小提琴演奏和教學(xué)中的心智思考

韓巖嶺

〔摘 要〕隨著藝術(shù)教育與音樂教育在近年來的迅速發(fā)展，小提琴教學(xué)也逐漸受到了更多的關(guān)注，但由于大部分的小提琴教師往往將小提琴教學(xué)與演奏當(dāng)作單純的技能掌握與技藝訓(xùn)練，而忽視了對學(xué)生心智的培養(yǎng)，因此小提琴教學(xué)的實(shí)際效果一直并不理想。本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對小提琴演奏和教學(xué)中的心智培養(yǎng)以及心智狀態(tài)的調(diào)整進(jìn)行思考，并提出了一些較為可行的教學(xué)策略。

〔關(guān)鍵詞〕小提琴演奏；心智思考；小提琴教學(xué)

心智也就是心理與智力的結(jié)合，即人們對已知事物的沉淀和儲存，通過生物反應(yīng)而實(shí)現(xiàn)動因的一種能力總和。這種能力不僅包括對已知事物的積累和儲存，同時也涵蓋了大腦的信息處理與生物反應(yīng)，以及在某種動因驅(qū)使下的心理活動，更是為實(shí)現(xiàn)動因結(jié)果而必須產(chǎn)生的智能力與潛能。而對于小提琴演奏與教學(xué)來說，教師也只有對心智有清晰的認(rèn)識，才能明確學(xué)生或演奏者的行為、心理與教學(xué)或演奏間的關(guān)系。

一、小提琴教學(xué)中的心智培養(yǎng)

從教師的角度來講，教學(xué)不能夠僅僅局限在課堂的知識傳授上，而是應(yīng)作為人生藍(lán)圖的規(guī)劃者、音樂夢想的設(shè)計師，關(guān)注學(xué)生的個人成長與全面發(fā)展，而在這其中，對學(xué)生心智的培養(yǎng)則尤為重要。

1.學(xué)生音樂夢想的構(gòu)建？音樂夢想的構(gòu)建是小提琴教學(xué)中心智培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，只有樹立了明確的音樂夢想，學(xué)生才能夠明確自己學(xué)習(xí)小提琴的目標(biāo)，并將其作為奮斗目標(biāo)進(jìn)行堅持不懈的努力，同時對于小提琴的學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生強(qiáng)大的動力與主動性，因此小提琴教學(xué)中的心智培養(yǎng)首先就必須幫助學(xué)生構(gòu)建音樂夢想。教師要將學(xué)生音樂夢想的構(gòu)建列入教學(xué)計劃，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、性格特點(diǎn)等實(shí)際情況制定出具有系統(tǒng)性、針對性的教學(xué)方案。同時，很多教師在小提琴教學(xué)中過于側(cè)重演奏技能的訓(xùn)練，卻忽視了音樂發(fā)展史等方面的聲樂知識，這樣對于學(xué)生音樂夢想的創(chuàng)建是極為不利的。

2.學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)？音樂夢想的構(gòu)建與音樂興趣密切相關(guān)，學(xué)生只有對音樂以及小提琴產(chǎn)生了興趣，才能夠逐漸在小提琴學(xué)習(xí)中感受到小提琴與音樂的魅力，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的熱愛之情，進(jìn)而以堅持不懈的態(tài)度去追求自己的音樂夢想，因此想要實(shí)現(xiàn)小提琴教學(xué)中的心智培養(yǎng)，教師還需要培養(yǎng)學(xué)生對音樂、對小提琴演奏的興趣。首先，除了基本的知識、技巧學(xué)習(xí)，教師應(yīng)多組織學(xué)生欣賞一些經(jīng)典的、高質(zhì)量的小提琴曲目演奏，讓學(xué)生感受到音樂的魅力，激發(fā)自身學(xué)習(xí)小提琴的動力。其次，要鼓勵學(xué)生在日常生活中搜集相關(guān)資料進(jìn)行閱覽與思考，對音樂曲目產(chǎn)生更加深刻的理解。最后，是采取正確的練琴方法，小提琴的學(xué)習(xí)必須要經(jīng)過大量的練習(xí)，這一過程往往是枯燥而乏味的，同時也是影響學(xué)生音樂興趣最關(guān)鍵的因素。教師要引導(dǎo)學(xué)生明確練琴的目標(biāo)，而在練琴后，也要進(jìn)行自我反省，找到自身不足，并進(jìn)行針對性的訓(xùn)練。學(xué)生在這一過程中收獲達(dá)成目標(biāo)的喜悅，也不至于對小提琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒。

3.學(xué)生音樂表達(dá)能力的培養(yǎng)？在小提琴教學(xué)中，對學(xué)生音樂表達(dá)能力的培養(yǎng)也非常重要。首先，音樂表達(dá)能力的培養(yǎng)需要全面考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與個性特點(diǎn)，充分學(xué)生個體間的差異性，進(jìn)行具有針對性的訓(xùn)練。其次，音樂表達(dá)能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)非常復(fù)雜且長期的教學(xué)工作，教師應(yīng)采取循序漸進(jìn)的策略，制定系統(tǒng)的音樂表達(dá)能力培養(yǎng)計劃，從興趣培養(yǎng)開始不斷加大難度，并最終幫助學(xué)生形成較強(qiáng)的音樂表達(dá)能力，這對學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)與公開演奏都具有十分重要的意義。

4.學(xué)生音樂記憶能力的培養(yǎng)？對于小提琴的初學(xué)者來說，在掌握小提琴演奏的基本技巧后，并不意味著就能夠直接在臺上進(jìn)行表演，一旦進(jìn)行公開演出，演奏也未必能夠取得良好的演出效果。這主要是因?yàn)槌鯇W(xué)者不能適應(yīng)舞臺環(huán)境，常常出現(xiàn)記不住旋律、指法與弓法錯誤乃至忘譜的情況。這些現(xiàn)象雖然與個人的心理素質(zhì)有關(guān)，但同時也是一個人音樂記憶能力的直接體現(xiàn)，在小提琴教學(xué)的心智培養(yǎng)中，對于音樂記憶能力的培養(yǎng)也是非常關(guān)鍵的。首先需要明確的是，小提琴演奏是手、腳等動作器官共同協(xié)作的一種演奏形式與音樂活動，其本身既包括對聲音的表達(dá)，同時也包括動作的反應(yīng)，因此關(guān)于小提琴演奏的記憶往往是一種復(fù)合型的記憶，即聽覺記憶、動作記憶、視覺記憶共存的記憶方式。而在演奏過程中之所以會出現(xiàn)錯誤，也正是因?yàn)槿N記憶中的一方面或多方面出現(xiàn)了問題。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際演奏問題進(jìn)行分析，通過對學(xué)生演奏過程的觀察以及與學(xué)生的深入交流來找出其記憶中究竟是哪一種或幾種記憶方式出現(xiàn)了問題。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過主動記憶的方式進(jìn)行音樂記憶能力的提升訓(xùn)練，例如在課上，教師可選擇某一音樂作品分析講解，并要求學(xué)生在講解后立即進(jìn)行演奏，這樣一來，學(xué)生就會在教師講解的過程中對音樂作品進(jìn)行主動記憶，并處于注意力高度集中、大腦高速運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)，而在這一記憶的過程中，學(xué)生的音樂記憶能力自然就會逐漸得到提高。

二、小提琴演奏中的心智狀態(tài)的調(diào)整

現(xiàn)場演奏給學(xué)生帶來的舞臺經(jīng)驗(yàn)與舞臺感受是任何臺下的練習(xí)和準(zhǔn)備都無法實(shí)現(xiàn)的，同時現(xiàn)場演奏也是學(xué)生展現(xiàn)自我的最好機(jī)會，而想要在演奏中擁有良好的狀態(tài)，建立舞臺演奏中健康心智是非常重要的。

1.演奏前的練習(xí)與準(zhǔn)備？作為小提琴演奏者，每一次的公開演奏都需要保持良好的心智狀態(tài)，以保證整個臺上演奏過程的順利完成，而演奏前的練習(xí)與其他準(zhǔn)備工作是其中非常重要的一環(huán)。首先是演奏前的練習(xí)，在通常情況下，曲目的演奏技巧在日常練習(xí)中已經(jīng)得到了充分的掌握，因而演奏前的練習(xí)主要注意速度與作品表現(xiàn)力，臺上演奏的過程也是觀眾欣賞的過程，演奏速度不能夠過快也不能過慢，因此在演奏前應(yīng)該按照中速的節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)。同時，小提琴演奏是演奏者對作品理解的表達(dá)，因此在演奏前應(yīng)將自身對作品的理解融入練習(xí)演奏中，并在臺上演奏的過程中表現(xiàn)出來。其次是演奏前的準(zhǔn)備工作，在演奏前的一至三天內(nèi)，演奏者需要調(diào)整好自身心態(tài)，對公開演奏充滿自信，同時還要注意自己的飲食與作息時間，以免因身體問題而影響演奏效果。

2.走臺時的心智狀態(tài)調(diào)整？小提琴演奏前的走臺主要是為了通過這一過程熟悉舞臺布置、場景、位置等環(huán)境因素，如果不是獨(dú)奏，那么還要熟悉合作者的具體情況，并結(jié)合這些情況對自身的演奏方式進(jìn)行簡單的調(diào)整，使演出達(dá)到更好的效果。因此在走臺過程中，演奏者需要盡量保持冷靜與理智，不可投入過多的熱情與精力，演奏的效果也不用太過注意。首先，公開演奏對于演奏者來說是一個全新的過程，這樣全新的過程能夠使演奏者產(chǎn)生新鮮感，新鮮感可以對演奏者產(chǎn)生刺激，使其在演奏過程中更加敏感、更加投入，而一旦在走臺過程中投入了過多的演奏熱情，公開演奏時的新鮮感就會消失，演奏效果也會受到影響。其次，走臺與公開演奏的時間間隔并不長，如果在走臺時進(jìn)行富有激情的表演，那么所損耗的精力與體力都很難在短時間內(nèi)恢復(fù)過來，公開演奏也就難以達(dá)到最佳狀態(tài)。

3.臺上演奏心智的建立？演奏者首先要做好情緒管理，公開演奏不僅需要保持理性，保證演出的正常進(jìn)行，同時還要投入大量的情感。其次，演奏者還要樹立正確的舞臺心理，公開演奏與平時的演奏相比，最大的差異就是眾多的現(xiàn)場觀眾以及并不熟悉的演奏環(huán)境。演奏者很容易會出現(xiàn)緊張的心理，從而影響演奏效果。演奏者可以對自己進(jìn)行心理暗示，放棄在演出過程中的攀比心理、功利心等其他想法，專心投入到現(xiàn)場演奏中來。此外，由于現(xiàn)場會不可避免地形成一些干擾因素如噪音、強(qiáng)光等，演奏者要避免受到這些因素的影響，就必須不斷增強(qiáng)自身的抗干擾能力。

4.演奏后的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)？小提琴演奏既是音樂表演的一部分，同時也是一種臨場的藝術(shù)，臨場的小提琴演奏具有很大程度上的不確定性，這十分考驗(yàn)演奏者的臨場應(yīng)變能力與問題處理能力，而這些能力都取決于演奏者的舞臺經(jīng)驗(yàn)。因此在每一次演出過后，無論是好是壞，都不能忽略對演出經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，舞臺經(jīng)驗(yàn)與其他日常練習(xí)的經(jīng)驗(yàn)不同，只能夠在真實(shí)的舞臺情境下進(jìn)行積累，只有明確了演出過程中的得失，并準(zhǔn)確找到特殊情況下的應(yīng)對方法，才能夠在同樣的情況下更加從容地應(yīng)對，同時通過多次的實(shí)踐積累，演奏者的舞臺經(jīng)驗(yàn)會更加豐富，在演出時也能夠更加冷靜。

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