產(chǎn)教融合背景下高職院校人才需求分析以及對策研究

易銘 黃遠民

摘要：根據(jù)佛山地區(qū)產(chǎn)業(yè)特色分布情況，調(diào)研了工業(yè)園區(qū)內(nèi)與電氣自動化技術(shù)專業(yè)所對接51家企業(yè)的規(guī)模、崗位設(shè)置、崗位能力要求、近年的人才招聘情況，分析出電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才的需求量與專業(yè)能力培養(yǎng)方向。為彰顯高職院校產(chǎn)教融合的地方特色，結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)特點進行專業(yè)設(shè)置、制定人才培養(yǎng)方案等提供參考。

Abstract： According to the industrial distribution of Foshan， enterprise scales， post settings， job skills， and recruitment situation in recent years of 51 industrial park enterprises are investigated， the number of talent demand and training direction of electrical automation technology specialty are analyzed. To highlight the local characteristics of the integration of production and education of higher vocational colleges， it provides a reference for the specialty setting and the formulation of the talent training program.

關(guān)鍵詞：電氣自動化技術(shù)；人才需求；產(chǎn)教融合；對策研究

Key words： electrical automation technology；talent demand；integration of production and education；counterplan researches

中圖分類號：G71 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2018）27-0262-04

0 引言

高職院校人才培養(yǎng)定位，是培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟適應(yīng)社會發(fā)展需要的、面向相關(guān)產(chǎn)業(yè)行業(yè)的、具有良好職業(yè)道德和工匠精神的技術(shù)技能型人才。地方區(qū)域的主打產(chǎn)業(yè)的調(diào)整變化，人才招聘的動態(tài)，崗位的設(shè)置，崗位能力要求以及新技術(shù)的引入等都是高職院校設(shè)置相關(guān)專業(yè)的依據(jù)?？陀^科學(xué)的人才需求分析與調(diào)研決定著相關(guān)專業(yè)設(shè)置的規(guī)模、人才培養(yǎng)的規(guī)格、畢業(yè)條件等等方面。本文以電氣自動化技術(shù)為例開展的佛山地區(qū)人才需求與分析，旨在得出一份客觀的科學(xué)的調(diào)研分析報告，對高職院校電氣自動化技術(shù)專業(yè)的設(shè)置、人才培養(yǎng)方案的制定提供依據(jù)與參考。

1 佛山產(chǎn)業(yè)特色分布情況

廣東是全球著名的制造業(yè)基地，到2020年，把廣東制造變成廣東創(chuàng)造，打造具有國際競爭力的重大成套和技術(shù)裝備制造產(chǎn)業(yè)基地，運用先進適用技術(shù)、高新技術(shù)和現(xiàn)代管理技術(shù)改造并提升傳統(tǒng)制造業(yè)。廣東省內(nèi)作為制造業(yè)強市的佛山，根據(jù)各個鎮(zhèn)街特點設(shè)置了7個重點工業(yè)園區(qū)如表1，國家級、省級特色產(chǎn)業(yè)基地20個。禪城陶瓷、順德家電、西樵紡織、大瀝有色金屬等等已經(jīng)成為廣東省產(chǎn)業(yè)集群升級示范區(qū)。

2 樣本選擇

佛山地區(qū)的制造業(yè)企業(yè)類型以及種類齊全，包括裝備制造、儀器儀表制造業(yè)、家用電力器具制造業(yè)、金屬制品業(yè)、通信設(shè)備、電子器件制造業(yè)、化學(xué)原料以及化學(xué)制品制造業(yè)、汽配制造、有色金屬加工、非金屬礦物制品、家具制造業(yè)、紡織服裝、醫(yī)藥制造業(yè)等等。調(diào)研了15家智能制造生產(chǎn)以及集成企業(yè)和36家自動化技術(shù)應(yīng)用企業(yè)，了解了企業(yè)規(guī)模、體制、企業(yè)主要產(chǎn)品和近幾年的人才崗位招聘計劃以及對各崗位的技能要求等情況。被調(diào)研企業(yè)的分類統(tǒng)計如表2所示。

調(diào)研所選擇的企業(yè)28家企業(yè)是大中型，23家企業(yè)是小型，民營企業(yè)37家，符合佛山地區(qū)企業(yè)分類特征：中小企業(yè)占半民營企業(yè)占了大部分。樣本選擇具有一定代表性。

3 企業(yè)崗位設(shè)置及崗位技能要求分析

3.1 崗位需求情況

調(diào)研的15家智能制造生產(chǎn)企業(yè)的與電氣自動化技術(shù)專業(yè)對應(yīng)主要崗位類型是：電工、助理工程師、電氣工程師，各專業(yè)崗位的具體需求數(shù)量如圖1所示，其所占比重如圖2所示。由于本次調(diào)研的15家智能制造生產(chǎn)企業(yè)主要選自樂平工業(yè)園區(qū)內(nèi)，樂平工業(yè)園區(qū)共有300多家上規(guī)模企業(yè)，根據(jù)調(diào)研統(tǒng)計分析智能制造生產(chǎn)企業(yè)大約占園區(qū)總數(shù)20%合70家左右，圖中樣本數(shù)是這次15家企業(yè)的需求數(shù)量，統(tǒng)計數(shù)是參照15家企業(yè)的匯總數(shù)據(jù)線性類推至70家企業(yè)的需求數(shù)量。電氣工程師的主要任務(wù)是產(chǎn)品程序開發(fā)、電氣設(shè)計、設(shè)備選型等；電氣助理工程師參與制訂電氣施工方案并監(jiān)督實施，參與安裝與管理電氣設(shè)備，制定電氣設(shè)備的各項規(guī)章制度及操作說明、維修計劃以及檢查計劃，保證電氣工程的進度及質(zhì)量。電工負責(zé)高壓線路、低壓線路、電機和電氣設(shè)備的安裝、調(diào)試、檢修與保養(yǎng)工作等等。

調(diào)研的36家自動化設(shè)備應(yīng)用企業(yè)所需要的專業(yè)崗位主要是四種：操作工、銷售與技術(shù)、技術(shù)員、電氣工程師，計劃招聘總?cè)藬?shù)達到616人，由于企業(yè)的性質(zhì)與產(chǎn)品的差異性，有的企業(yè)需要的操作工與技術(shù)員較多，有的企業(yè)需要技術(shù)員與銷售與技術(shù)支持人員較多，電氣工程師是相對需求數(shù)量少得多。各專業(yè)崗位的需求數(shù)量如圖3所示。

由圖1、2、3可知推想可知，自動化設(shè)備應(yīng)用企業(yè)需求自動化技術(shù)專業(yè)人數(shù)巨大，操作、銷售與技術(shù)支持、技術(shù)員是需求的主要崗位。電氣工程師由電氣助理工程師、技術(shù)員在多年工作基礎(chǔ)上升獲得。

3.2 技能需求情況

進一步研究分析這51家企業(yè)的對應(yīng)的專業(yè)崗位，發(fā)現(xiàn)各崗位的技能要求雖然不盡相同，但是不少崗位的能力需求有部分重疊，例如電氣工程師具備的能力有：編程能力、組裝能力、調(diào)試能力、管理能力、協(xié)調(diào)能力、售后服務(wù)能力、團隊合作等等。主要崗位技能要求如表3所示；電氣自動化技術(shù)崗位技能要求柱形圖，如圖4所示。

分析圖4得出電氣自動化對應(yīng)的崗位技術(shù)能力主要是：電氣設(shè)備安裝能力與調(diào)試能力、電氣儀器儀表的使用、檢測與維護、電氣試驗?zāi)芰?、其次是銷售能力、故障檢修能力、 PLC（單片機）編程等。根據(jù)調(diào)研，各個工作崗位能力對應(yīng)也有大致的學(xué)歷結(jié)構(gòu)要求，對應(yīng)的人才學(xué)歷結(jié)構(gòu)要求如表4所示。

4 電氣自動化技術(shù)專業(yè)所對接的產(chǎn)業(yè)分析

4.1 專業(yè)所對接的產(chǎn)業(yè)分析

根據(jù)聯(lián)合國頒布的《全部經(jīng)濟活動的國際標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)分類》標(biāo)準(zhǔn)，電氣自動化技術(shù)專業(yè)主要分布在制造業(yè)與電力、燃氣及水的生產(chǎn)和供應(yīng)業(yè)兩大類。制造業(yè)包括儀器儀表及文化、電氣機械及器材制造業(yè)、交通運輸設(shè)備制造業(yè)、辦公用機械制造業(yè)、專用設(shè)備制造業(yè)、通用設(shè)備制造業(yè)、金屬制品業(yè)、塑料制品業(yè)、醫(yī)藥制造業(yè)等等。佛山制造業(yè)發(fā)達，一是因為企業(yè)數(shù)量多，二是因為產(chǎn)品范圍廣，幾乎涉及整個第二產(chǎn)業(yè)。據(jù)調(diào)研表2、調(diào)研表3企業(yè)生產(chǎn)的實際情況基本一致。我們在調(diào)查統(tǒng)計時發(fā)現(xiàn)，實際上企業(yè)以及產(chǎn)品的分類與〈國際標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)分類〉名稱不盡相同，但大致內(nèi)容一致。所調(diào)查企業(yè)歸屬產(chǎn)業(yè)行業(yè)比重如圖5所示。

4.2 專業(yè)對接的崗位分析

根據(jù)調(diào)查，由于企業(yè)性質(zhì)與生產(chǎn)產(chǎn)品的不同，在企業(yè)內(nèi)部的崗位名稱不盡相同，但能力要求與崗位職責(zé)類似，因此與電氣自動化技術(shù)專業(yè)大致對接的崗位也可以歸類劃分。智能裝備制造業(yè)的企業(yè)部門大致有供應(yīng)部、營銷部、技質(zhì)部、生產(chǎn)部，技質(zhì)部主要包括技術(shù)工程師、技術(shù)質(zhì)量助理等崗位，營銷部的主要崗位是售服工程師、銷售助理，供應(yīng)部主要崗位采購主管、自動化設(shè)備采購員，生產(chǎn)部的主要崗位包括電氣工程師以及工程師助理、機械工程師以及機械工程師助理、操作工。自動化設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)的主要部門大致劃分為生產(chǎn)部、動力部、機修部。部門之間的崗位與能力要求不能完全單一的劃分，部分有重疊。電氣自動化技術(shù)專業(yè)所對接的崗位分析如圖6所示。

圖4、圖5、圖6以及表4表明電氣自動化技術(shù)專業(yè)所對接的產(chǎn)業(yè)行業(yè)范圍廣，崗位數(shù)量較多人才需求量大，崗位能力明確具體，調(diào)研結(jié)果有效可靠，可以為佛山地區(qū)高職院校電氣自動化技術(shù)專業(yè)的設(shè)置、人才培養(yǎng)規(guī)格的制定等提供有力的依據(jù)與參考。

5 對策與建議

人才需求調(diào)研，是為專業(yè)設(shè)置、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)服務(wù)的。對某專業(yè)進行人才需求調(diào)研與分析，結(jié)合教學(xué)具體實際，實施改革。

5.1 改革優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

根據(jù)調(diào)研，提煉出專業(yè)面向的行業(yè)以及對應(yīng)職業(yè)分類，每一種職業(yè)分類又有規(guī)范的職業(yè)工種與職業(yè)能力。根據(jù)職業(yè)能力，首先進行專業(yè)人才培養(yǎng)定位，然后設(shè)定人才培養(yǎng)規(guī)格，組織好人才培養(yǎng)的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)以及素質(zhì)目標(biāo)。

5.2 設(shè)置科學(xué)合理的課程體系

統(tǒng)計調(diào)研得到的技術(shù)門類，設(shè)置相應(yīng)的課程來支撐技術(shù)技能的培養(yǎng)。課程體系包括專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)群平臺課、專業(yè)核心課程以及專業(yè)拓展課四大部分。核心課程的確定決定該專業(yè)人才的核心技術(shù)。

5.3 改革教學(xué)內(nèi)容與方式

教學(xué)內(nèi)容的與教學(xué)方式的改革，直接影響課程實施效果。教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)工作深度融合，引入企業(yè)實際工作過程與案例。在內(nèi)容的組織上根據(jù)CDIO（Conceive（構(gòu)思）、Design（設(shè)計）、Im-plement（實施）、Operate（運作））來設(shè)計項目或者任務(wù)，學(xué)生既了解了典型的工作過程，又掌握了本專業(yè)的技術(shù)技能。

5.4 新開某種專業(yè)來主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型升級

由于地方經(jīng)濟發(fā)展，需要一些復(fù)合型應(yīng)用型人才，以人才需求為依據(jù)，設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)，包括專業(yè)設(shè)置的規(guī)模、人才培養(yǎng)規(guī)格、課程體系、師資隊伍建設(shè)、考核與評價方式、合作企業(yè)等都來源與專業(yè)調(diào)研與分析。

6 結(jié)束語

專業(yè)人才需求調(diào)研的手段多種，范圍可以在本地區(qū)展開，也可以全國范圍內(nèi)展開。關(guān)鍵是調(diào)研為什么服務(wù)，那么樣本的選擇就尤為重要。分析樣本數(shù)據(jù)，梳理結(jié)論，對高職院校相關(guān)專業(yè)的設(shè)置、辦學(xué)模式、師資隊伍建設(shè)等以及為后續(xù)學(xué)生的就業(yè)提供第一手材料和依據(jù)，產(chǎn)教深度融合更具地方特色。

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