淺析初中語(yǔ)文課外閱讀的“引”與“導(dǎo)”

鐘雪蓮

【摘要】隨著新課程教育改革的發(fā)展，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)越來(lái)越重視個(gè)性化閱讀教學(xué)，其在一定程度上有利于學(xué)生更好地傳遞知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。閱讀在初中時(shí)期作為提高語(yǔ)文成績(jī)的有效途徑之一，在實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中教師更應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生高效的課外閱讀引導(dǎo)。本文分析初中語(yǔ)文課外閱讀的“引”與“導(dǎo)”，期望在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)得以顯著提升，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；課外閱讀；引導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

新課標(biāo)指出，“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，增加閱讀量，擴(kuò)大閱讀視野，提倡少做題、多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料，積極指導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，并且采用多種形式交流讀書(shū)心得體會(huì)”，這是較為重要的初中語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。課外閱讀并不是語(yǔ)文教育體系的“點(diǎn)綴”，而是語(yǔ)文教育的重要組成部分。從某種角度上講，閱讀能增加語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)情意或者描繪事物，同時(shí)提升學(xué)生自身的聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的能力。因此，語(yǔ)文教師提升教學(xué)質(zhì)量時(shí)，一定要高度重視學(xué)生的課外閱讀，將其與課內(nèi)閱讀有機(jī)結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短、互相促進(jìn)，這樣才能在根本上提升學(xué)生課外閱讀的效率，從而在一定程度上提升學(xué)生的閱讀水平及能力。

一、初中語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)的必要性及特點(diǎn)

初中語(yǔ)文課外閱讀是將學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升作為重要目標(biāo)，將課外閱讀內(nèi)容作為中介，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開(kāi)展因材施教的教學(xué)策略活動(dòng)。初中語(yǔ)文課外閱讀要求聯(lián)系實(shí)際生活，其主要來(lái)自陶行知說(shuō)過(guò)的“生活即教育”理論的研究，并且作為一種教育思想，已逐漸普及到教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。因此，初中語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)需要教師在實(shí)際生活教育理論與現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下，將閱讀與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中閱讀，提升學(xué)生表達(dá)生活思想、生活情感的能力，其是探索高效閱讀的途徑。

另外，初中課外閱讀教學(xué)的顯著特點(diǎn)就是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主閱讀感興趣的書(shū)籍，從而提升學(xué)生的閱讀能力與表達(dá)能力。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀占據(jù)較大的比重，并且閱讀教學(xué)的主要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。語(yǔ)文教師要積極引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)留心觀察身邊的小事物，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，讓學(xué)生將閱讀與實(shí)際生活有機(jī)地結(jié)合。

二、初中語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)的構(gòu)建及運(yùn)用

（一）搭建個(gè)性化閱讀平臺(tái)

教師在進(jìn)行課外閱讀教學(xué)時(shí)可以將課本內(nèi)容以故事的形式進(jìn)行閱讀教學(xué)，活躍課堂的氛圍，創(chuàng)造有趣的情景教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)《次北固山下》這一首古詩(shī)時(shí)，當(dāng)賞析“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”這一句詩(shī)的時(shí)候，語(yǔ)文教師可以利用多媒體設(shè)備播放一些風(fēng)景圖片，讓學(xué)生融入風(fēng)景中，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力。在賞析詩(shī)詞的過(guò)程中，教師也可以將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生自主地在小組里對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行探討交流，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)模式。除此之外，教師可以將課堂教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，最大限度地激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的真情實(shí)感，讓學(xué)生逐漸地在學(xué)習(xí)中形成自身個(gè)性閱讀的風(fēng)格。比如在學(xué)習(xí)《荷葉——母親》這篇文章時(shí)，教師可以利用課前演講的形式讓學(xué)生講述比較典型的親身經(jīng)歷，如“你認(rèn)為你母親的性格是怎樣的”，很多學(xué)生對(duì)母親的印象是嚴(yán)厲、慈愛(ài)等，接下來(lái)教師可以根據(jù)討論的結(jié)果，讓學(xué)生閱讀課文，重新定義“母親”的另一個(gè)意義。這樣做可以增強(qiáng)學(xué)生的情感爆發(fā)，使得學(xué)生個(gè)性化閱讀的潛力全面地激發(fā)出來(lái)。

（二）促進(jìn)個(gè)性化閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

“工欲善其事，必先利其器?！碧岣邔W(xué)生閱讀的水平首先要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成使用工具書(shū)的好習(xí)慣。首先，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣，這樣時(shí)間長(zhǎng)了既可以提高學(xué)生閱讀的質(zhì)量，也可以提高學(xué)生的文字水平和語(yǔ)言水平。其次，教師要告訴學(xué)生在閱讀時(shí)要全神貫注，把自己沉浸在文本當(dāng)中，將文本中的知識(shí)逐漸地轉(zhuǎn)化為作文的素材，在寫(xiě)作時(shí)借鑒，為我所用。在閱讀材料的選擇上，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生閱讀名著，養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記的好習(xí)慣，積累好詞好句，并分類進(jìn)行整理。比如每讀完一篇好的文章，教師可以要求學(xué)生把作者的成功之處和自己的感想結(jié)合起來(lái)記在讀書(shū)筆記上。這樣長(zhǎng)時(shí)間地日積月累，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)會(huì)無(wú)意識(shí)地運(yùn)用這些內(nèi)容，從而使學(xué)生能夠妙筆生花。

（三）提升課外閱讀個(gè)性化的能力

在教學(xué)的過(guò)程中，教師首先要清楚地認(rèn)識(shí)初中階段語(yǔ)文教學(xué)獨(dú)特的特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，既不過(guò)于膚淺也不過(guò)于深?yuàn)W，要符合學(xué)生的年齡、心理等特征，從而符合學(xué)生的認(rèn)知水平。其次，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的重要手段是要及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出評(píng)價(jià)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展和全面發(fā)展。教師可以根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)讓學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行研讀，這樣做可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。除此之外就是學(xué)習(xí)的方法，在長(zhǎng)期的閱讀中要鼓勵(lì)學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方法開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而讓學(xué)生獲得最大限度的發(fā)展。比如在課堂上可以多問(wèn)問(wèn)學(xué)生“你對(duì)課文有哪些獨(dú)特的感受”等問(wèn)題，教師參與其中：“我也來(lái)說(shuō)說(shuō)我的感受”，這樣做可以促進(jìn)師生之間的交流，提高學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而孕育出個(gè)性思維的火花。

三、初中語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)的實(shí)施策略

（一）開(kāi)展讀書(shū)心得交流會(huì)

有研究指出，教學(xué)應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際生活獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化的課堂情境，吸引學(xué)生的課堂注意力。當(dāng)學(xué)生積累一定的知識(shí)量時(shí)，就會(huì)把自己的閱讀成果與大家一起分享，這時(shí)組織開(kāi)展讀書(shū)心得交流會(huì)就顯得很有必要。讀書(shū)心得交流會(huì)主要是針對(duì)學(xué)生閱讀的同一本書(shū)，或者向其他人推薦自己讀的書(shū)，其形式具有多樣性。比如學(xué)習(xí)文章《從百草園到三味書(shū)屋》后，教師可以向?qū)W生推薦《朝花夕拾》這本散文集，然后讓學(xué)生用多種表現(xiàn)形式演繹自己的讀后感，進(jìn)而組織召開(kāi)讀書(shū)心得交流會(huì)。在會(huì)上，有的學(xué)生會(huì)聲情并茂地朗誦散文中精彩的段落，有的學(xué)生通過(guò)畫(huà)畫(huà)的方式描繪散文中某個(gè)情節(jié)，有的學(xué)生會(huì)用表演的形式演繹文章中某個(gè)片段，有的學(xué)生會(huì)向大家展示自己的讀書(shū)筆記，學(xué)生會(huì)以多種形式表達(dá)自己的讀后感。以學(xué)生作為課堂主體，活躍課堂氛圍，同時(shí)提升學(xué)生的閱讀能力。

（二）評(píng)比展覽的讀書(shū)筆記并開(kāi)展讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽

課外閱讀生活化教學(xué)要求教師要讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要指導(dǎo)讓學(xué)生在日常生活中時(shí)常寫(xiě)讀書(shū)筆記，并且定期展覽學(xué)生的讀書(shū)筆記，對(duì)優(yōu)秀的讀書(shū)筆記進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，給予肯定，對(duì)做得不好的學(xué)生及時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做讀書(shū)記錄，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的目的性與自覺(jué)性，從而讓學(xué)生用認(rèn)真的態(tài)度完成讀書(shū)筆記，提升閱讀積累的實(shí)效性。

另外，教師可以在推薦的課外讀物中選擇一些趣味性與知識(shí)性較強(qiáng)的內(nèi)容編制為知識(shí)競(jìng)賽的題目，組織學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽評(píng)比，讓學(xué)生在比賽中鞏固閱讀效果。比如教師向?qū)W生推薦“四大名著”之后，教師可以開(kāi)展“名著知識(shí)我知道”的競(jìng)賽活動(dòng)，采用試題的方式，以情節(jié)人物的主體以及相關(guān)背景開(kāi)展讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽，鞏固學(xué)生的閱讀內(nèi)容，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）優(yōu)化閱讀技巧

如果沒(méi)有恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ幢悴W(xué)多才，也會(huì)像瞎子一樣摸索。因此，在教學(xué)時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握讀書(shū)的方法與技巧。首先要注意全書(shū)的主題，或者作者自身的觀點(diǎn)，弄清楚書(shū)籍的大致結(jié)構(gòu)再開(kāi)始閱讀。初中生自身的思維方式已逐漸趨向于成熟，教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異以及文章的性質(zhì)教授學(xué)生正確的閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》這篇文章時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章中所用到的修辭手法，如比喻、擬人以及夸張等手法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能自主探索相應(yīng)的閱讀技巧，從而在一定程度上顯著提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生感受理解能力的同時(shí)，提高教師相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)會(huì)這種閱讀技巧后，再閱讀課外書(shū)籍，能夠充分感悟作者的想象力，并且將自身的想法融入閱讀當(dāng)中，當(dāng)遇到感情比較深的地方可以聲情并茂地朗誦，同時(shí)記錄文章較好的段落，積累閱讀知識(shí)，為今后的寫(xiě)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生重要的生活世界之一，但是課外閱讀同樣是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中必不可缺的組成部分。在初中語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)時(shí)，教師要全面統(tǒng)一實(shí)際生活的認(rèn)知與體驗(yàn)，賦予學(xué)生人生價(jià)值與重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文課外閱讀中，最終促進(jìn)學(xué)生向著健康的方向發(fā)展。

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（編輯：郭恒）