淺談高中英語個(gè)性化教學(xué)實(shí)踐分析

摘 要：21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，這個(gè)時(shí)代需要的是個(gè)性化、獨(dú)特化與全面化發(fā)展的優(yōu)秀人才，所以高中英語教師也應(yīng)遵循時(shí)代發(fā)展需求，以個(gè)性化教學(xué)來提升我國國民的整體素質(zhì)。本文將以筆者的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，從制訂個(gè)性化教學(xué)目標(biāo)、使用個(gè)性化教學(xué)指導(dǎo)、實(shí)施個(gè)性化教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)角度來分析個(gè)性化教學(xué)在高中英語教學(xué)中的落實(shí)策略。

關(guān)鍵詞：高中英語；個(gè)性化教學(xué)；策略分析

個(gè)性化教學(xué)主要是指高中英語教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)來組織針對(duì)性教學(xué)的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式能夠最大限度地滿足所有高中生的英語學(xué)習(xí)需求，使每個(gè)高中生都能形成相應(yīng)的英語能力。但是，就目前來說，有的教師受到教學(xué)方案與傳統(tǒng)觀念的束縛，并沒有根據(jù)高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來制訂個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃，而且在課堂教學(xué)中也是以英語語法與課文分析教學(xué)為主的，并沒有真正改善“一刀切”所存在的教學(xué)問題。出現(xiàn)這些問題的根本原因是高中英語教師對(duì)個(gè)性化教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)不足，依然堅(jiān)守著“唯分?jǐn)?shù)論”的應(yīng)試思想。針對(duì)這些問題，教師必須要做出教學(xué)改革，以個(gè)性化教學(xué)來落實(shí)因材施教，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化英語教育。

一、 制訂個(gè)性化教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教師通過分析學(xué)情與教學(xué)要求所制定的教學(xué)任務(wù)，也是高中生通過英語學(xué)習(xí)所應(yīng)獲得的發(fā)展與進(jìn)步。個(gè)性化教育面向的是每一個(gè)高中生，所以教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)以高中生的英語學(xué)習(xí)能力與英語需求等實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，制訂出符合大多數(shù)高中生需要的英語教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，由于學(xué)情存在客觀差異，所以教師可制定分層教學(xué)目標(biāo)，讓每個(gè)高中生都有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)與奮斗方向。

就如在“Heroes”教學(xué)中，筆者便充分分析了學(xué)情。處于16～19歲的高中生的性格比較沖動(dòng)，但是也十分熱血，對(duì)英勇事跡與英雄人物有著天生的敬佩與尊敬之情?！癏eroes”一課便以優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)明星為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生崇拜的英雄人物為導(dǎo)入，希望學(xué)生既能夠?qū)W到相應(yīng)的英語知識(shí)，也能夠從英雄人物身上汲取優(yōu)良品質(zhì)。因此，本課內(nèi)容與高中生的興趣點(diǎn)是比較相符的。然后，筆者便制定了本課教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字詞，尤其要把握與應(yīng)用重點(diǎn)詞組；總結(jié)課文內(nèi)容，在組內(nèi)總結(jié)出課文的關(guān)鍵信息；完成課文限時(shí)閱讀，提升自身閱讀能力；用本課所學(xué)知識(shí)描述一個(gè)運(yùn)動(dòng)明星。在學(xué)習(xí)中，高中生可根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，時(shí)刻反思自己的英語能力變化。

二、 使用個(gè)性化教學(xué)指導(dǎo)

新課改指出，高中英語教學(xué)應(yīng)遵循“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的“雙主”教學(xué)模式，使得高中生在教師的指導(dǎo)與幫助下實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成長。個(gè)性化教學(xué)要求教師應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)生群體選擇不同的教學(xué)指導(dǎo)方法，以便讓學(xué)生自愿接受教師輔導(dǎo)。這就對(duì)高中英語教師的教學(xué)機(jī)智與教學(xué)素養(yǎng)提出了新的要求，所以高中英語教師應(yīng)該不斷豐富自己的專業(yè)素養(yǎng)，汲取有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

就如“Celebration”一課以節(jié)日為主題，向高中生們介紹了國內(nèi)外的主要節(jié)日及其慶祝方式，便于豐富高中生的文化知識(shí)。針對(duì)本班全班學(xué)生，筆者鼓勵(lì)他們?cè)谡n前利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行預(yù)習(xí)，提前了解課內(nèi)外的主要節(jié)日活動(dòng)，為本課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。然后，筆者便對(duì)學(xué)生實(shí)施了個(gè)性化教學(xué)輔導(dǎo)，讓每個(gè)高中生都可以獲得發(fā)展。比如，針對(duì)本班后進(jìn)生，筆者會(huì)逐一檢查他們對(duì)本課生字詞、課文內(nèi)容、語法知識(shí)的掌握情況，耐心糾正他們的語用問題；針對(duì)本班中等生，筆者鼓勵(lì)他們自行分析課文內(nèi)容，然后就錯(cuò)誤與疑問點(diǎn)展開解答；針對(duì)本班尖子生，筆者以他們的自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，使其充分利用自己的英語學(xué)習(xí)能力來探究英語知識(shí)，然后實(shí)施教師輔導(dǎo)，進(jìn)而引導(dǎo)他們拓展學(xué)習(xí)范圍，用自己的語言來表述某個(gè)節(jié)日及慶祝方式，綜合鍛煉高中生的英語能力。

三、 實(shí)施個(gè)性化教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的基本要素，影響著高中英語教學(xué)的質(zhì)量與效率。為了全面貫徹個(gè)性化教學(xué)理念，教師也應(yīng)針對(duì)高中生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)實(shí)施差異性教學(xué)評(píng)價(jià)，讓每個(gè)高中生都能了解自己的不足與學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，使其以客觀的心態(tài)與積極進(jìn)取的精神來迎接高中英語學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)挑戰(zhàn)。

筆者一般會(huì)按照高中生的性格來實(shí)施不同的教學(xué)評(píng)價(jià)。比如，本班有一部分學(xué)生的性格比較外向、樂觀，他們的意志力十分堅(jiān)強(qiáng)，所以筆者一般會(huì)采用較為直接的方式來評(píng)價(jià)這部分高中生的英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)，以便使其直觀意識(shí)到自己所應(yīng)做出的調(diào)整與改變。另外，還有一部分學(xué)生比較敏感、脆弱，他們很容易因?yàn)榻處煹脑u(píng)價(jià)與態(tài)度而產(chǎn)生自我懷疑與自我否定，所以筆者時(shí)常會(huì)以“先揚(yáng)后抑”的方式來實(shí)施英語評(píng)價(jià)，即先表揚(yáng)學(xué)生所取得的進(jìn)步與努力，然后再指出他們的學(xué)習(xí)不足。不僅如此，本班有一少部分學(xué)生的個(gè)性是“遇強(qiáng)則強(qiáng)”的，所以筆者會(huì)對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)，使其在“追、趕、超”中實(shí)現(xiàn)英語成長。

總而言之，高中英語個(gè)性化教學(xué)是促使高中英語教學(xué)走向素質(zhì)教育改革的必經(jīng)之路，是優(yōu)化高中英語教育教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化我國人才質(zhì)量的重要策略。所以，高中英語教師應(yīng)學(xué)會(huì)以學(xué)情為基礎(chǔ)，以學(xué)生發(fā)展為中心，全面促進(jìn)高中英語因材施教的有效落實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張娜.高中英語個(gè)性化教學(xué)策略探究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2016.

作者簡介：

楊雅新，福建省泉州市，福建省泉州市第九中學(xué)。