新課改背景下高中政治課堂教實(shí)踐的“喜”與“憂”

摘 要：新課程改革的背景下，高中政治課堂要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。文章基于高中政治課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了新課改背景下高中政治課堂教學(xué)實(shí)踐的“喜”與“憂”。

關(guān)鍵詞：高中政治；新課改；課堂教學(xué)；教學(xué)實(shí)踐；“喜”與“憂”

一、 引言

高中政治課堂的改革中，教師要勇于創(chuàng)新，在傳播知識的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。新課程改革雖然已取得了一定的成效，但也存在著一些問題，需要進(jìn)行反思。

二、 新課改下高中政治課堂教學(xué)實(shí)踐的“喜”

（一） 注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的原動力。高中政治內(nèi)容多、范圍廣，要求教師在政治課本的基礎(chǔ)上，立足于生活，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。傳統(tǒng)的政治教學(xué)，教師一味地講授灌輸，學(xué)生容易感到枯燥無味，產(chǎn)生排斥的心理。新課改下，采用多媒體教學(xué)的手段，通過豐富的圖片、優(yōu)美的動畫，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對政治課堂的興趣，營造和諧的課堂氛圍，將理論聯(lián)系生活，加深學(xué)生對政治的理解，而不只是機(jī)械的背誦，在做題時(shí)遇到困難。

例如，在學(xué)習(xí)《多變的價(jià)格》時(shí)，先通過多媒體展示一些西瓜、衣物等價(jià)格變動的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考價(jià)格產(chǎn)生變動的原因，讓學(xué)生積極地參與課堂，體會商品的供求影響商品的價(jià)格的本質(zhì)。之后老師提問：“有一天你特別想吃西瓜，但這個(gè)西瓜幾百塊你還會買嗎？”創(chuàng)設(shè)生活情境，開闊學(xué)生的思維，讓學(xué)生充分理解商品價(jià)值決定商品的價(jià)格。在這個(gè)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，產(chǎn)生了主動學(xué)習(xí)的欲望，課堂效率自然就提高了。

（二） 注重培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識

高中政治課程的內(nèi)容大多抽象空洞，學(xué)生理解起來比較困難，隨著新課程的不斷推進(jìn)和發(fā)展，教師轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，將小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用于政治課堂，有效突破了政治課堂的重難點(diǎn)問題。通過小組間的競爭與合作，調(diào)動學(xué)生的積極性，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和合作探究的能力，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)模式，發(fā)揮了學(xué)生在課堂的主體地位，學(xué)生主動地參與課堂，積極地合作探究，是提高政治成績的有效策略。

例如，在學(xué)習(xí)《多彩的消費(fèi)》時(shí)，老師提問：“同學(xué)們，如果你有十塊錢，你會買什么？如果你有一千塊，你又會買什么？”讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己消費(fèi)的方式，從而引導(dǎo)學(xué)生思考影響消費(fèi)的因素。在小組內(nèi)，學(xué)生積極地思考，自由的發(fā)言，共同解決本課的重難點(diǎn)問題，加深學(xué)生對本課的印象，培養(yǎng)了合作探究的能力。

（三） 注重提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)就是主動地、自覺地學(xué)習(xí)，高中政治要求學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時(shí)，聯(lián)系實(shí)際，將政治運(yùn)用于生活。新課程改革下，學(xué)生不再是學(xué)會而是會學(xué)，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是學(xué)生積累知識、提高政治素養(yǎng)的途徑，是高中階段學(xué)生必須掌握的技能，教師要充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生主動地探究，積極參與教學(xué)過程，成為解決問題的執(zhí)行者。在課堂上，通過不斷地提問引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考；課下，布置開放性作業(yè)，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

例如，在學(xué)習(xí)《企業(yè)與勞動者》這一課時(shí)，老師先讓同學(xué)們觀看市場運(yùn)作的紀(jì)錄片，引起學(xué)生的興趣，之后提問：“在這些交易活動中有哪些參與者？比較重要的有哪些？”學(xué)生可以通過查找課本、小組討論解決問題。老師再次提問：“剛才有同學(xué)回答了公司，那你們知道什么是公司制嗎？”學(xué)生被勾起了學(xué)習(xí)的欲望，主動地探究，在老師層層遞進(jìn)的提問中掌握了重點(diǎn)，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

（四） 注重師生間的情感交流

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師與學(xué)生之間的溝通交流較少，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。高中階段，學(xué)生處于升學(xué)的巨大壓力下，學(xué)習(xí)和生活容易受到影響，教師在傳播知識的同時(shí)給予學(xué)生情感上的關(guān)懷，開導(dǎo)學(xué)生，能有效幫助學(xué)生釋放壓力，更好的學(xué)習(xí)。課堂上，通過老師提問、師生共同探究問題，拉近師生之間的距離，創(chuàng)建平等和諧的師生關(guān)系；課下，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課堂表現(xiàn)有目的的和學(xué)生談話，了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的困惑，幫助學(xué)生解決問題。教師加大對學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)，注重師生間的情感交流，是新課改下高中政治課堂的重大改善。

三、 新課改下高中政治課堂教學(xué)實(shí)踐的“憂”

（一） 過多地依賴多媒體教學(xué)手段

隨著多媒體技術(shù)在高中政治課堂的普及和運(yùn)用，一大堆問題也隨之而來。部分高中政治教師能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，將豐富的圖片，動聽的音樂、有趣的動畫運(yùn)用到政治課堂，生動直觀，激發(fā)學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)興趣，但是如果對這種技術(shù)過分依賴，會在一定程度上影響學(xué)生的思維和對政治的理解。過多地使用多媒體，教學(xué)中心發(fā)生了偏移，忽視了課本的重要性；減少了師生之間的互動交流，老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不能很好地掌握，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。

（二） 忽視基礎(chǔ)知識的重要性

素質(zhì)教育的背景下，部分教師將培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力作為課堂上的重點(diǎn)，認(rèn)為當(dāng)前的主要任務(wù)就是提高學(xué)生的綜合能力，忽視了基礎(chǔ)知識的重要性?；A(chǔ)知識的學(xué)習(xí)是高中政治課堂的主要任務(wù)，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的能力才是正確的方式。盲目的使用新的教學(xué)模式，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，偏離教學(xué)的重點(diǎn)，不僅會耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也會對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

四、 總結(jié)

總之，新課改背景下，教師要與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用一定的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對政治課堂的興趣，營造愉悅的課堂氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要取其精華、棄其糟粕，不斷地豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程，在傳播知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。

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作者簡介：

韓曉書，貴州省畢節(jié)市，貴州省大方縣實(shí)驗(yàn)高級中學(xué)。