人文素質(zhì)教育在提升高職學(xué)生綜合素質(zhì)中的現(xiàn)實(shí)意義

薛秦 高建華

摘 要： 黨的十九大明確提出要優(yōu)先發(fā)展教育，辦好人民滿意的教育，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。對(duì)照國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視態(tài)度和對(duì)學(xué)生素質(zhì)提出的要求，高職教育還有很多工作要做。在加強(qiáng)技能學(xué)習(xí)的同時(shí)，提升高職學(xué)生的綜合素質(zhì)，是高職院校急需解決的問(wèn)題，人文素質(zhì)教育對(duì)提升高職學(xué)生綜合素質(zhì)有著不可替代的作用。

關(guān)鍵詞： 高職院校 人文教育 素質(zhì)教育

一、高職學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀

近些年，在國(guó)家政策的支持下，職業(yè)教育發(fā)展迅猛。但在本科院校不斷擴(kuò)張的形勢(shì)下，高職生源質(zhì)量有所下降，加之各種社會(huì)因素的影響，導(dǎo)致部分高職學(xué)生綜合素質(zhì)不高。具體表現(xiàn)在：政治思想較穩(wěn)定，認(rèn)識(shí)清晰，但功利性較強(qiáng)，有些學(xué)生積極入黨只是為了更好地獲取個(gè)人利益；文化底子薄、學(xué)習(xí)熱情不高，上課睡覺(jué)、玩手機(jī)；想掌握一技之長(zhǎng)，又沒(méi)有毅力，怕苦怕累，不能反復(fù)練習(xí)，長(zhǎng)久堅(jiān)持；缺乏開(kāi)拓創(chuàng)新精神，“得過(guò)且過(guò)”，做事情小則被動(dòng)大則逃避；部分學(xué)生身體素質(zhì)欠佳，不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，存在心理問(wèn)題；沉溺網(wǎng)絡(luò)，聊天、交友、直播、網(wǎng)游、影視等占據(jù)大部分課余時(shí)間。

二、人文素質(zhì)教育在提升高職學(xué)生綜合素質(zhì)中的作用

1.加強(qiáng)人文素質(zhì)教育可以增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感和自豪感。

通過(guò)人文素質(zhì)教育幫助學(xué)生（特別是理工科）了解中華民族悠久的歷史、燦爛的文化，了解中國(guó)所經(jīng)歷的屈辱和苦難及先輩們?yōu)槊褡濯?dú)立所拋頭顱、灑熱血的壯舉，從而增強(qiáng)民族自豪感和認(rèn)同感。了解盤古開(kāi)天地的偉岸、女媧補(bǔ)天的氣魄、愚公移山的堅(jiān)韌、精衛(wèi)填海的堅(jiān)持；了解倉(cāng)頡造字、燧人取火、大禹治水、炎帝耕播；了解“孔融讓梨”的孝悌、“司馬光砸缸”的機(jī)智、中庸的孔孟之道、“西天取經(jīng)”的神話傳說(shuō)；了解“不破樓蘭終不還”的塞外豪情，了解“八千里路云和月”的壯麗山河；了解“精忠報(bào)國(guó)”的岳飛、“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的文天祥、“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”于謙、“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”的林則徐的“上下求索”；了解延安精神、井岡山精神、雷鋒精神、女排精神、抗洪精神的民族氣節(jié)。凡此種種，讓學(xué)生心生自豪，鼓起前進(jìn)的勇氣，向?qū)崿F(xiàn)中國(guó)夢(mèng)出擊。

2.加強(qiáng)人文素質(zhì)教育可以推動(dòng)傳統(tǒng)文化的傳承與回歸。

將“孝”、“仁”、“禮義廉恥”等理念融入“核心價(jià)值觀”教育，將“琴棋書畫”、“戲劇”等融入社團(tuán)活動(dòng)，將“端午”、“中秋”、“七夕”等節(jié)日融入大學(xué)生活，讓傳統(tǒng)文化陶冶高職學(xué)生思想道德情操。在活動(dòng)中塑造學(xué)生完善的人格、品格，推動(dòng)他們身心健康發(fā)展。只有在吸收外來(lái)文化精髓的基礎(chǔ)上加強(qiáng)人文素質(zhì)教育、大力傳承傳統(tǒng)文化，才能讓廣大青年不簡(jiǎn)單地“哈韓”、“哈日”，不盲目地崇拜“好萊塢”大片中的孤膽英雄。

3.加強(qiáng)人文素質(zhì)教育可以促進(jìn)學(xué)生思想的升華和人格的完善。

人文素質(zhì)教育有助于高職學(xué)生樹(shù)立正確的、科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生知道對(duì)錯(cuò)、明辨是非、區(qū)分美丑、感知善惡，從個(gè)人修養(yǎng)推及對(duì)世界的關(guān)懷。高職教育不僅僅要教學(xué)生技能，更要與更人文教育結(jié)合，與中國(guó)夢(mèng)結(jié)合，讓學(xué)生了解實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的實(shí)質(zhì)是實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福，把國(guó)家、民族和人民聯(lián)系起來(lái)。高職教育只有培養(yǎng)一代又一代身心健康的優(yōu)秀人才，才能推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，延續(xù)人類的文明；只有具有高度純潔思想的人，才能為人類創(chuàng)造更多的價(jià)值。因此，高職教育既要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望、心理的需求，又要關(guān)注其對(duì)人生目標(biāo)和價(jià)值的追求。在開(kāi)展技能教育的同時(shí)，讓高職學(xué)生沐浴在人文素質(zhì)教育的春風(fēng)里，實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生對(duì)自己健全人格和意義世界的建構(gòu)。李時(shí)珍為《本草綱目》嘗遍百草；錢學(xué)森沖破重重阻撓，拋棄美國(guó)優(yōu)厚條件回國(guó)；居里夫人為了科研不懼輻射。歷史上，那些對(duì)人類貢獻(xiàn)極大的人，無(wú)不具有較高的人文素質(zhì)修養(yǎng)，他們不僅醉身于科學(xué)研究，高貴的品格也使他們煥發(fā)出偉大的精神力量，能夠自覺(jué)關(guān)懷他人、關(guān)懷社會(huì)、關(guān)懷自然的價(jià)值和意義，從而實(shí)現(xiàn)人生意義的升華。

三、高職院校加強(qiáng)人文素質(zhì)教育的幾點(diǎn)建議

加強(qiáng)高職院校人文素質(zhì)教育，需要科學(xué)與人文相互融合。雖然近年來(lái)黨和政府對(duì)高職學(xué)生素質(zhì)教育高度重視，并為此制定了一系列的政策，構(gòu)建了多元支撐的體系，但高職院校更應(yīng)依托國(guó)家政策進(jìn)一步探索研究高職學(xué)生人文素質(zhì)教育，使高職學(xué)生符合新時(shí)代要求，在人文關(guān)懷中涵養(yǎng)精神世界，進(jìn)而提高全面素質(zhì)。

根據(jù)十九大精神和《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》要求，高等職業(yè)院校應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手，加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)教育：

1.優(yōu)化校園育人環(huán)境，開(kāi)展豐富的文化活動(dòng)，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。

讓高職院校結(jié)合地方文化開(kāi)展文明校園創(chuàng)建，以美育人、以文化人。充分利用社團(tuán)，開(kāi)展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動(dòng)，如網(wǎng)書法協(xié)會(huì)、愛(ài)樂(lè)協(xié)會(huì)、詩(shī)詞協(xié)會(huì)、藝術(shù)協(xié)會(huì)等，還有文學(xué)社、讀書會(huì)、攝影社、愛(ài)心社、禮儀隊(duì)、輪滑隊(duì)、體育俱樂(lè)部等。同時(shí)，結(jié)合節(jié)日特色開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，如“學(xué)雷鋒活動(dòng)日”、“感恩教育”、“重陽(yáng)節(jié)志愿活動(dòng)”、“民族文化展”、“中秋節(jié)詩(shī)詞會(huì)”等。加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，利用網(wǎng)站、公眾號(hào)、微信群、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)社區(qū)等結(jié)合核心價(jià)值觀開(kāi)展文化主題教育。積極探索高職院校與地方社會(huì)文化資源共建共享，最大限度地利用資源。積極開(kāi)展經(jīng)典閱讀和朗誦比賽、漢子拼寫、成語(yǔ)大賽、詩(shī)詞大賽等活動(dòng)，讓經(jīng)典文學(xué)作品成為高職學(xué)生不可或缺的精神食糧。實(shí)行“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”策略，采取請(qǐng)“大家”講座、優(yōu)秀文化進(jìn)校園、到社會(huì)義演、志愿活動(dòng)、獻(xiàn)愛(ài)心等形式，加強(qiáng)文化交流。開(kāi)展校風(fēng)、校訓(xùn)、家訓(xùn)育人活動(dòng)，讓學(xué)生在精神層面實(shí)現(xiàn)自我凈化。

2.構(gòu)建貼近地方、貼近生活的人文課程體系。

針對(duì)當(dāng)前偏技能、偏專業(yè)的課程體系，本著提高學(xué)生人文素養(yǎng)、陶冶道德情操、培育民族情感、激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的基本原則，改進(jìn)高職院校人文教學(xué)，重構(gòu)人文素質(zhì)教育課程體系。結(jié)合高職院校自身特色和地方特色，對(duì)人文資源進(jìn)行整合，推動(dòng)開(kāi)齊開(kāi)設(shè)大學(xué)語(yǔ)文、人文修養(yǎng)、傳統(tǒng)文化、詩(shī)詞鑒賞、文明禮儀等必修、選修課程。開(kāi)展人文類第二課堂教育活動(dòng)，加強(qiáng)人文實(shí)踐活動(dòng)。利用圖書館、地方博物館和各類文化館、烈士陵園、愛(ài)國(guó)主義教育基地等，開(kāi)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、愛(ài)國(guó)主義、專業(yè)教育，祭拜先師等教育活動(dòng)。響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，依托地方特色優(yōu)勢(shì)文化開(kāi)發(fā)具有競(jìng)爭(zhēng)力的在線開(kāi)放人文課程，高職院校通過(guò)校企合作或地方政府支持，采用線上線下結(jié)合等方式，積極開(kāi)展微課、慕課、資源共享課建設(shè)，實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)教育課程資源共建共享。

3.建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

要把人文素質(zhì)教育扎實(shí)地開(kāi)展好，必須有一支高素質(zhì)的人文教育教師隊(duì)伍。“學(xué)高為師，身正為范”對(duì)于高職學(xué)生的人文素質(zhì)教育尤為重要。人文素質(zhì)教育除了課堂上的知識(shí)傳授外，還需要環(huán)境的熏陶——耳濡目染，實(shí)踐的體驗(yàn)——身臨其境，由教師偶像式的展示，讓學(xué)生發(fā)自肺腑地心向往之，從而發(fā)之于心，動(dòng)之于行。為此，高職院校應(yīng)該創(chuàng)造條件，通過(guò)培訓(xùn)、進(jìn)修、研討、交流、考核等多種形式，提高人文素質(zhì)教育教師隊(duì)伍素質(zhì)，使之成為“源頭活水”，讓人文素質(zhì)教育這條渠清澈鑒人，讓人文素質(zhì)教育在高職院校蔚然成風(fēng)，為早日實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)助力前行。

參考文獻(xiàn)：

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