利用信息技術(shù)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

龐明竹

摘要：在新課改的背景下，利用現(xiàn)代信息技術(shù)來整合數(shù)學(xué)教學(xué)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。利用信息技術(shù)可以設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主合作、善于探究、勇于創(chuàng)新的能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

1 引言

讓學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng)是素質(zhì)教育理念的基本體現(xiàn)。課堂上的學(xué)生能否自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)主體的明顯標(biāo)志。只有學(xué)生在情感、思維、動(dòng)作方面自主參與了教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主題才能體現(xiàn)。因此，學(xué)生是否自覺參與到教學(xué)活動(dòng)中來，成為教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)。要解決這一難題，在教學(xué)活動(dòng)中首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“興趣是最好的老師”，“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感”；“入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展”。

2 巧用信息技術(shù)，激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

2.1 利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)上豐富的聲像圖文資料是教學(xué)取之不竭的資源。與互聯(lián)網(wǎng)相接更使校園網(wǎng)如虎添翼，為教師備課、教學(xué)提供了便利。例如，在教學(xué)《角的度量》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更直觀、形象地感知量角器，掌握量角器的使用方法，在制作課件時(shí)，教師可以從資源庫中找出相關(guān)演示圖解，分別與課本內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，并截取其中與量角器相關(guān)的特寫畫面，再將多個(gè)畫面拼接，制作成Flash課件。學(xué)生邊聽教師講解，邊看圖解，在頭腦中建立了清晰的結(jié)構(gòu)圖，從而突破了教學(xué)難點(diǎn)，很容易地了解了量角器各部分的名稱及其用途。如此在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)，對(duì)于突破重難點(diǎn)達(dá)到了事半功倍之效。接下來，在“量一量，說一說”的環(huán)節(jié)中，數(shù)學(xué)課本上的知識(shí)不再枯燥乏味，而是變得生動(dòng)鮮活。學(xué)生還可以自發(fā)上網(wǎng)查找和書本上緊密相關(guān)的各種資料，并在課下與教師和其他同學(xué)積極交流，自主學(xué)習(xí)的氣氛十分濃郁。學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了知識(shí)，還了解了更多的課外資料。

2.2 創(chuàng)設(shè)問題情境

在導(dǎo)入新課時(shí)，合理利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)新穎有趣的問題情境，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)積極情緒，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。

例如：在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，先讓學(xué)生看汽車在公路上飛馳的錄像，再用課件向?qū)W生展示三角形、方形、橢圓形和圓形做車輪時(shí)汽車前行的情景。在學(xué)生的歡笑聲中，教師設(shè)問：為什么只有輪子是圓形時(shí)，汽車才會(huì)走得又快又穩(wěn)呢？車輪是圓形就一定會(huì)使汽車跑得又快又穩(wěn)嗎？這樣設(shè)計(jì)的動(dòng)畫時(shí)間短，卻簡(jiǎn)潔明了地突出了本課的主題，引發(fā)了學(xué)生對(duì)圓的應(yīng)用價(jià)值及其基本特征進(jìn)行探究的欲望。具學(xué)科性、藝術(shù)性、教育性和科學(xué)性于一體，完美地達(dá)到激趣、設(shè)疑和促思的目的。這樣運(yùn)用信息技術(shù)有效地輔助了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)效率。

2.3 利用信息技術(shù)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)地主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

好奇心是小學(xué)生積極學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)的一個(gè)重要心理因素，這就需要教師在教學(xué)中創(chuàng)造良好的情境和氛圍，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，但其自身的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性，以及小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的匱乏和抽象思維的局限性，導(dǎo)致許多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門枯燥、乏味、難教、難學(xué)的科目。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于受多方面限制，老師又不能提供生動(dòng)、直觀的教學(xué)情景，使學(xué)生對(duì)教學(xué)過程中重難點(diǎn)的理解與掌握有一定困難，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)產(chǎn)生了困難?，F(xiàn)如今有了信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，只需在課前或課中通過多媒體播放與本節(jié)有關(guān)的動(dòng)畫、錄像、圖片、聲音等，就可以有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在《兩位數(shù)減兩位數(shù)》一課中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)多媒體課件（教學(xué)片斷）：播放北京申奧申奧成功時(shí)全國各地的歡慶場(chǎng)面。讓學(xué)生通過觀看錄像時(shí)再一次感受到中國的偉大及申奧的艱難，此時(shí)出示數(shù)據(jù)：北京56票，多倫多22票，巴黎18票，伊斯坦布爾9票。然后提問：北京比多倫多多多少票？學(xué)生列式并解答。在這節(jié)課中，沒有直接出示減法算式，而是讓學(xué)生在觀看北京申奧成功的錄像之后，在他們情緒高漲之時(shí)，在為因自己是中國人而感到自豪時(shí)提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并主動(dòng)地解決這個(gè)問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.4 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效結(jié)合，會(huì)充實(shí)教學(xué)容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，能使教學(xué)手段多樣化，運(yùn)用教學(xué)方法更靈活多樣。同時(shí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為學(xué)習(xí)提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具，為所有學(xué)生提供探索復(fù)雜問題、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機(jī)會(huì)，開闊學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，便于教師為有特殊需要的學(xué)生提供幫助，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。心理學(xué)告訴我們：“興趣是人們對(duì)事物的選擇性態(tài)度，是積極認(rèn)識(shí)某種事物或參加某種活動(dòng)的心理傾向。它是學(xué)生積極獲取知識(shí)形成技能的重要?jiǎng)恿?。”小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛。多媒體計(jì)算機(jī)以其特有的感染力，通過聲情并茂的文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等形式對(duì)學(xué)生形成刺激，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.5 讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)實(shí)踐，體現(xiàn)自己的價(jià)值

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往只注重“滿堂灌”，不注重開拓學(xué)生思維，應(yīng)用信息技術(shù)可以幫助學(xué)生在動(dòng)態(tài)中觀察、探索和發(fā)現(xiàn)問題，教師可以利用課件讓學(xué)生感受其中的數(shù)學(xué)原理，由于教學(xué)過程主要是讓學(xué)生自己做實(shí)踐和觀察，因此教師在備課時(shí)考慮的是如何組織學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和交流，使學(xué)生通過課件從“聽數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)、看數(shù)學(xué)”。

3 結(jié)語

愉悅的心情對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有至關(guān)重要的作用，良好的心態(tài)有助于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索，興趣是最好的老師。運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)讓課堂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情景，營造一個(gè)平等、和諧、友好、真實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍，提供暢所欲言的互動(dòng)空間，學(xué)生創(chuàng)造靈感的火花才會(huì)自由綻放。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的，學(xué)生只有樂學(xué)，才能學(xué)好。

參考文獻(xiàn)：

[1]張秀玲、李海濱.《自動(dòng)控制理論多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)踐與探討》，《教學(xué)研究》，2013.

[2]齊子芹.《信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用》，《教育研究》，2011年第6期