué)生之間能夠通過辯論進行思維的碰撞，從而進一步得到思想上的交流，進一步培養(yǎng)學(xué)生的智慧。

例如，在《騎驢》這篇文章的教學(xué)過程中，教師可以通過讓學(xué)生討論：你覺得爺爺應(yīng)該聽誰的？并說說自己的原因。如此引導(dǎo)學(xué)生們能夠從多個角度進行思考，充分尊重學(xué)生的主體地位和主觀感受，讓學(xué)生在課堂上發(fā)表自己的看法，通過辯論讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識，激發(fā)學(xué)生的智慧。

1.2 以發(fā)現(xiàn)捕捉智慧

名言有云：“在人的內(nèi)心深處，都有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者的固有需要?！边@種現(xiàn)象在語文教學(xué)過程中更加明顯。善于發(fā)現(xiàn)是提升學(xué)生智慧的重要條件，因此小學(xué)語文老師在教學(xué)活動中要努力引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生善于觀察，在觀察的過程中發(fā)現(xiàn)問題并努力去思考，進而更好地培養(yǎng)學(xué)生的智慧。

例如，在教授《草船借箭》這篇文章時，部分同學(xué)可能會提出疑問：如果，草船借箭當(dāng)天，沒有出現(xiàn)大霧天氣，諸葛亮是否會被曹操捉到？假如在草船借箭過程當(dāng)中，對方射過來的箭是火箭，結(jié)果又會如何？當(dāng)學(xué)生提出這樣的質(zhì)疑時，教師萬萬不能夠去打擊學(xué)生的積極性，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生積極地去發(fā)現(xiàn)問題，拓展他的思維能力。提出這些疑問的過程，也就是學(xué)生善于觀察和思考的過程，能夠在自主探索的過程中發(fā)現(xiàn)一些問題，這對學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的智慧十分重要。

1.3 以猜想啟迪智慧

猜想教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生智慧的重要教學(xué)方法，因為猜想是一種非常具有創(chuàng)造力的思維活動，這個過程也就是學(xué)生質(zhì)疑探究并且求證的過程，通過猜想教學(xué)，能夠在很大程度上鍛煉學(xué)生的大腦，提升學(xué)生的思維能力。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)積極利用猜想教學(xué)的方法，發(fā)揮這種教學(xué)方式的優(yōu)越性，努力提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，并且提升學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生對語文知識的理解更加深刻。

例如，在教授《恐龍的滅絕》這一課內(nèi)容時，教師可以通過讓學(xué)生猜想恐龍為什么會滅絕？這是由于氣候變化造成的，還是因為星球撞地球？又或者是由病毒傳染所造成的？當(dāng)學(xué)生提出自己的猜想時，就會努力去探討這一猜想，并且學(xué)生們更愿意積極主動地去查詢資料，或者去向其他人員進行請教，從而來證明自己的猜想，在這個證明的過程中，學(xué)生們的思維就能夠得到有效錘煉，對啟迪學(xué)生的智慧也具有很大的幫助作用。

2 以趣激趣構(gòu)建語文智趣課堂

2.1 以游戲激發(fā)興趣

小學(xué)生處于活潑好動的階段，他們更加喜歡以游戲的形式來開展教學(xué)，因為游戲活動本身趣味性很強，學(xué)生們對游戲活動更是由衷的熱愛。所以，小學(xué)語文教師在教學(xué)活動中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，組織相應(yīng)的游戲活動，提升課堂教學(xué)的趣味性，從而讓學(xué)生能夠在更加輕松愉悅的環(huán)境中，更好地開展語文知識的學(xué)習(xí)，進一步加強學(xué)生對語文知識的理解和掌握。

例如，在講授《動物王國開大會》這篇文章內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生們分別扮演狗熊、小狐貍、老虎、大灰狼、梅花鹿與旁白進行對話朗讀，朗讀時時候要學(xué)生注意運用好疑問句、祈使句、感嘆句的語氣，熟練的朗讀完成后問一問學(xué)生們狗熊的這四次通知，哪次是正確完整的，并讓學(xué)生說一說為什么其它三次通知不會有人來參加呢。對先分析并說出原因的學(xué)生可以給予小紅花作為獎勵。這樣學(xué)生們既能夠體會游戲中的快樂，又可以提升自己的語文理解能力。

2.2以故事激發(fā)興趣

除了愛玩游戲之外，小學(xué)生們都喜歡聽故事，教師可以充分利用學(xué)生們的這一心理，通過講故事的方法來開展教學(xué)活動。教師通過為學(xué)生講一些有趣的故事，能夠有效幫助學(xué)生集中注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在故事情節(jié)當(dāng)中不斷產(chǎn)生聯(lián)想，進而促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《盤古開天地》這一教學(xué)內(nèi)容時，教師可以適時為學(xué)生講解一些關(guān)于女媧補天、夸父逐日等相關(guān)神話故事。因為二年級的學(xué)生年齡較小，教師要找一些符合他們年齡特征的故事，如童話故事等。

3 總結(jié)

小學(xué)語文智趣課堂的構(gòu)建對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和智慧有著十分重要的作用。小學(xué)語文教師必須要重視此種教學(xué)方式的應(yīng)用，從智力開發(fā)和興趣培養(yǎng)兩個方面，采取有效的教學(xué)手段提升語文教學(xué)質(zhì)量，并促進學(xué)生全面健康發(fā)展。

參考文獻

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