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    淺析朗讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

    2018-09-24 09:08:04江麗
    課外語文·下 2018年8期
    關(guān)鍵詞:朗讀重要性小學(xué)語文

    江麗

    【摘要】在語文教學(xué)中,朗讀是其重要的組成部分,通過朗讀可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力,加強(qiáng)學(xué)生的文章情感體驗(yàn),強(qiáng)化對知識的理解等,因此具有十分突出的優(yōu)勢。新課改明確提出了小學(xué)語文課程的閱讀要增加朗讀環(huán)節(jié),讓學(xué)生以讀來感悟、感知文章內(nèi)容。因此,在語文教學(xué)中,需要加強(qiáng)語文的朗讀訓(xùn)練,采用正確的朗讀方法。本文主要分析了朗讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性,并提出了幾點(diǎn)提高小學(xué)生朗讀教學(xué)的措施,希望可以提高朗讀在小學(xué)語文中的重要性。

    【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;朗讀;重要性

    【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

    讀是我國傳統(tǒng)教學(xué)方式,古語常說“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”,明確強(qiáng)調(diào)了“讀”在語文教學(xué)中的重要性。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,朗讀是其重要的組成部分,要求學(xué)校將朗讀切實(shí)地貫徹在各個學(xué)習(xí)階段。另外,課文結(jié)尾通常會明確提出朗讀的要求,在很大程度上體現(xiàn)了朗讀的重要性。

    一、朗讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用

    (一)朗讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感

    在小學(xué)語文課本中,每一篇文章都有自己的寫作背景和所要表達(dá)的情感。小學(xué)生在首次閱讀課文內(nèi)容時,老師要及時地傳輸課文內(nèi)容所要表達(dá)的情感,從而提高學(xué)生的語感,讓學(xué)生漸入佳境。古代名人朱熹曾說“書讀百遍,其義自見”,可見讀的重要性。學(xué)習(xí)課文最重要的手段就是“朗讀”,如果老師只是一味講解,只會讓學(xué)生走神、打瞌睡,學(xué)生也沒有掌握到真正的知識,這樣就很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。朗讀就剛好解決了這類問題,其不僅可以提高學(xué)生的集中力,還可以激發(fā)學(xué)生積極探索課文中涵蓋的作者所要表達(dá)的情感,從而提升自己的情感體驗(yàn)。比如部編版二年級下冊《彩色的夢》這首兒童詩,擬人化的手法,生動有趣的語言,躍然紙上的畫面感,像和煦的春風(fēng)吹進(jìn)學(xué)生心扉。課堂教學(xué)中,老師倘若只是不停地講解分析這首詩,學(xué)生一味地用耳朵來聽,這樣詩歌意境全無,學(xué)生學(xué)習(xí)效果非常不好。教這首詩,應(yīng)該以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為重點(diǎn),通過各種形式的朗讀,讓學(xué)生讀出詩歌語言的美,在讀好詩歌的基礎(chǔ)上展開想象,進(jìn)行仿編,從而完成本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。詩歌第二小節(jié)寫道:腳尖劃過的地方,大塊的草坪,綠了;大朵的野花,紅了;大片的天空,藍(lán)了,藍(lán)—得—透—明!可讓學(xué)生重讀“大塊、大朵、大片”和“綠、紅、藍(lán)”,讀出第一個夢境畫面的明麗色彩和變化之快,讀出語言的跳躍和作畫的愜意,從而培養(yǎng)學(xué)生的語感。

    (二)朗讀能陶冶學(xué)生的情操,提高審美品位

    朗讀貫穿于語文教學(xué)的全程,在教學(xué)中運(yùn)用朗讀的方式尤其是富有感情地朗讀,不但可以傳輸情感的信息,還可以牽引出讀者的情緒,實(shí)現(xiàn)心靈上的共鳴。課文中的語言富有韻律美、節(jié)奏美、結(jié)構(gòu)美等,這些只有通過朗讀才可以真切地體會到。在小學(xué)語文教學(xué)過程中,小學(xué)生通過朗讀可以感悟到自然美,鼓勵他們?nèi)ハ胂?,從而培養(yǎng)出學(xué)生的形象思維能力,提高他們的接受美、創(chuàng)作美的能力,從而樹立正確的審美觀。比如《火燒云》中描述的“晚飯過后,火燒云上來了。天空的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好像天空著了火”“霞光照得小孩子的臉紅紅的,大白狗變成紅的了、紅公雞變成金的了…… ”,學(xué)生在朗讀的過程中,他們腦海里出現(xiàn)了一幅晚霞映照在大地上的畫。老師進(jìn)行示范朗讀,接著讓學(xué)生自己朗讀,引導(dǎo)學(xué)生入情入境,不僅可以加深學(xué)生對課文的理解,還可以引起學(xué)生關(guān)于美的共鳴,使學(xué)生真正感悟到自然景觀的魅力,從而引發(fā)他們熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想感情。

    二、提高小學(xué)語文朗讀教學(xué)的措施

    (一)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣

    眾所周知,興趣是最好的老師,所以無論做什么事,最重要的前提就是興趣,只要有興趣,那么事情就成功了一半。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,老師要善于觀察學(xué)生所感興趣的方面,發(fā)掘?qū)W生自身的潛在能力。其實(shí)在小學(xué)語文教學(xué)中,有很多學(xué)生對朗讀并不感興趣,從而造成學(xué)生的朗讀能力不高,所以,老師要以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣為出發(fā)點(diǎn),站在學(xué)生的角度來看問題,為學(xué)生營造更好的朗讀環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境,從而實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的目標(biāo)。

    (二)更新教學(xué)理念,促進(jìn)朗讀水平

    隨著時代的不斷發(fā)展,語文教學(xué)也在不斷探索。特別是新課改之后,學(xué)生的思維變得更加活躍,學(xué)生的思維方式和價值取向也發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。面對這種大環(huán)境,語文教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)更加艱巨,傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式已然不能適應(yīng)新時代的發(fā)展要求,所以要創(chuàng)新教學(xué)方式,探索新的教學(xué)途徑。在我國,分?jǐn)?shù)是衡量學(xué)生成績的標(biāo)準(zhǔn)之一,導(dǎo)致老師和學(xué)生疏于朗讀教學(xué),但是,新形勢和新問題的出現(xiàn),使得教育工作者必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。

    (三)練評結(jié)合,促進(jìn)發(fā)展

    通過反復(fù)朗讀,可以提高學(xué)生的朗讀水平。為了促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高,可以使用多種教學(xué)方式,比如全班齊讀、個別學(xué)生讀、小組朗讀和分角色朗讀等,通過多樣的方式來為學(xué)生創(chuàng)造更多的朗讀機(jī)會。與此同時,還可以在課外組織一些活動,比如朗讀大賽。所以,要積極鼓勵學(xué)生參與到這種朗讀比賽中,多多參加這類活動,那么就可以很大程度地提高學(xué)生的朗讀水平,從而實(shí)現(xiàn)語文的教育目標(biāo)。

    三、結(jié)語

    綜上所述,朗讀是語文教學(xué)中的重要組成部分,二者關(guān)系密切。通過朗讀可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶,加強(qiáng)學(xué)生的文章情感體驗(yàn),強(qiáng)化對知識的理解等。朗讀貫穿于語文教學(xué)的全程,在教學(xué)中運(yùn)用朗讀的方式尤其是富有感情的朗讀,不但可以傳輸情感的信息還可以牽引出讀者的情緒,實(shí)現(xiàn)心靈上的共鳴,從而實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的教育目標(biāo)。

    參考文獻(xiàn)

    [1]高金運(yùn).淺談小學(xué)語文朗讀教學(xué)[J].學(xué)周刊,2014(35).

    [2]趙永吉.小學(xué)語文朗讀教學(xué)中“讀寫結(jié)合”指導(dǎo)策略初探[J].中國校外教育,2017(21).

    (編輯:龍賢東)

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