中職班主任幫助學(xué)生養(yǎng)成合作能力的策略之我見

摘 要：學(xué)校與家庭的最大區(qū)別就在于學(xué)生參與的是群體生活。這個(gè)群體中，絕大部分都是同齡人，他們之間缺乏代溝。即使是作為成年人存在的教師，他們與學(xué)生有相同的目標(biāo)，所以這個(gè)群體中“人與人”之間的隔閡極少。顯而易見，對于即將步入真實(shí)生活、真實(shí)社會(huì)的中職學(xué)生而言，這樣的環(huán)境非常適宜他們養(yǎng)成群體情感、群體意識，非常適宜他們擁有合作能力。作為中職班主任，要注意在此方面展現(xiàn)自己的職能，為學(xué)生提供最適宜的幫助。

關(guān)鍵詞：中職；班主任；學(xué)生；合作能力；策略

對于即將進(jìn)入社會(huì)的中職學(xué)生而言，他們需要的不僅僅有知識，還需要擁有生活。作為中職班主任我們不僅要引領(lǐng)著他們好好學(xué)習(xí)，讓他們積極科學(xué)的面對高考。我們還需要幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生生成科學(xué)的情感、理性的思維。而這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不能僅僅依靠純教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。在這里筆者建議，我們要注意用班級管理來培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。既打造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，又打造和諧的成長氛圍。下面筆者就對中職班主任如何幫助學(xué)生養(yǎng)成合作能力進(jìn)行分析。

一、 教會(huì)孩子們?nèi)绾螠贤?/p>

其實(shí)作為中職班主任，筆者認(rèn)為這一點(diǎn)對于中職學(xué)段的學(xué)生更為重要。很多學(xué)生的學(xué)習(xí)問題、生活問題，其實(shí)都是因?yàn)槿狈贤芰?，造成了很多不必要的困擾，這些外在的問題變成了學(xué)生心理問題。在具體培養(yǎng)學(xué)生合作能力的過程中，教師要幫助學(xué)生掌握一些與其他人溝通、交流的技巧，鍛煉、提高學(xué)生各個(gè)方面的能力，教會(huì)學(xué)生正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)尊重別人，妥善處理與同學(xué)之間的矛盾，學(xué)會(huì)分工，合作完成教師下發(fā)的任務(wù)。在合作的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換個(gè)角度看問題，懂得考慮別人的感受，友善地與同伴共同完成生活中與學(xué)習(xí)中遇到的難題。

二、 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

中職學(xué)生最關(guān)注的就是學(xué)習(xí)，在班主任對學(xué)生問題進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，往往會(huì)“萬變不離其宗”，而這個(gè)“宗”也是“學(xué)習(xí)”。在這里筆者想說，我們不同于普通的教師，“學(xué)習(xí)”可以是主“話題”但是卻不能是“唯一話題”。我們要注意幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓中職學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中少受挫折，多獲成功。其實(shí)通過培養(yǎng)學(xué)生的合作能力就能很好地解決學(xué)生無法主動(dòng)學(xué)習(xí)、無法全面吸收教師講授的知識的難題。在具體的培養(yǎng)方案中，中職班主任要通過小組的形式不斷提高學(xué)生的合作能力，在小組共同學(xué)習(xí)的模式下，分析學(xué)生的不同學(xué)習(xí)習(xí)慣，為小組制訂不同的教學(xué)目標(biāo)，在共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，小組內(nèi)學(xué)習(xí)好的學(xué)生可以帶動(dòng)成績較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助平時(shí)成績不理想的學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

三、 提升班主任個(gè)人的影響力

中職學(xué)生本應(yīng)該是“熱血沸騰”的少年，可是，在傳統(tǒng)的中職學(xué)校教育中，我們往往會(huì)把他們束縛成“小老頭”。這樣的學(xué)生自然不會(huì)成為有幸福感的“生活人”。筆者認(rèn)為，作為班主任我們要先打造精彩的人生，不僅僅在學(xué)習(xí)上給他們正能量，在個(gè)人的情感上、生活態(tài)度上同樣給他們滿滿的正能量。因?yàn)?，班主任的個(gè)人魅力也會(huì)影響學(xué)生合作能力的提高，班主任氣質(zhì)與學(xué)識的高低可以影響到學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個(gè)優(yōu)秀的班主任會(huì)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)楷模，所以班主任在日常的班級管理中要嚴(yán)格要求自己，保證儀態(tài)端莊。在工作作風(fēng)上一定要公正，要對學(xué)生持平等、公正的態(tài)度，要充滿責(zé)任感。

四、 尊重學(xué)生的個(gè)人思想

雖然我們的目標(biāo)指向是讓學(xué)生擁有合作能力。但是我們應(yīng)明了一點(diǎn)，“萬紫千紅才是春”。合作并不表示要片面化的“求異存同”。中職學(xué)生已經(jīng)在各方面都接近成年人，他們的“異”往往都是有深意的“異”，是值得尊重、值得肯定的“異”。班主任要擺正自己的態(tài)度，要以自己是班級管理者中一員的身份去管理班級，不能以一個(gè)高高在上統(tǒng)治者的角度去管理學(xué)生，防止學(xué)生出現(xiàn)抵觸心理。教師可以在課下或者日常生活中，以一個(gè)朋友的身份邀請學(xué)生，分享自己在班級管理中的一些看法，讓學(xué)生不斷地對自己產(chǎn)生好感，盡量獲得學(xué)生的信任與認(rèn)可，然后鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勆钆c學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，幫助學(xué)生解決這些難題，進(jìn)一步加強(qiáng)師生關(guān)系。

五、 從身邊落實(shí)“實(shí)踐”活動(dòng)

提及“實(shí)踐”活動(dòng)，尤其是中職學(xué)生需要參與的“實(shí)踐”活動(dòng)。人們往往會(huì)將目標(biāo)定得過高。但事實(shí)上，對于很少走出校門的中職學(xué)生而言，對于依賴網(wǎng)絡(luò)看世界的中職學(xué)生而言。他們需要先應(yīng)用好身邊的資源。開展最“熟悉、親切”的實(shí)踐活動(dòng)。例如，教師可以舉辦一次以大掃除為主題的活動(dòng)，將班級成員隨機(jī)劃分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一部分的清掃工作，而小組成員的具體工作一般由小組內(nèi)部自行決定，每個(gè)部分的清掃時(shí)間為20分鐘，每半個(gè)月輪換一次清掃內(nèi)容，每次都由班主任對他們的清掃結(jié)果進(jìn)行評價(jià)并記錄。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生和自己的同伴，用自己的能力解決自己的生活問題，無疑有益于他們生成親和感，合作氛圍極為和諧。再如教師讓學(xué)生表演的是關(guān)漢卿的《竇娥冤》這一作品，在學(xué)生對這一作品進(jìn)行表言的過程中，一些歷史知識較為豐富的同學(xué)對《竇娥冤》這一曲作品的歷史背景進(jìn)行了總結(jié)、一些善于手工制作的同學(xué)為其他同學(xué)制作了刑杖、令牌等演出過程中需要的道具，一個(gè)擅長攝影的同學(xué)在這部元曲的演出過程中對同學(xué)的表演進(jìn)行了拍攝，這一活動(dòng)的開展，對學(xué)生參與合作的興趣有了一定程度的提升，這就對學(xué)生合作能力的提升起到了一定的促進(jìn)作用。中職班主任在開展合作活動(dòng)過程中，要從大方向上來把握，在使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的同時(shí)，還可以更好地培養(yǎng)他們的合作能力。

綜上所述，中職學(xué)生最需要面對的不僅僅是高考問題，還有“未來”問題、“發(fā)展”問題。作為中職班主任，我們不能被“一葉障目”，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)習(xí)”以外的能力。筆者通過不斷地實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生在中職學(xué)段需要擁有合作能力，而學(xué)校教育中的群體教育優(yōu)勢，非常適于學(xué)生這一方面能力的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭艷.中職班主任培養(yǎng)學(xué)生合作能力的問題及對策研究[D].四川師范大學(xué)，2015.

[2]劉磊.中職班主任班級管理的現(xiàn)狀及對策研究[D].石河子大學(xué)，2015.

作者簡介：

關(guān)先道，重慶市，重慶市開州區(qū)職業(yè)教育中心。