職業(yè)高中語文教學如何做好朗讀分析

高曉華

【摘要】朗誦教學是職業(yè)高中語文教學的重要組成部分之一，而在語文教學中開展朗誦教學主要就是想通過朗誦讓學生加深對語文的理解和認識，同時培養(yǎng)學生的語感。本文主要圍繞職業(yè)高中語文教學中如何做好朗誦教學進行簡單闡述，供相應的教師進行參考。語言能力的培養(yǎng)和提高需要長期的學習積累，而在職業(yè)高中語文教學中怎樣才能提高學生的語言能力一直都是教師們探索的話題。經(jīng)過專業(yè)的研究實驗發(fā)現(xiàn)，在語文教學中進行朗誦教學可以有效地提高課堂教學質(zhì)量。

【關鍵詞】職業(yè)；高中；語文教學

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

盡管在初中語文學習過程中教師都會對學生的朗誦提出具體的要求，比如有些重點的古詩詞要求學生不僅僅要熟練朗誦，同時還應在此基礎上會背誦；而對于一些并不是很重要的文章或者詩詞句朗誦的要求是熟讀或者了解就可以，并且為了檢測學生朗誦要求的完成程度還會安排相應的考試，而升入職業(yè)高中以后，學生除了學習自己的專業(yè)知識以外還得學習其他的一些學科，學習的科目增多，同時對語文的學習要求、考試要求都相對較低，因此學生都忽略語文的學習。在這樣的學習環(huán)境下，不僅學生不重視語文學習，甚至一些語文教師也不重視自身的教學，很多時候?qū)W生是為了應付考試而學習，而教師也是為了最終的考試而教學，在實際的職業(yè)高中語文教學中，一些教師甚至會給學生直接畫一些考試的詩詞、文章、寫作的方向等，讓學生直接按照這些去學習。這樣的考試對學生的意義并不大，因為考試本身就是檢驗學生一段時間的學習效果的，而教師的這種做法完全不能達到考試檢測學生的目的。此外，在考試的過程中都是一些筆試，并沒有將朗讀作為考試評價的一部分。這樣的測評是不全面的，并不能真實地反映學生的學習能力。

另外，在職業(yè)高中學習過程中，通常專業(yè)課會占大部分的學習時間，像語文這類科目基本上已經(jīng)被學生和教師忽略了，所以職業(yè)高中的語文教學中并沒有初中的早讀朗讀學習，真正的學習時間也就是課上的幾十分鐘，而整個課堂基本上都是教師在給學生講解文章的含義、結構、表達方式、中心思想等，很少給學生時間進行文章的朗讀。

一、在職業(yè)高中語文教學中如何做好朗讀教學

（一）引導學生領悟文章的內(nèi)涵并提高自身的情操

高中語文教材中的文章或者詩詞都是經(jīng)過編者一番推敲之后才編制的，這些詩詞或者文章非常值得學生學習和探究，同時學習這些詩詞文章可以讓學生感受中華詩詞或者文章所蘊含的魅力，當然在整個學習過程中還會感受詩詞文章的各種偉大情懷。比如在學習陶淵明《飲酒》中的第五首的時候，其中“采菊東籬下，悠然見南山”生動形象地展現(xiàn)陶淵明對這種隱居生活的享受，當然也從側面寫出他對黑暗官場生活的厭惡；還有學習曹操的《短歌行》，可以體會到作者對招賢納士和想要建功立業(yè)、統(tǒng)一天下的偉大志向等。還有一些勵志的文章，多朗讀這些對學生的學習有很大的幫助，同時還可以陶冶他們的情操。

（二）引導學生借助力朗讀提高自身的理解能力

在古代，傳統(tǒng)的語文學習方法就是朗讀，由此可見，古人十分重視朗讀教學。古語有云“書讀百遍，其義自見”，說的就是朗讀可以幫助學生理解文章或者詩詞語句的含義。不僅如此，朗讀還可以激發(fā)學生和作者的共鳴，讓他們深刻地領悟作者所要表達的情感。

在實際教學過程中，大多說教師依然使用傳統(tǒng)的教學模式，即滿堂灌，老師一味地講解，而學生只能被動地接受，根本沒有時間思考和交流。很多時候教師一時間講太多的內(nèi)容，學生很難全部理解，基于這樣的教學現(xiàn)狀，導致現(xiàn)階段很多語文教師的教學效果并不是很理想。而為了改變這一現(xiàn)狀，幫助學生更好地學習語文這門課程，教師一定要對教學方法進行改革和創(chuàng)新，在教學過程中應該盡可能發(fā)揮學生在學習中的主體性，同時還要鼓勵學生進行朗讀，在朗讀中思考。我們應該認識到學生只是聽教師講解，而自己不動腦思考，最終理解能力是不會提高的，這也是為什么職業(yè)高中一些學生的語文閱讀理解較差的原因。因此，語文教師在教學過程中一定要重視朗讀教學。

職業(yè)高中學生通常語感并不是很好，為了提高他們的語感，教師應該加強朗讀教學。語感可以反映一個人對語音、語法、語義的掌握情況，一般語感比較好的學生這幾方面能力也比較好。因此在職業(yè)語文教學中，提高學生的語感在一定程度上可以幫助學生更好地學習這門課程，尤其可以提高學生的理解能力，教師在教學中應該把培養(yǎng)學生的語感作為教學的一部分。當然語感并不是學生學習一時就可以得到的，它需要長期的學習才能慢慢形成。其實培養(yǎng)語感最好的方法就是加強朗讀，因為朗讀本身就是有聲練習，是學生形成語感的必經(jīng)過程。當然學生還可以進行有感情的朗讀，這樣他們就可以深刻地體會到作者所要表達的情感，同時與作者產(chǎn)生共鳴，這樣他們對整篇文章的理解和把握就會上升一個層次。所以說，朗讀可以提高學生對所學文章或者詩詞的理解和把握，提高學生的理解能力。

二、結語

綜上所述，在現(xiàn)階段的職業(yè)高中語文教學中，教師忽略了朗讀教學的重要性，然而朗讀教學對提高學生的理解能力、陶冶情操等都有很大的幫助。因此，教師一定要采取有效措施，加強朗讀教學，進而促進語文教學質(zhì)量的提高。

（編輯：李艷松）