全面依法治國(guó)視野下高職學(xué)生法制教育的有效性研究

邸玉娜

摘要隨著黨的十八大會(huì)議的召開(kāi)，“全面推進(jìn)依法治國(guó)”已經(jīng)逐漸提上黨會(huì)議的重要日程，這同時(shí)標(biāo)志著我國(guó)法制時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨。高職院校的開(kāi)設(shè)是為了培養(yǎng)實(shí)用型人才，在高職院校中開(kāi)設(shè)法制教育課程可以有效的幫助學(xué)生形成良好的法制理念，這些好的法治理念可以進(jìn)一步促進(jìn)社會(huì)法制的發(fā)展和建設(shè)，因?yàn)榇髮W(xué)生是社會(huì)發(fā)展未來(lái)的希望，他們良好健康的發(fā)展具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。在全面依法治國(guó)的前提下，縱觀目前的高職院校法制教育課程，隨著教育改革的不斷進(jìn)行，法制教育也得到了一定的改善，但是仍然存在一定的問(wèn)題。本文主要對(duì)當(dāng)前的高職院校法制教育進(jìn)行分析以及可以采取哪些措施來(lái)提高高職院校法制教育的有效性，旨在為一線工作人員提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞依法治國(guó) 高職院校 法制教育 途徑 有效性

一、引言

黨十八大會(huì)議的召開(kāi)，使“全面推進(jìn)依法治國(guó)”成為政治建設(shè)和政治體制改革的重要目標(biāo)。同時(shí)，在十八屆四中全會(huì)也提出“要增強(qiáng)全民法制觀念，推進(jìn)法治社會(huì)建設(shè)，形成守法光榮違紀(jì)可恥的社會(huì)氛圍”。在建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家的大潮中，國(guó)家也不斷重視人才的培養(yǎng)，高職院校是國(guó)家培養(yǎng)人才的重要機(jī)構(gòu)，對(duì)高職院校的學(xué)生進(jìn)行法制教育十分必要。高職院校的負(fù)責(zé)人應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到國(guó)家法制建設(shè)的重要性以及意義，將依法治國(guó)的教育理念有效的和法制教育課程進(jìn)行融合，教會(huì)學(xué)生懂法、知法、尊法，提高他們的法制教育觀念，為社會(huì)主義法制建設(shè)培養(yǎng)一大批優(yōu)秀的人才。

二、高職學(xué)生法治教育面臨的困境

（一）高職學(xué)生法治教育的氛圍有待改善

想要提高高職學(xué)生法制教育的有效性，必須有效的結(jié)合學(xué)校、家庭、社會(huì)這三方面的教育，這三個(gè)方面和學(xué)生密切相關(guān)?？v觀現(xiàn)在的高職院校法制教育，仍然存在很多需要改進(jìn)的地方，國(guó)家應(yīng)該對(duì)這些問(wèn)題不斷進(jìn)行改進(jìn)，促進(jìn)高職院校法制教育的有效性。首先，高職院校作為培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，其發(fā)展較為緩慢，學(xué)校的方方面面缺乏正確的領(lǐng)導(dǎo)和規(guī)范，很多高職院校的負(fù)責(zé)人并沒(méi)有很好的落實(shí)法制教育教學(xué)，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，他們對(duì)法制教育并不重視，這使高職院校的法制教育只是流于形式，并沒(méi)有起到實(shí)質(zhì)性的作用，校園的法制氛圍也不盡如人意。這些弊端導(dǎo)致院校的教師和學(xué)生很難形成正確的法制觀念。同時(shí)，受到社會(huì)上形形色色事件的影響，經(jīng)常會(huì)發(fā)生—些權(quán)力大于法律的事件，給社會(huì)帶來(lái)了很不利的影響，極大的削弱了法律的可靠性和公信度，嚴(yán)重影響了高職院校法制教育的開(kāi)展和實(shí)施；再者，受到家庭因素的影響，一些學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后，無(wú)人管束，從而在法制教育中家庭教育嚴(yán)重缺乏，從而進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法形成正確有效的法制思想。

（二）高職學(xué)生法治教育課程設(shè)置有限

眾所周知，要想提高法制教學(xué)的有效性，學(xué)習(xí)專業(yè)的法制教育課程十分有必要。但是縱觀現(xiàn)在高職院校法制教育課程，與法制相關(guān)的專業(yè)課程十分少，尤其是對(duì)非專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，基本上只是學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的知識(shí)，這些知識(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的法制教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。一般來(lái)說(shuō)，非專業(yè)的學(xué)生主要學(xué)習(xí)《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》和《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這些公共課程，對(duì)這些課程深入挖掘發(fā)現(xiàn)，《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》總共由12章組成，只有第八章第二節(jié)中提到“如何建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義政治”內(nèi)容中講述了一些與全面依法治國(guó)相關(guān)的知識(shí)，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中，只有三章的內(nèi)容與法制相關(guān)，所占的比重十分的少，再加上有些教師為了應(yīng)付考試，很難將教學(xué)的重心放置在培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念中，使高職院校學(xué)生法制教育的有效性嚴(yán)重下降，達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的要求。

（三）高職學(xué)生法治教育的方法手段存在偏頗

高職院校的法制教育有效性得不到有效的提高，很大程度上是由于教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，無(wú)法真正有效的開(kāi)展法制教育課程。這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，在公共基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，由于《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》和《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》所涉及的法制知識(shí)較少，所表述的觀點(diǎn)也比較寬泛，使教師的上課任務(wù)加重，很多教師為了及時(shí)的完成課程任務(wù)，對(duì)這兩部分知識(shí)的講解僅僅停留在理論知識(shí)上，基本上沒(méi)有結(jié)合實(shí)踐內(nèi)容來(lái)提高學(xué)生的法制思想，這種教學(xué)方式嚴(yán)重的削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和信心；其次，在業(yè)余的法制教育培訓(xùn)中，相關(guān)的組織人員過(guò)分的重視實(shí)踐，而忽略理論知識(shí)的教導(dǎo)。這種課下的法制課程主要是由一些輔導(dǎo)員以及團(tuán)委等共同開(kāi)展實(shí)施，受到一些時(shí)間以及經(jīng)費(fèi)的影響，這種課下的教學(xué)模式單一，基本上就是觀看一些相關(guān)的教育影片，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不斷下降；再者，隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨，高職學(xué)生的業(yè)余生活發(fā)生了翻天覆地的變化，很多學(xué)生由于自我控制能力較差，導(dǎo)致他們無(wú)法有效的分辨網(wǎng)絡(luò)上的好與壞，從而增加了他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上的犯罪機(jī)率。

（四）高職學(xué)生法治教育師資水平良莠不齊

根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，高職院校法制課程的開(kāi)展—般是由政治課的教師進(jìn)行組織，這些政治教師所攻讀的專業(yè)都是不同的，大都集中在法律學(xué)、教育學(xué)、漢語(yǔ)言文學(xué)及哲學(xué)等方面。特別是其他專業(yè)的教師，由于不是本專業(yè)，因此外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少，知識(shí)體系得不到及時(shí)的更新，對(duì)一些法律知識(shí)也僅僅是了解，并沒(méi)有足夠的能力進(jìn)行研讀，在對(duì)高職學(xué)生上課中，很容易就心有余力不足，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性嚴(yán)重下降，法制教育課程的教學(xué)有效性也是大打折扣。

（五）高職學(xué)生法律意識(shí)不強(qiáng)，法律訴求缺失

對(duì)高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)法律知識(shí)有著基本的認(rèn)識(shí)，也知道遵紀(jì)守法的重要性，但是也有一些學(xué)生是例外，他們有著較強(qiáng)的個(gè)性，受到社會(huì)不良因素的影響形成了錯(cuò)誤的人生觀和價(jià)值觀，嚴(yán)重的有些學(xué)生不惜以身試法，最終斷送了自身的大好前程。還有一部分學(xué)生不相信法律可以維護(hù)人的權(quán)益，因此即使自身的權(quán)益受到了損害，也不愿意拿起法律的武器進(jìn)行維權(quán)。

三、全面依法治國(guó)視野下提高高職學(xué)生法制教育的有效性

在全面依法治國(guó)的前提下，如何有效的提高高職學(xué)生的法制教育有效性是當(dāng)前教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)，可以通過(guò)以下幾個(gè)途徑進(jìn)行實(shí)現(xiàn)：

（一）營(yíng)造法治教育氛圍

良好的法制教育氛圍能夠促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成正確的法制理念。學(xué)校、社會(huì)以及家庭應(yīng)該做好配合工作。首先，學(xué)校應(yīng)該通過(guò)校園廣播、書籍、校園公眾號(hào)以及網(wǎng)絡(luò)等來(lái)進(jìn)行法制思想的傳播，讓學(xué)生在校園內(nèi)學(xué)法、懂法、守法。教師在上課過(guò)程中應(yīng)該注重法制思想的傳播，讓課堂氛圍具有法制教育的氣息，同時(shí)學(xué)校的負(fù)責(zé)人也應(yīng)該做出帶頭作用，不斷健全學(xué)校的規(guī)章制度，依法辦事；其次，要不斷加強(qiáng)社會(huì)法制教育的宣傳，可以通過(guò)公交電視、站牌、廣告標(biāo)語(yǔ)等方式來(lái)傳播積極的法制教育理念，傳播正能量，給學(xué)生創(chuàng)造良好的法制學(xué)習(xí)氛圍；再者，家長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)和學(xué)校進(jìn)行溝通，在培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念中起到促進(jìn)作用。

（二）優(yōu)化法治教育課程設(shè)置

合理的法制教育課程對(duì)提高高職學(xué)生法制教育的有效性有著重要的促進(jìn)作用。因此，高職院校應(yīng)該不斷優(yōu)化法制課程，將法制教育形成單獨(dú)的教學(xué)體系，這是有難度的改革，學(xué)校應(yīng)該循序漸進(jìn)的完成改變，可以適當(dāng)增加一些法制課程，讓學(xué)生在每個(gè)階段都接受不同程度的法制教育，從而提高法制教學(xué)的有效性。

（三）創(chuàng)新法治教育的方法

受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，我國(guó)的法制教學(xué)模式仍然比較單一枯燥，教學(xué)的有效性也不盡人如意，為了有效的提高法制教育的有效性，法制教育課程的教學(xué)模式應(yīng)該得到創(chuàng)新。學(xué)?？梢匀诤暇W(wǎng)絡(luò)的力量來(lái)開(kāi)展教學(xué)，尤其是微信、QQ、一些有關(guān)的app等，豐富教學(xué)模式，采取以案說(shuō)法、主題辯論、模擬法庭、錄制微視頻比賽以及理論教學(xué)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在課堂中，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師在一旁進(jìn)行引導(dǎo)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)教師在課堂中應(yīng)該分析—些焦點(diǎn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的看法和觀點(diǎn)，增強(qiáng)他們的法制思想。

（四）拓寬法治教育渠道

法制教育的有效性在于學(xué)生能夠認(rèn)同法律，能夠應(yīng)用法律。因此，僅僅講授法律理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須加強(qiáng)法制實(shí)踐環(huán)節(jié)的開(kāi)展，拓寬法制教育的途徑。學(xué)?？梢怨膭?lì)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，比如：組織學(xué)生去參觀監(jiān)獄、去法庭聽(tīng)審等，讓他們?cè)O(shè)身處地的感受到法律的權(quán)威性，幫助他們?cè)趯?shí)踐生活中增強(qiáng)對(duì)法制的理解；再者，學(xué)?？梢远ㄆ谘?qǐng)一些資深的法官或法律工作人員來(lái)開(kāi)展法律講座，—些真實(shí)的法律案例顯然更能吸引學(xué)生的注意力以及認(rèn)同感，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生法制教育的有效性。

（五）強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

教師的存在對(duì)高職學(xué)生法制教育的學(xué)習(xí)十分有必要，教師作為一個(gè)引導(dǎo)者，可見(jiàn)其重要性。高職院校應(yīng)該建立一支法制教育隊(duì)伍來(lái)滿足日常的授課活動(dòng)。首先，學(xué)校應(yīng)該定期組織一些法制課程培訓(xùn)，給與這些教師一些基本的物質(zhì)保障，提高教師培訓(xùn)的積極性；其次，學(xué)校在招聘教師時(shí)，應(yīng)該嚴(yán)格控制教師的專業(yè)，一定要與法律相關(guān)的專業(yè)，同時(shí)，師德也是其中需要考慮的重要因素；最后，學(xué)?？梢云刚?qǐng)一些有經(jīng)驗(yàn)的法律工作者作為兼職教師，增強(qiáng)學(xué)校法制實(shí)踐課程的有效性。

（六）培養(yǎng)高職學(xué)生的法治思維

法制教育的有效性不僅僅是讓學(xué)生掌握基本的法律知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的法制思維，這一點(diǎn)十分重要，正確的法制思維可以讓學(xué)生在生活中利用法律來(lái)解決問(wèn)題，可以維護(hù)自身的權(quán)益，避免學(xué)生誤入歧途。要想培養(yǎng)學(xué)生的法制思維，首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中利用法律思維來(lái)看待法律案件，鼓勵(lì)他們對(duì)案件進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓他們正確的認(rèn)識(shí)法律；其次，鼓勵(lì)他們用法制思維來(lái)解決生活中遇到的侵權(quán)行為，保護(hù)自己不受到傷害。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在全面依法治國(guó)的趨勢(shì)下，提高高職學(xué)生的法制教育有效性是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，需要全社會(huì)的共同努力。