對小學(xué)語文課堂導(dǎo)入方法的應(yīng)用探究

摘 要：導(dǎo)入環(huán)節(jié)指的是教師在課堂正式教學(xué)內(nèi)容開始前的三到五分鐘內(nèi)的教學(xué)活動。一個精彩的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而實現(xiàn)課堂教學(xué)效果的優(yōu)化提升。教師如果在課堂一開始就按部就班地進行新課內(nèi)容的講授，勢必會使得課堂氣氛壓抑沉悶，進而難以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，作為小學(xué)語文教師，我們要重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，引發(fā)學(xué)生對新課學(xué)習(xí)的欲望，敲響課堂的第一鐘，以此來實現(xiàn)教學(xué)效率的提高和教學(xué)效果的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂導(dǎo)入；問題；音樂；背景

正所謂“工欲善其事必先利其器”?？v觀當(dāng)今的小學(xué)語文課堂，大多數(shù)教師都意識到了導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要作用。但是在實際的教學(xué)過程中，很多教師所設(shè)計的導(dǎo)入環(huán)節(jié)還存在著很多問題，比如導(dǎo)入時間過長或過短、導(dǎo)入內(nèi)容脫離教學(xué)實際以及導(dǎo)入方式單一等等。這些問題的存在導(dǎo)致課堂導(dǎo)入僅僅流于形式，并沒有使其發(fā)揮真正的作用和價值。因此，如何設(shè)計有效的課堂導(dǎo)入就成了廣大語文教師一直在思索的問題。下面，筆者就結(jié)合自身教學(xué)實踐，對小學(xué)語文課堂導(dǎo)入方法的應(yīng)用探究談幾點個人看法。

一、 問題導(dǎo)入法——有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望

“疑”是學(xué)之始。有了問題，學(xué)生才會有所思考，才會產(chǎn)生對于新課學(xué)習(xí)的欲望。因此，作為小學(xué)語文教師，我們可以通過提問的方式來導(dǎo)入新課的教學(xué)。采取問題導(dǎo)入法，可以在吸引學(xué)生注意力的同時，有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望，進而為接下來教師正式教學(xué)內(nèi)容的順利開展奠定一個良好的基礎(chǔ)。

例如，以《釣魚的啟示》這篇課文為例，一上課，我就向?qū)W生問道：“同學(xué)們有沒有這樣的經(jīng)歷：在你買東西的時候，售貨員多給你找了錢，你會將錢還給她，還是據(jù)為己有呢？在考試的時候，監(jiān)考老師有事出去了一下，你會趁機作弊，還是遵守考場紀律呢？”此時，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生紛紛發(fā)表著自己對于這些問題的看法。待學(xué)生討論交流完畢之后，我繼續(xù)說道：“我相信大部分同學(xué)還是能夠堅守道德的底線，并且能夠做出正確的選擇。”隨后，我轉(zhuǎn)身板書本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的課文題目——《釣魚的啟示》。同時我繼續(xù)說道：“今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主人公也和我們一樣遇到了相似的考驗，接下來，就讓我們一同來朗讀課文，看一看他能不能做出正確的選擇。”這樣，通過問題來導(dǎo)入新課的教學(xué)，可以迅速吸引學(xué)生的注意力，進而有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

二、 音樂導(dǎo)入法——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣

音樂作為一門藝術(shù)，具有滌蕩心靈、陶冶情操的作用，并且還可以感染和影響一個人的情緒。眾所周知，能夠被小學(xué)語文教材選入的文章大都文質(zhì)兼美，而且都在一定程度上蘊含著作者豐富的個人情感。因此，作為小學(xué)語文教師，我們可以通過音樂來導(dǎo)入新課的教學(xué)。這樣一來，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以幫助學(xué)生更好地理解文章所蘊含的思想感情，進而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

例如，以《中華少年》這篇課文為例，一上課，我就為學(xué)生播放了《我的中國心》這首歌曲。在音樂的渲染下，學(xué)生都漸漸安靜了下來，并且好像若有所思。待歌曲播放完畢之后，我向?qū)W生問道：“聽完這首歌，大家有什么感受？”有的學(xué)生說感受到了力量，還有的說感受到了祖國的偉大……我繼續(xù)說道：“沒錯，這首歌贊頌了祖國的偉大，表達了對于祖國的熱愛之情?！边@樣，我通過音樂來導(dǎo)入新課的教學(xué)，可以充分刺激學(xué)生的各項感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，同時還可以引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，進而激發(fā)學(xué)生對于祖國的熱愛之情。

三、 背景導(dǎo)入法——促進學(xué)生更好理解文章內(nèi)容

小學(xué)生由于年紀尚少，生活經(jīng)驗不夠豐富，所以認知水平也比較低。但是，小學(xué)語文教材中有一些課文的內(nèi)容與學(xué)生如今的生活相去甚遠，這樣一來就為學(xué)生學(xué)習(xí)和理解課文造成了一定的難度。針對這類文章，教師就可以通過向?qū)W生介紹文章寫作背景的方式來導(dǎo)入新課的教學(xué)。這樣一來就為學(xué)生新課的學(xué)習(xí)排除了障礙，進而有利于幫助學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)容和思想感情。

例如，以《圓明園的毀滅》這篇課文為例，為了使學(xué)生了解圓明園毀滅的原因，增強學(xué)生的民族使命感，我在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生簡要介紹了當(dāng)時的時代背景。我是這樣說的：“圓明園原本是康熙皇帝賜給胤禛的花園。但是在1860年8月，英法聯(lián)軍攻入北京，在短短兩個月之后便占領(lǐng)了圓明園。隨后，英法聯(lián)軍便對其進行瘋狂地掠奪和破壞，并命士兵縱火焚燒。這座曾經(jīng)舉世聞名的皇家園林就此毀于一旦?！苯處熢谡n堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生介紹文章發(fā)生的時代背景，可使學(xué)生在了解歷史的同時，深化對于文章內(nèi)容的理解，在此基礎(chǔ)上還可以促使學(xué)生牢記歷史，同時激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

總而言之，課堂導(dǎo)入作為一節(jié)課的開端，對整節(jié)課教學(xué)質(zhì)量的好壞起著舉足輕重的作用。作為小學(xué)語文教師，我們要根據(jù)學(xué)生的實際特點和教材的具體內(nèi)容，不斷探索各種行之有效的課堂導(dǎo)入方法，以此來取得“未成曲調(diào)先有情”的課堂導(dǎo)入效果。

參考文獻：

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作者簡介：

杜環(huán)，貴州省遵義市，正安縣和溪鎮(zhèn)中心小學(xué)。