探究初中數(shù)學(xué)教學(xué)中思想的轉(zhuǎn)變

摘 要：實(shí)施素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變教育理念，是教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革，同時(shí)也促進(jìn)教育教學(xué)行為的巨大變化。農(nóng)村的中學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，厭煩數(shù)學(xué)，缺乏動(dòng)手實(shí)踐能力，這是許多從事農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教育工作的教師普遍感受到的難題。因此，活用好新課程，使農(nóng)村學(xué)生感受到生活處處有數(shù)學(xué)，喜歡上數(shù)學(xué)，加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力是我們廣大從事農(nóng)村教育事業(yè)的教師的重任。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，新課程的課堂教學(xué)較傳統(tǒng)教學(xué)應(yīng)有根本的變革。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；自學(xué)能力；思維模式；與時(shí)俱進(jìn)

對(duì)于當(dāng)下初中數(shù)學(xué)而言，需要整合各方面關(guān)鍵要素進(jìn)行有效的分析和把握，尋求教學(xué)的切入點(diǎn)，從而謀求教育與內(nèi)外部環(huán)境更好地融合。然而，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師的一些教育思想較為僵硬與陳舊，已然形成一種模式化，另外做教師的也總是將當(dāng)年自己的老師教給自身的那套教育模式和思維方式運(yùn)用到自己的工作當(dāng)中，并不能很好地做到因時(shí)制宜、因地制宜的發(fā)展和改進(jìn)，這樣導(dǎo)致教育方法得不到創(chuàng)新，最終還是不利于教學(xué)水平的提高。對(duì)此，為謀求初中教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法，結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)與思考，歸納總結(jié)如下：

一、 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一） 講述數(shù)學(xué)歷史故事培養(yǎng)學(xué)生興趣

我注重結(jié)合教材，向?qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)史、古今中外數(shù)學(xué)家故事和趣聞，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

（二） 闡明數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值培養(yǎng)學(xué)生興趣

引導(dǎo)學(xué)生觀察和解決實(shí)際中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，是激發(fā)興趣的重要方法。

（三） 創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生興趣

發(fā)現(xiàn)法：初中數(shù)學(xué)中的發(fā)現(xiàn)法教學(xué)，就是教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，借助教材去主動(dòng)、親自發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，就是當(dāng)學(xué)生在掌握前人已有知識(shí)時(shí)，不能簡(jiǎn)單地塞給他們現(xiàn)成的結(jié)論，而是引導(dǎo)他們自己像前人那樣去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生探討未知領(lǐng)域的信心。

比較法：數(shù)學(xué)教學(xué)，特別是概念教學(xué)，用比較法既可活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，又可鍛煉學(xué)生的智力。而且，有比較才能鑒別。概念的本質(zhì)屬性，也只能通過(guò)比較或?qū)Ρ炔拍芨玫亟衣丁?/p>

二、 提高學(xué)生的自學(xué)能力

（一） 強(qiáng)化訓(xùn)練，掌握自學(xué)方法

教學(xué)中，教師認(rèn)為，與其讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，不如教會(huì)學(xué)生“會(huì)學(xué)”，既授之以“魚(yú)”，又授之以“漁”。學(xué)生一旦掌握了它，終身受用。我平時(shí)根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生使用比較、歸納、推理等方法。這些方法的熟練與靈活運(yùn)用，就可以少走彎路，收到預(yù)期效果。

1. 概念的自學(xué)。對(duì)于數(shù)學(xué)概念要學(xué)會(huì)咬文嚼字地讀，弄清關(guān)鍵詞句，從正反兩方面推敲，加深概念的理解記憶。

2. 定理的自學(xué)。對(duì)于每個(gè)定理必須分清題設(shè)和結(jié)論，弄清其中關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后進(jìn)行思考，某些題設(shè)更換后會(huì)得出什么樣的結(jié)論。

3. 例題的自學(xué)。對(duì)于例題的自學(xué)，要注意解題思路的探索過(guò)程，要掌握書(shū)寫(xiě)格式及語(yǔ)言敘述的規(guī)范化，對(duì)不同層次的例題可采用不同的方法進(jìn)行自學(xué)。對(duì)單一應(yīng)用知識(shí)的低檔題型，要采用“看題——解答——對(duì)照”三步法；對(duì)綜合運(yùn)用知識(shí)的中高檔題型，要采用“看題——分析——思考——解答——對(duì)照——回顧”六步法。

（二） 培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)自學(xué)意識(shí)

數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的描述比較抽象枯燥，學(xué)生往往缺乏學(xué)習(xí)的耐心，所以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣非常重要。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)持續(xù)鉆研。在培養(yǎng)初期，我選擇一些容易理解或有趣味的內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平，對(duì)給出的問(wèn)題有針對(duì)性地自學(xué)，避免走馬觀花。自學(xué)內(nèi)容的選擇要遵循“先易后難，由淺入深”的原則，在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中做好個(gè)別學(xué)生與特殊問(wèn)題的輔導(dǎo)工作，以免學(xué)生的思路卡住而影響對(duì)后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使自學(xué)興趣下降。這樣，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的自學(xué)訓(xùn)練，學(xué)生的自學(xué)意識(shí)必定會(huì)慢慢增強(qiáng)，從而養(yǎng)成課前自學(xué)的好習(xí)慣。

（三） 持之以恒，形成自學(xué)能力

自學(xué)能力的培養(yǎng)和提高并非一朝一夕的事，要經(jīng)過(guò)師生長(zhǎng)期努力，才能提高。因此，我們就要有計(jì)劃有步驟，堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的自學(xué)訓(xùn)練，日久天長(zhǎng)學(xué)生自學(xué)量就會(huì)擴(kuò)大，自學(xué)能力也就得到培養(yǎng)和提高。

三、 優(yōu)化學(xué)生的思維模式

（一） 明確學(xué)生思維方向

我們?cè)诮虒W(xué)中既要注重定向集中思維，又要注重多向發(fā)散思維。前者是利用已有的信息積累和記憶模式，集中向一個(gè)目標(biāo)進(jìn)行分析推理，全力找到唯一的合理的答案；后者是重組眼前或記憶系統(tǒng)中的信息，產(chǎn)生新的信息。解答者可以從不同角度，朝不同方向進(jìn)行思索，探求多種答案。在對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力越來(lái)越強(qiáng)烈的今天，我們必須十分注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的方向性，要利用一切教材中的有利因素，訓(xùn)練學(xué)生一題多解、一題多變、一題多用的思維方法。

（二） 教會(huì)學(xué)生思維方法

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要使學(xué)生思維活躍，就要教會(huì)學(xué)生分析問(wèn)題的基本方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的正確思維方式。要學(xué)生善于思維，必須重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，沒(méi)有扎實(shí)的雙基，思維能力是得不到提高的。數(shù)學(xué)概念、定理是推理論證和運(yùn)算的基礎(chǔ)，準(zhǔn)確地理解概念、定理是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。在教學(xué)過(guò)程中要提高學(xué)生觀察分析、由表及里、由此及彼的認(rèn)識(shí)能力。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)

在學(xué)生初步學(xué)會(huì)如何思維和掌握一定的思維方法后，應(yīng)加強(qiáng)思維能力的訓(xùn)練及思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

1. 要注意培養(yǎng)思維的條理性與敏捷性。根據(jù)解題目標(biāo)，確定解題方向。要訓(xùn)練學(xué)生思維清晰，條理清楚，遇到問(wèn)題能按一定順序去分析、思考，對(duì)復(fù)雜問(wèn)題應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生善于從局部到整體再?gòu)恼w到局部的思維方法。

2. 要注意培養(yǎng)思維的嚴(yán)密性和靈活性。培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法是多種多樣的，要使學(xué)生思維活躍，最根本的一條，就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，教師要善于啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、解疑，使學(xué)生變學(xué)為思。

總之，新時(shí)代的教師，要站得高，望得遠(yuǎn)；要大膽更新觀念；要有與時(shí)俱進(jìn)的信心和決心。只有這樣，才能適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)要求，才能培養(yǎng)出更多更好的有用人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]田永海.《中學(xué)生數(shù)學(xué)》與時(shí)俱進(jìn)[J].中學(xué)生數(shù)學(xué)：初中版，2013.

[2]李強(qiáng).淺議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的啟發(fā)式教學(xué)[J].學(xué)周刊，2016.

作者簡(jiǎn)介：

唐恭奇，四川省資陽(yáng)市，四川省樂(lè)至縣東山鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。