初中散文教學(xué)的幾點(diǎn)探索

李秀霞

[摘 要]現(xiàn)行初中語(yǔ)文教材中，散文所占分量不少，大都意境豐富、構(gòu)思精巧。要想把散文教好，首先要掌握好中心思想，講清重難點(diǎn)，其次要重視文體特點(diǎn)，突出教學(xué)個(gè)性。教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中，抓住散文文質(zhì)兼美、意蘊(yùn)豐厚的特點(diǎn)，巧加點(diǎn)撥，散文課堂教學(xué)的效益就會(huì)不斷提高。

[關(guān)鍵詞]初中散文；中心思想；文體特點(diǎn)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）18-0016-01

現(xiàn)行中學(xué)語(yǔ)文教材中，散文所占分量不少，大都意境豐富、構(gòu)思精巧，每篇散文就是一個(gè)世界，可以教的東西很多，因而要把散文教好，確實(shí)不是一件易事。下面，筆者與大家分享近幾年來(lái)散文教學(xué)的幾點(diǎn)探索。

一、掌握中心思想，講清重難點(diǎn)

中心思想對(duì)于文學(xué)作品來(lái)說(shuō)，是藝術(shù)形象所表現(xiàn)出來(lái)的思想核心，是作品思想內(nèi)容的靈魂，是作者創(chuàng)作意圖的集中反映，當(dāng)然也是讀者提高認(rèn)識(shí)的有效途徑。因此，掌握和分析好文章的中心思想，對(duì)于散文教學(xué)來(lái)說(shuō)是十分必要的。

找出并講清重難點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)?！靶紊⑸窬邸薄吧⒍粊y”是散文的顯著特征，這種“形散”給我們找出重點(diǎn)、分清主次帶來(lái)了一定的難度。盡管表面“松散”，但它的每一筆都是為了突出中心思想、表現(xiàn)主題服務(wù)的，只有掌握并深刻領(lǐng)會(huì)了中心思想，才能定準(zhǔn)重點(diǎn)，分清主次，也才能闡明“散”的精神實(shí)質(zhì)和散聚統(tǒng)一的辯證關(guān)系。新人教版七年級(jí)上冊(cè)所收魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》，就是一篇取材廣泛，表現(xiàn)手法靈活，想象豐富的憶事性散文。其文記人敘事，情景交融，筆墨所及都讓讀者意猶未盡。尤其是對(duì)“百草園”和“三味書(shū)屋”的描寫(xiě)更是生動(dòng)傳神，引人入勝。作者的立意是通過(guò)對(duì)兩種不同環(huán)境的對(duì)比描寫(xiě)來(lái)反映童年時(shí)代兩種不同的生活感受，從而無(wú)情揭露、批判封建教育的罪惡。從這個(gè)主題出發(fā)，后半部分對(duì)“三味書(shū)屋”的描述就是文章的主要部分，也是文章的重點(diǎn)。對(duì)“百草園”的描寫(xiě)，盡管生動(dòng)活潑、感情濃厚，但都是為批判、否定“三味書(shū)屋”服務(wù)的，它的主要作用就是用來(lái)襯托“三味書(shū)屋”的死板、枯燥、保守和陳腐。它肯定好的是為了否定壞的，使壞的顯得更壞，以更突出更深刻地表現(xiàn)主題。如果不領(lǐng)會(huì)文章的中心思想，分不清主次，定不準(zhǔn)重點(diǎn)，就不能準(zhǔn)確而又深刻地分析文章的思想意義。

二、重視文體特點(diǎn)，突出教學(xué)個(gè)性

在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要想讓學(xué)生清楚明白并掌握全部?jī)?nèi)容，在講解文章時(shí)就要特別注意引導(dǎo)學(xué)生掌握各類(lèi)文體的特點(diǎn)。只有這樣才能避免課課一個(gè)腔、堂堂一個(gè)調(diào)的呆板模式，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一篇散文，它既與其他體裁的文章有區(qū)別，也與相同體裁的文章有著不同的地方。教學(xué)時(shí)要充分重視這些不同，只有認(rèn)真地從每一篇散文的實(shí)際出發(fā)，深入發(fā)掘和具體分析其特點(diǎn)，才能使教學(xué)有新的突破，使學(xué)生感到新穎并有所得。

新人教版初中所選散文《長(zhǎng)城》《蘇州園林》《白楊禮贊》等篇，都是在選材立意、藝術(shù)構(gòu)思、表現(xiàn)手法以及語(yǔ)言運(yùn)用上很有特色的散文。其中《白楊禮贊》直述的是不愧為樹(shù)中偉丈夫的白楊樹(shù)，進(jìn)一步贊美的卻是具有像白楊樹(shù)那樣偉岸、質(zhì)樸、嚴(yán)肅而又堅(jiān)強(qiáng)不屈品質(zhì)的北方農(nóng)民，居于敵后“傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵”和“在華北平原縱橫決蕩用血寫(xiě)出新中國(guó)歷史的那種精神和意志”?！堕L(zhǎng)城》則是通過(guò)介紹長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固和雄偉壯觀，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。所有這些都強(qiáng)烈地散發(fā)著文章思想意義的奇光異彩，使讀者受到深刻教育。

借助想象和聯(lián)想來(lái)擴(kuò)展形象、深化主題是散文中常見(jiàn)的表現(xiàn)手法。如《長(zhǎng)城》一課中“站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)……多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城”，作者由長(zhǎng)城展開(kāi)聯(lián)想，去歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造?！栋讞疃Y贊》的想象更是步步前伸、層層深化，它由白楊樹(shù)想到北方的農(nóng)民、哨兵，更聯(lián)想到領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民抗日救國(guó)的共產(chǎn)黨。這些聯(lián)想和想象自然而有新意，使文章的主題得以深化。

敘述、議論、抒情等也是散文常用的表現(xiàn)手法。如《白楊禮贊》結(jié)尾部分：“讓那些看不起民眾，賤視民眾，頑固的倒退的人們?nèi)ベ澝滥琴F族化的楠木（那也是直干秀頎的），去鄙視這極常見(jiàn)，極易生長(zhǎng)的白楊吧，但是我要高聲贊美白楊樹(shù)！”文字不多，但感情色彩濃厚，立場(chǎng)鮮明，對(duì)揭示主題起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

上述幾點(diǎn)，都是散文區(qū)別于其他體裁的獨(dú)到之筆，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，只有充分重視散文不同于其他體裁的表現(xiàn)手法，才能使散文教學(xué)更具特色，收到良好的教學(xué)效果。

散文的內(nèi)容，一般選擇的都是經(jīng)過(guò)精心加工，富有特征性和典型性的人和事，既借景抒情，也托物明理，富有詩(shī)情畫(huà)意又發(fā)人深省，在想象、象征、描寫(xiě)議論、感慨抒情等表現(xiàn)手法上都很有特色。只要教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中，抓住散文文質(zhì)兼美、意蘊(yùn)豐厚這些特點(diǎn)，巧加點(diǎn)撥，課堂教學(xué)的效益一定會(huì)不斷提高。

（責(zé)任編輯 陳劍平）