淺議當(dāng)前高中生激勵(lì)教育存在的問(wèn)題與對(duì)策

申詩(shī)揚(yáng)

摘要：高中階段，學(xué)生除了接受理論知識(shí)的教育還應(yīng)該接受一定的激勵(lì)教育，因?yàn)榧?lì)教育的開(kāi)展對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展有著重要的作用，學(xué)生能從激勵(lì)中找到自己的目標(biāo)，找到自己奮斗的方向。本文將對(duì)實(shí)施激勵(lì)教育的意義，現(xiàn)如今高中激勵(lì)教育存在的問(wèn)題以及解決的策略做簡(jiǎn)要的論述分析。

關(guān)鍵詞：高中生；激勵(lì)教育；存在問(wèn)題；對(duì)策

一、對(duì)高中生實(shí)施激勵(lì)教育的意義

激勵(lì)是管理過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)接受激勵(lì)教育，學(xué)生身上存在的惰性以及學(xué)習(xí)中遇到的疑惑都能得到完美的解決。高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力普遍都很大，經(jīng)常會(huì)因?yàn)楦鞣N考試以及各科繁多的作業(yè)而感到煩心，也常常會(huì)因?yàn)榭荚嚨氖Ю械酱鞌　＿m當(dāng)?shù)募?lì)教育可以幫助他們樹(shù)立起自信，調(diào)動(dòng)他們的積極性。激勵(lì)教育的意義有很多，首先它可以激發(fā)學(xué)生的才能，大部分的高中生都只是在機(jī)械盲目的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，很少有學(xué)生有明確的目標(biāo)，激勵(lì)教育就能很好的解決這個(gè)問(wèn)題并幫助學(xué)生找到自己的人生方向并且激勵(lì)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而奮斗。與此同時(shí)，激勵(lì)教育還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為準(zhǔn)則。

二、高中激勵(lì)教育存在的問(wèn)題

1.激勵(lì)教育的開(kāi)展形式單一，主要是圍繞“成績(jī)”進(jìn)行

激勵(lì)教育跟傳統(tǒng)的教育手段相比最大的區(qū)別在于：它對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣投入更多的關(guān)注，致力于將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才?？墒乾F(xiàn)如今很多的高中在真正實(shí)施激勵(lì)教育的時(shí)候還是由于操作不當(dāng)產(chǎn)生一系列的問(wèn)題，比如激勵(lì)教育流于形式，大部分的家長(zhǎng)和學(xué)校還是會(huì)忽視激勵(lì)教育，他們關(guān)注的更多的是學(xué)生的成績(jī)，學(xué)生的升學(xué)率。有些學(xué)校即便實(shí)施了激勵(lì)教育還是以“提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)”為首要目標(biāo)，甚至部分的教師為了追求成績(jī)會(huì)采用簡(jiǎn)單粗暴的教學(xué)手段，對(duì)于學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀就給予大力贊賞，對(duì)于學(xué)習(xí)不理想的學(xué)生給予錯(cuò)誤的教導(dǎo)或者給予他們“負(fù)面激勵(lì)”，這樣的激勵(lì)方式是錯(cuò)誤的，大大的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。激勵(lì)教育的開(kāi)展形式應(yīng)該豐富多樣化，而不是局限于成績(jī)，甚至只圍繞成績(jī)。

2.對(duì)于激勵(lì)的時(shí)間不能做出正確把控

學(xué)生接受激勵(lì)教育一方面能夠讓自己的一些正確的行為得到贊賞肯定，一方面能夠讓自己存在的消極行為得到制止。激勵(lì)的成功離不開(kāi)時(shí)機(jī)的把控，很多的高中生都會(huì)存在心理問(wèn)題，會(huì)經(jīng)歷叛逆期，會(huì)和父母老師有著緊張的關(guān)系，他們內(nèi)心其實(shí)是渴望得到身邊的人的肯定和鼓勵(lì)的，可是他們選擇沉默，選擇與父母對(duì)抗，他們厭倦了父母只關(guān)心他們成績(jī)的現(xiàn)狀。一些學(xué)生在平時(shí)的小測(cè)驗(yàn)中取得進(jìn)步，想要得到父母的肯定或者是教師的表?yè)P(yáng)，可是大部分的家長(zhǎng)和教師更多的是關(guān)注學(xué)生期中以及期末成績(jī)，對(duì)于學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，學(xué)生的小進(jìn)步很少予以關(guān)注，但是學(xué)生平時(shí)犯的一個(gè)小錯(cuò)誤他們卻會(huì)及時(shí)的批評(píng)，只有孩子在大型的考試或比賽中取得優(yōu)異的成績(jī)或巨大的進(jìn)步，才會(huì)給予肯定。這樣的激勵(lì)是不正確的，是滯后的，對(duì)于學(xué)生而言毫無(wú)用處。

3.激勵(lì)教育欠缺一定的公平性

激勵(lì)不公是高中激勵(lì)教育中存在的一個(gè)明顯問(wèn)題。不同的學(xué)生常常會(huì)因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)成績(jī)又或者是自己是否符合教師心中好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)而受到不同的激勵(lì)對(duì)待。學(xué)習(xí)成績(jī)好，按照教師要求完成事情的學(xué)生普遍更受到教師的喜愛(ài)，而那些學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)落后又不善于表現(xiàn)自己的學(xué)生經(jīng)常會(huì)被教師忽視或者是不受到教師的重視。成績(jī)好的會(huì)經(jīng)常受到肯定和表?yè)P(yáng)，會(huì)得到大量的機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己，但是成績(jī)相對(duì)較弱的學(xué)生會(huì)遭到批評(píng)，感到來(lái)自教師的壓力，會(huì)感受不到激勵(lì)，只感受到挫敗，感受到不公平。

三、如何科學(xué)合理的解決高中激勵(lì)教育存在的問(wèn)題

1.學(xué)生應(yīng)該增強(qiáng)和家長(zhǎng)之間的溝通交流，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育理念

作為一名高中生，想要得到家長(zhǎng)的激勵(lì)肯定，首先要做的是增強(qiáng)和家長(zhǎng)之間的溝通交流，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念。很多的學(xué)生覺(jué)得自己付出努力了，父母為什么還是看不到，為什么父母只會(huì)放大自己所犯的錯(cuò)誤，但是他們不會(huì)向家長(zhǎng)表述自己的困惑，很多的家長(zhǎng)有時(shí)候也會(huì)因?yàn)楣ぷ饕埠茈y去周到的顧慮到孩子的心情，作為一個(gè)高中生應(yīng)該體會(huì)到家長(zhǎng)的艱辛，理解自己的父母，將父母作為自己的知心好友，在父母有空的時(shí)候多多的和他們聊天，可以聊聊自己的學(xué)習(xí)，聊聊自己的生活，在聊天中增強(qiáng)父母對(duì)于自己的了解。學(xué)生可以告訴父母最近學(xué)校組織了測(cè)驗(yàn)，自己在這一次的測(cè)驗(yàn)中的成績(jī)，以便于家長(zhǎng)能夠及時(shí)的了解自己的孩子的學(xué)習(xí)情況，很多的學(xué)生不愿意告訴家長(zhǎng)自己的成績(jī)是害怕家長(zhǎng)的批評(píng)，因此學(xué)生為了改善這一狀況，可以如實(shí)的告知自己的父母自己學(xué)習(xí)退步的原因，相信很多的父母在聽(tīng)完的原因后會(huì)理解自己的孩子的，會(huì)給自己的孩子恰當(dāng)?shù)募?lì)的。

2.學(xué)生加強(qiáng)和教師的溝通交流，課堂上積極勇敢的表現(xiàn)自己

從小到大，老師都是學(xué)生心目中的神，很多的學(xué)生都希望得到老師的喜愛(ài)和肯定，希望自己被老師關(guān)注關(guān)心?，F(xiàn)如今一個(gè)教師要管理班上五六十個(gè)學(xué)生，課堂時(shí)間又比較短暫，因此教師很難去關(guān)注到課堂上的每一個(gè)學(xué)生，有些學(xué)生性格開(kāi)朗樂(lè)于在課堂上表現(xiàn)自己，久而久之教師會(huì)習(xí)慣于關(guān)注這一類的學(xué)生，有些學(xué)生比較內(nèi)斂，不好意思在課堂上表現(xiàn)自己，教師也就很難對(duì)他們引起注意。所以，作為一名高中生想要從教師那里得到關(guān)乎得到肯定，就應(yīng)該積極自主的在課堂上表現(xiàn)自己，對(duì)于教師的提問(wèn)大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，抱著不怕出錯(cuò)的決心去表現(xiàn)自己，甚至于對(duì)于自己不懂得地方及時(shí)提問(wèn)尋求教師的幫助。每一個(gè)教師都喜歡大膽提問(wèn)勇于探索的學(xué)生，不喜歡那些不懂裝懂的學(xué)生，所以學(xué)生應(yīng)該抓住這個(gè)心理，做一個(gè)敢于發(fā)言敢于提問(wèn)的人。與此同時(shí)，學(xué)生在課外時(shí)間還應(yīng)該積極主動(dòng)的去找教師溝通交流，告訴老師自己最真實(shí)的想法，告訴老師自己學(xué)習(xí)上遇到的困難，尋求教師的幫助，告訴教師自己雖然考試不理想但是自己下次會(huì)努力的，希望教師能夠?yàn)樽约杭佑痛驓?。有了足夠的溝通交流，教師就能加深?duì)學(xué)生的印象和理解，采用正確的激勵(lì)教育方式。

結(jié)語(yǔ)：

激勵(lì)教育對(duì)于高中生而言是十分重要的，作為一名學(xué)生應(yīng)該向父母和老師敞開(kāi)心扉，增加溝通交流，闡述自己最真實(shí)的想法，以便教師和家長(zhǎng)能夠在了解自己的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育。

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