教師引領(lǐng)品質(zhì)課堂

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中的一個重要學(xué)科，作為基礎(chǔ)性的學(xué)科階段，教師應(yīng)該給予重視，致力于打造一個高品質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在課堂中學(xué)有所成，在一點一滴的進步中，成長為一個有用的人，那么。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該如何提升課堂教學(xué)的品質(zhì)？教師應(yīng)該以自身的素質(zhì)提升，去引領(lǐng)小學(xué)生共同創(chuàng)造一個高品質(zhì)的課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教師素養(yǎng)；品質(zhì)課堂；小學(xué)生

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教師就是教學(xué)過程中的主導(dǎo)者，在新課改提出之后，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，必須要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體的地位，這要求教師在教學(xué)的過程中，需要增強自身的實力，職業(yè)素養(yǎng)，去幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識。一個高品質(zhì)的課堂，離不開一個高修養(yǎng)的教師，因此，教師必須要加強自身的綜合實力。

一、 思想更新，緊隨時代腳步

世界發(fā)展得太快，讓我們一直停不下追逐的腳步。教師作為一個教育者的身份，是為國家、為社會培養(yǎng)出合格的人才，促進社會的不斷發(fā)展，這就要求教師應(yīng)該緊跟時代的發(fā)展，順應(yīng)思想潮流的變更，及時地進行思想更新，在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念里尋找有效的信息，與新興的教學(xué)理念相結(jié)合，從而為教學(xué)事業(yè)，做出最創(chuàng)新的教學(xué)方式。思想的更新是為了做行動上的巨人，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，讓教師在需要想辦法去教授身心發(fā)展不成熟的小學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識，所以，教師應(yīng)該提前了解相關(guān)的教學(xué)信息，尋找最適合小學(xué)生的教學(xué)方式，將這個思想信息相整合，最終設(shè)計一個合理、高效的教學(xué)方式。

二、 專業(yè)提升，充實自身知識容量

古人云：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。作為一名合格的人民教師，首先應(yīng)該具備過硬的專業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)的過程中，將自己的知識傳授給學(xué)生，這就要求教師必須能夠應(yīng)對每一個學(xué)生的提問，應(yīng)對知識的解答問題。在小學(xué)階段的學(xué)生，他們很容易將教師看作是一個“完美”的人，他們認為老師說什么都是對的，做什么都是正確的，并且希望自己的教師能夠面對問題時，能夠?qū)Υ鹑缌?。這就要求，教師必須加強對自身的專業(yè)素質(zhì)要求，以身作則，盡全力去幫助學(xué)生進行知識解答，從而提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師在教授學(xué)生“概率”知識時，教師可以按照教材內(nèi)容進行講解，但是也要適當?shù)胤畔陆滩?，與學(xué)生進行互動。當教師放下課本之后，就是考驗教師專業(yè)實力的時候，如果當學(xué)生向教師提問：什么是質(zhì)數(shù)？什么是偶數(shù)？什么是奇數(shù)？什么是合數(shù)？此時，教師如果不能夠用恰當?shù)难哉Z表達出來，詞不達意，或者需要重新翻閱課本，都會給學(xué)生留下一個不好的印象與榜樣示范，也充分地證明了教師的不專業(yè)性。因此，豐富自身的知識容量是一個很重要的事情，它能夠讓教師更加自信，讓學(xué)生更加信任教師，從而營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，最終打造一個高質(zhì)量的課堂。

三、 多樣教學(xué)，提高教學(xué)效率

教學(xué)方式，是教師必須要重視的一個方面，它是教師與學(xué)生之間進行知識傳遞的一個橋梁，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也就是影響課堂品質(zhì)的好壞。教師采用什么樣的教學(xué)方式，就會收獲什么樣的教學(xué)效果。在現(xiàn)代教育中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的求知欲望，同時，知識也不再是衡量小學(xué)生成績的唯一標準，素質(zhì)教育同樣重要。所以，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該采用多樣的教學(xué)方式，去吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)目光，引導(dǎo)學(xué)生進行正確的學(xué)習(xí)方式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在教學(xué)“圖形與空間”時，可以利用多媒體教學(xué)，通過視聽結(jié)合的優(yōu)勢，抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生欣賞有趣的圖形運動；也可以利用教學(xué)工具，讓學(xué)生親手改變圖形的運動方式，感受圖形與空間的魅力，提升小學(xué)生的動手操作能力；還可以利用游戲的方式，讓學(xué)生們分組進行“人體圖形拼接”，然后學(xué)生們可以在組好圖形之后，進行有規(guī)律的運動，增加課堂的有趣性。不論是何種教學(xué)方式，都需要教師的悉心指導(dǎo)，幫助學(xué)生進行知識的學(xué)習(xí)，與此同時，教師也要注意，在進行比較活潑的教學(xué)方式時，一定要把控好課堂的紀律，避免小學(xué)生在課堂中失控的場面，否則適得其反，不僅不能提升學(xué)習(xí)效率，還會造成課堂混亂的狀況。

四、 師生和諧，打造高品質(zhì)教學(xué)課堂

師生關(guān)系一直是教育行業(yè)不變的熱點話題，一個良好的師生關(guān)系，能夠促進教師的教學(xué)開展，而不良的師生關(guān)系，則會導(dǎo)致教學(xué)效率的低下。那么，教師如何與學(xué)生拉近之間的距離呢？教師可以組織班級的學(xué)生進行整體的活動，同時教師也要參與其中，與學(xué)生共同做游戲或者實踐活動，在此過程中，教師應(yīng)該用平等的交流方式與學(xué)生進行談話，表現(xiàn)出對他們的信任，能夠快速地增進師生之間的關(guān)系；教師也可以在課下與學(xué)生進行交流，探討一些與數(shù)學(xué)知識無關(guān)的話題，比如，生活話題、情感話題等，但是也要把握好“度”，保持一定的距離，讓學(xué)生感受到你是老師，他是學(xué)生。

小學(xué)生喜歡一個教師，通常會愛屋及烏，對喜愛的教師所教授的課程充滿期待，在課上認真聽課，因此，該門學(xué)科的成績就會比較好。所以，教師更應(yīng)該提升自身的魅力，增加自身的親和力，與學(xué)生“打成一片”，做到“嚴中有愛，愛不失嚴”的狀態(tài)，切莫失了分寸，讓學(xué)生變得“肆無忌憚”。這樣的相處模式，必定能夠改善教師與學(xué)生之間的關(guān)系，以和諧的狀態(tài)、輕松的課堂氛圍，打造一個高效率、高品質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

總而言之，教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平的高低很大程度上會影響課堂的教學(xué)效率，想要實現(xiàn)高品質(zhì)的課堂目標，教師需要在教學(xué)生涯中，不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，從經(jīng)驗中找出創(chuàng)新的方法，完善自己的業(yè)務(wù)水平，同時，也要與時俱進，更新教學(xué)理念，充實自身的專業(yè)知識，做一個高品質(zhì)的數(shù)學(xué)教師，打造一個高品質(zhì)的課堂。

參考文獻：

[1]郭浩.以生為本，多措并舉，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，13（08）：214.

[2]張中偉.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略[J].亞太教育，2015（35）：147.

作者簡介：

郭承平，重慶市，合川區(qū)錢塘鎮(zhèn)會龍完全小學(xué)。