幼兒攻擊性行為的分析與措施

【摘 要】幼兒攻擊性行為是幼兒階段較為常見(jiàn)的不良行為，針對(duì)幼兒自身的發(fā)展非常不利，文中簡(jiǎn)述幼兒攻擊性行為的表現(xiàn)，并對(duì)產(chǎn)生原因進(jìn)行分析，對(duì)幼兒產(chǎn)生攻擊性行為的原因提出相應(yīng)的糾正措施，例如，幼兒之間友好的接觸與溝通，重視幼兒的家庭教育，并且構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的幼兒教育環(huán)境等措施，來(lái)帶動(dòng)幼兒身體、心智的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒；攻擊性行為；分析；措施

攻擊性行為通常就是指使用語(yǔ)言、行為對(duì)其他人身體、人格等實(shí)施侵害的行為，很多心理學(xué)家都認(rèn)為，攻擊性行為是一種對(duì)緊張和不滿等心理情緒的宣泄方式。攻擊性行為在不同的年齡時(shí)期有不同的表現(xiàn)形式，在幼兒時(shí)期，主要的表現(xiàn)為吵架、謾罵、打架等，這給幼兒的健康成長(zhǎng)帶來(lái)極大的危害，怎樣在幼兒成長(zhǎng)當(dāng)中使用恰當(dāng)有效的教育方式使其不具有攻擊性行為，并且養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，并且能夠很好地適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)，已經(jīng)是幼兒教育事業(yè)目前需要解決的問(wèn)題。

一、幼兒攻擊性行為的一般表現(xiàn)

攻擊性行為是幼兒時(shí)期較為常見(jiàn)的行為，主要的表現(xiàn)有：（1）肢體侵害，表現(xiàn)為咬人、踢人和打架等；（2）語(yǔ)言侵害，例如罵人、嘲笑、譏諷其他人等；（3）侵害其他人的權(quán)利，例如，故意破壞其他人的物品，或者是搶走其他人的東西等；（4）間接性質(zhì)的心理侵害，例如，在背后說(shuō)其他人的壞話，挑唆、造謠等等。幼兒的攻擊性行為同年齡和性別都有極大的關(guān)聯(lián)，通常幼兒的年齡越小，攻擊性行為的傾向就更加明顯。并且，小男孩比小女孩的攻擊性行為明顯。對(duì)于幼兒時(shí)期的攻擊性行為一定要及時(shí)進(jìn)行糾正，否則對(duì)幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)會(huì)造成嚴(yán)重的影響，如果延續(xù)到成年時(shí)期，更有可能會(huì)危害社會(huì)，發(fā)展成為犯罪行為等。所以，在幼兒階段強(qiáng)化對(duì)攻擊性行為的糾正，對(duì)于幼兒未來(lái)的健康成長(zhǎng)是極為關(guān)鍵的。

二、幼兒出現(xiàn)攻擊性行為的原因

（一）幼兒成長(zhǎng)當(dāng)中的必然階段

處在幼兒時(shí)期的孩子對(duì)外界事物較為好奇，特別的那些三歲上下的幼兒，他們的行為目標(biāo)并不清晰，更聯(lián)想不到這樣做了之后的后果會(huì)是怎樣的。這一時(shí)期，他們出現(xiàn)的攻擊性行為是本能的一種反應(yīng)，特別是對(duì)于幼兒來(lái)講，生理與心智都尚未發(fā)育完善，無(wú)法分清是非對(duì)錯(cuò)，當(dāng)受到攻擊的時(shí)候，會(huì)本能地產(chǎn)生回?fù)粜袨椋赡芫蜁?huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。

（二）家庭環(huán)境的影響

父母都是孩子的第一人教師，家庭教育在幼兒的成長(zhǎng)當(dāng)中發(fā)揮著極為重要的作用，倘若幼兒在成長(zhǎng)當(dāng)中感覺(jué)不到家庭的溫馨，或者幼兒家庭中父母經(jīng)常爭(zhēng)吵，或是家長(zhǎng)教育方式不正確，那么幼兒的攻擊性行為傾向就會(huì)尤為明顯。特別是在獨(dú)生子女的家庭環(huán)境當(dāng)中，很多家長(zhǎng)對(duì)于幼兒都是溺愛(ài)有加的，這導(dǎo)致幼兒的家庭教育方式出現(xiàn)不良的狀態(tài)，幼兒養(yǎng)成了自我、自私、霸道的缺陷型性格，嚴(yán)重影響了幼兒的健康成長(zhǎng)。

（三）幼兒園環(huán)境

幼兒園環(huán)境對(duì)幼兒攻擊性行為有著極為關(guān)鍵的影響作用。假設(shè)幼兒園班級(jí)中幼兒的人數(shù)太多，甚至產(chǎn)生擁擠的情況時(shí)，幼兒就會(huì)出現(xiàn)緊張和焦躁的情緒，繼而引起幼兒的攻擊性行為。另外，幼兒園當(dāng)中提供給幼兒進(jìn)行玩耍的玩具數(shù)量、種類(lèi)上不足或者有差別，或者是游戲設(shè)施不夠用等，在幼兒對(duì)玩具以及游戲設(shè)施的選擇上受到約束和制約的時(shí)候，幼兒就有可能會(huì)為了滿足自己對(duì)某個(gè)玩具、游戲設(shè)施等的需求而產(chǎn)生攻擊性行為。

（四）社會(huì)環(huán)境

伴隨著社會(huì)科技的不斷進(jìn)步與發(fā)展，信息傳播的方式已經(jīng)完全滲透到人們生活中的方方面面。幼兒正處在對(duì)所有事物都極具學(xué)習(xí)模仿的時(shí)期，如果在這個(gè)階段接觸到不好的信息內(nèi)容，就很有可能會(huì)引起幼兒的攻擊性行為。比如在幼兒觀看的《喜羊羊與灰太狼》動(dòng)畫(huà)片中，紅太狼拿著平底鍋擊打灰太狼的狀況。幼兒在這個(gè)時(shí)期接觸到很多暴力的場(chǎng)景，倘若教師與家長(zhǎng)沒(méi)有進(jìn)行積極有效的指引，當(dāng)與其他幼兒產(chǎn)生矛盾摩擦的時(shí)候，就極易出現(xiàn)攻擊性行為。

三、矯正幼兒攻擊性行為的措施

（一）積極鼓勵(lì)幼兒間進(jìn)行親密的接觸與交流

對(duì)于幼兒自身的心理、年齡特征多引起的攻擊性行為，在對(duì)幼兒的施教過(guò)程中，教師一定要鼓勵(lì)幼兒與教師和其他幼兒間進(jìn)行溝通交流。很多的時(shí)候，幼兒間產(chǎn)生攻擊性行為可能就只是為了表現(xiàn)自己而已，針對(duì)這樣的情況，教師一定要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒間進(jìn)行友好的合作與溝通，可以讓幼兒一起做一個(gè)小游戲，或者使用故事對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，使用故事中正確良好的形象去影響幼兒，有效抑制幼兒攻擊性行為的產(chǎn)生。

（二）重視家庭對(duì)幼兒的教育

家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師，家庭就是幼兒成長(zhǎng)的第一所學(xué)校。一個(gè)好的家庭環(huán)境與正確良好的溝通教育方式，對(duì)矯正幼兒的攻擊性行為有著極為關(guān)鍵的作用。在家庭的教育中，父母一定要意識(shí)到溺愛(ài)幼兒會(huì)給其帶來(lái)的危害，使用正確、合理、恰當(dāng)?shù)慕逃绞綄?duì)幼兒進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使幼兒逐漸學(xué)會(huì)與他人友好地進(jìn)行交流溝通。并且，家庭環(huán)境中的家長(zhǎng)，一定要以身作則，用自己的行為來(lái)影響幼兒的行為。在幼兒產(chǎn)生攻擊性行為的時(shí)候使用恰當(dāng)?shù)膽土P措施，讓幼兒意識(shí)到自己的行為是錯(cuò)誤的。一個(gè)良好的家庭環(huán)境，一個(gè)優(yōu)質(zhì)的家庭教育方式，能夠有效消除并抑制幼兒攻擊性行為的產(chǎn)生與發(fā)展。

（三）構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的幼兒教育環(huán)境

幼兒園在幼兒的成長(zhǎng)當(dāng)中有著極為關(guān)鍵的作用。一個(gè)良好的教育環(huán)境，能夠切實(shí)減少幼兒之間產(chǎn)生攻擊性行為。幼兒園一定要盡量為幼兒提供充足的嬉戲空間、玩具種類(lèi)與數(shù)量、游戲設(shè)施等，讓幼兒有更多進(jìn)行選擇的機(jī)會(huì)，不至于產(chǎn)生攻擊性行為。

（四）正確運(yùn)用傳播媒體去影響幼兒

傳播媒體為幼兒帶來(lái)了快樂(lè)，可也帶去了很多不健康的因素，所以，在幼兒接觸傳媒的時(shí)候，教師與家長(zhǎng)一定要進(jìn)行有效的指導(dǎo)，比如，在幼兒觀看《葫蘆娃》的時(shí)候，家長(zhǎng)一定要有意識(shí)地把葫蘆娃維護(hù)正義、拯救小動(dòng)物、保護(hù)弱者的形象告知幼兒，以此來(lái)塑造幼兒的品格。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，幼兒出現(xiàn)的攻擊性行為對(duì)其未來(lái)的健康成長(zhǎng)有很大的作用。在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭與幼兒園一定要全力合作來(lái)矯正幼兒之間出現(xiàn)的攻擊性行為，給幼兒構(gòu)建一個(gè)優(yōu)質(zhì)的成長(zhǎng)、教育環(huán)境，并且鼓勵(lì)幼兒多和其他幼兒進(jìn)行友好的接觸和溝通，正確使用傳播媒體對(duì)幼兒進(jìn)行陽(yáng)光、正能量的引導(dǎo)，以此來(lái)降低幼兒攻擊性行為的產(chǎn)生，有效帶動(dòng)幼兒健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

作者簡(jiǎn)介：李占娣（1982-），女，河北省大城縣人，民族：漢，職稱：小學(xué)一級(jí)教師，學(xué)歷：本科，研究方向：多媒體教學(xué)對(duì)幼兒學(xué)前教育的影響。

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