“青青翠園”的教育含義

楊穆

前不久，深圳市翠園中學(xué)初中部教師尹麗杰在“廣東省名師課堂”上了一節(jié)示范課。一個班素未謀面、底子相對薄弱的學(xué)生，在她的調(diào)動下，迅速進(jìn)入狀態(tài)，成為了課堂的主人，課堂氣氛始終活躍。經(jīng)測試，學(xué)生對于知識點(diǎn)的掌握度令人相當(dāng)滿意。課后，觀摩的同行紛紛詢問她：“你們平時就是這么上課的嗎？”尹麗杰說：“是的，這就是我們學(xué)校教學(xué)的常態(tài)！”翠園中學(xué)初中部一直堅(jiān)持開發(fā)“415”課堂教學(xué)模式，在實(shí)踐中收獲了豐碩成果。校長陳建寧說：“學(xué)校在教育教學(xué)改革中，落實(shí)教育的人文思想，學(xué)生在‘青青翠園中，深深領(lǐng)會到學(xué)校獨(dú)特的教育含義?！?/p>

“三園”幸福解讀

深圳市翠園中學(xué)初中部始建于1984年9月，初名為“深圳市第八中學(xué)”，1985年更名為“深圳市怡景中學(xué)”，1998年與翠園中學(xué)合并后更名為“翠園中學(xué)初中部”，2005年被評為省一級學(xué)校。學(xué)校硬件設(shè)施一流，學(xué)校占地面積31386平方米，建筑面積19446平方米，42個教學(xué)班，在校學(xué)生2352人。學(xué)校有羅湖區(qū)唯一的400米標(biāo)準(zhǔn)跑道和燈光球場，有文化底蘊(yùn)深厚的翠園、怡園、景園，“三園”綠樹成蔭，藤蘿披拂，木棉飄香，繁花似錦，綠化率達(dá)90%以上；盆景雕塑、假山池沼、亭臺長廊點(diǎn)綴其間，美不勝收。由此，學(xué)校被稱為“深圳學(xué)校一景”。如今的翠園中學(xué)初中部已是一所教育裝備現(xiàn)代化、教育信息網(wǎng)絡(luò)化、教育環(huán)境人文化的品牌學(xué)校。

學(xué)校師資力量雄厚，現(xiàn)有教職工181人。其中，特級教師1人，正高級教師1人，高級教師71人，一級教師58人；學(xué)校有全國優(yōu)秀教師、省市優(yōu)秀班主任、南粵優(yōu)秀教師、南粵教壇新秀、省市區(qū)學(xué)科帶頭人、省市區(qū)骨干教師、區(qū)十佳功勛園丁等40余人。學(xué)校一貫注重師德師風(fēng)建設(shè)，推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和“青藍(lán)工程”建設(shè)，培養(yǎng)了一批批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師。

學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以“師生的健康成長與發(fā)展高于一切”為辦學(xué)理念，以“健全人格，挖掘潛能，發(fā)展個性，為學(xué)生充實(shí)幸福的人生奠定基礎(chǔ)”為辦學(xué)目標(biāo)，以“敦品啟智”為校訓(xùn)，在“和愛博健”校風(fēng)感召下，致力于“學(xué)專注，習(xí)博雅，志高遠(yuǎn)”的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

翠園中學(xué)初中部營造和諧、寬容、民主、健康的人文環(huán)境，課堂教學(xué)全面實(shí)施“415”教學(xué)模式；學(xué)校推進(jìn)“體驗(yàn)式”德育活動模式與“感恩”系列教育模式，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、身心健康、全面發(fā)展的現(xiàn)代學(xué)生。學(xué)校先后獲全國健康促進(jìn)學(xué)校、廣東省一級學(xué)校、廣東省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、廣東省綠色學(xué)校稱號。

在翠園中學(xué)初中部，教師成長已形成良好生態(tài)，老中青教師在各自的崗位上盡情展現(xiàn)風(fēng)采。學(xué)校認(rèn)為，沒有教師的成長，就沒有學(xué)生的成長。翠園中學(xué)初中部“青藍(lán)工程”已經(jīng)走過10個年頭。2008年，學(xué)校啟動“青藍(lán)工程”，10年來，“青藍(lán)工程”日趨規(guī)范與完善，已成為學(xué)校培養(yǎng)青年教師的“金字招牌”。目前，從“青藍(lán)工程”走出來的35位青年教師，先后獲得國家級獎項(xiàng)17項(xiàng)，省級11項(xiàng)，市級56項(xiàng)，區(qū)級142項(xiàng)。翠園中學(xué)初中部辦學(xué)業(yè)績突出，近年來，在中考中創(chuàng)造了一個又一個輝煌，培養(yǎng)了一批又一批出類拔萃的優(yōu)秀學(xué)生。

“415”課堂教學(xué)模式

陳建寧，南開大學(xué)碩士研究生畢業(yè)，中學(xué)英語高級教師，自2005年以來一直擔(dān)任翠園中學(xué)初中部校長。早在2007年，他就提出“四個轉(zhuǎn)變”“五個讓”的課堂教學(xué)改革理念，經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐與沉淀，于2012年提出具有翠園特色的“415”課堂教學(xué)模式?！?”即四個環(huán)節(jié)：目標(biāo)展示；自主學(xué)習(xí)；小組合作探究；當(dāng)堂訓(xùn)練?！?5”即要求教師在課堂上主講時間不超過15分鐘，其他時間有計(jì)劃、大膽地交給學(xué)生。

陳建寧說：“課改只是為了‘解開鐐銬。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是教師主導(dǎo)課堂的一言堂。這樣的模式下，學(xué)生只有被動接受，缺乏主動性和積極性，更提不到創(chuàng)造性。有人形容應(yīng)試教育是‘目中無人——只盯分?jǐn)?shù)，而忘記了對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。為了追求成績，甚至可以犧牲教師和學(xué)生的基本健康需求，師生背負(fù)著沉重的應(yīng)試教育鐐銬，何有教育的幸福感？”

學(xué)校推行“415”課堂教學(xué)模式并非易事，當(dāng)時有的教師甚至產(chǎn)生抵觸情緒。比如英語學(xué)科，大家認(rèn)為要推行這種模式太難了，那么多生詞、語法，學(xué)生能掌握嗎？沒有一定的積累，他們能夠達(dá)到自學(xué)目的？后來學(xué)校組織教師討論：“15分鐘”不是一個死框框，只要轉(zhuǎn)變了教學(xué)思路，讓學(xué)生成為課堂的主人，就可以跟上課改的步伐。漸漸地，學(xué)生的學(xué)習(xí)開始“前置”，他們學(xué)會了自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生以小組互學(xué)、互評的形式組織教學(xué)；課堂真正實(shí)現(xiàn)了“翻轉(zhuǎn)”。

學(xué)校認(rèn)為，在課堂教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)不僅僅是知識，還有比知識更重要的因素，如學(xué)科素養(yǎng)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新意識等。因此，課改的關(guān)鍵不在于采用了什么樣的模式，而在于通過這樣或那樣的方式最終讓學(xué)生收獲了什么，給學(xué)生多少成長的“養(yǎng)分”。

實(shí)踐證明，“415”課堂教學(xué)模式帶來一股新的教學(xué)之風(fēng)，教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)和綜合素養(yǎng)明顯提升；而且，“415”課堂教學(xué)模式已逐步延伸和運(yùn)用到綜合實(shí)踐活動、社團(tuán)活動及學(xué)生自主管理等各個方面，覆蓋面和影響力正逐步擴(kuò)大。2016年，“415”課堂教學(xué)模式已正式立項(xiàng)為深圳市重點(diǎn)研究課題。立項(xiàng)以來，學(xué)校正式推出11個子課題，并有計(jì)劃地開展培訓(xùn)與研討，提升科研能力與品質(zhì)。

有專家說：“415”課改模式很好地詮釋了翠園中學(xué)初中部“師生的健康成長與發(fā)展高于一切”的辦學(xué)理念，成為促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的“助推器”。2016年11月，《深圳商報(bào)》以“課改春風(fēng)化雨，激發(fā)教育活力”為題，報(bào)道翠園中學(xué)初中部“415”課堂教學(xué)模式取得的成果；2017年9月，《晶報(bào)》以兩個版面刊載《這里的教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂》一文，對“415”課堂教學(xué)模式進(jìn)行了詳細(xì)解讀；2017年底，在全國教育現(xiàn)代化高峰論壇上，學(xué)校教師展示的“415”課堂教學(xué)模式課例，得到與會專家、學(xué)者的高度評價(jià)，《南方教育時報(bào)》對此進(jìn)行了跟蹤報(bào)道。在2017年12月，在“中國（羅湖）首屆粵港澳大灣區(qū)教育現(xiàn)代化高峰論壇暨第二屆全球未來教育大會”上，翠園中學(xué)初中部教師湯浩展示了“415”模式課例《確定二次函數(shù)的表達(dá)式》，獲特等獎。2018年5月，在改革開放四十周年之際，《南方日報(bào)》在“尋找深圳教育創(chuàng)新榜樣”專欄中又以《課堂還給學(xué)生 老師當(dāng)“引路人”》為題，用一個版面介紹學(xué)校“415”課堂模式和素質(zhì)教育成果。

現(xiàn)在，翠園中學(xué)初中部的課改已不是一把冰冷的尺子，而是一場“潤物細(xì)無聲”的春雨；校長陳建寧擔(dān)當(dāng)深圳市規(guī)劃重點(diǎn)課題“‘415課堂教學(xué)改革模式實(shí)踐性研究”主持人。近年來，先后有貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)第三實(shí)驗(yàn)學(xué)校，廣東省河源市紫城第三中學(xué)，以及武漢、澳門等地教育團(tuán)體慕名而來，觀摩“415”課堂教學(xué)模式；學(xué)校赴廣西、貴州等地支教時，也將“415”課堂教學(xué)模式帶去，受到當(dāng)?shù)貙W(xué)校好評。

語文教師廖丹說：在“415”課堂教學(xué)模式中，學(xué)生最大的收獲是提升了自主學(xué)習(xí)的能力，而這種能力和學(xué)習(xí)興趣，是課改之前教師看不到的。

青年教師左雙麗說：第一次去班上聽課，真正明白什么是“415”。整節(jié)課，學(xué)生都在全神貫注地參與制作課件，小組展示，點(diǎn)評，全部由學(xué)生完成?！拔业恼n堂我做主”讓更多學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

物理教師黃雯在“415”課堂教學(xué)中活學(xué)活用，她說：如何平衡學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，應(yīng)根據(jù)課堂實(shí)際而定。因材施教、因時施教、因班施教，不一定是死板的“415”，也許是“425”“410”，教無定法，不拘泥于形式，不脫離學(xué)生才是教育的靈魂。

政治教師毛文勝運(yùn)用“415”課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生結(jié)合最新時事熱點(diǎn)，給學(xué)生充分“選擇”的權(quán)利，政治課由學(xué)生自己決定“本節(jié)課上什么”，學(xué)生可以任意地激辯，在這種模式下，枯燥的政治課成了最受學(xué)生歡迎的課程。

教師：行走于“朝圣之路的人”

學(xué)校加強(qiáng)教師培訓(xùn)，以研促教，推動教師專業(yè)成長與發(fā)展。近年來，通過課題研究，鼓勵教科組帶動教師研究解決教學(xué)中的實(shí)際問題；特別是學(xué)校繼“415”市級重點(diǎn)課題開題之后，各學(xué)科課題研究全面鋪開，推動了一大批教師成長與進(jìn)步。

前不久，翠園中學(xué)初中部英語科組教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在全區(qū)初三英語教師教研會上作專題發(fā)言。英語科組在“415”課改路上始終將集體目標(biāo)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、優(yōu)化學(xué)科教學(xué)作為學(xué)科方向，做到資源共享，在集思廣益上做到“三定”（時間、地點(diǎn)、內(nèi)容）；“三公開”（資料、信息、好題）；“五統(tǒng)一”（計(jì)劃、進(jìn)度、練習(xí)、備課、批閱）。學(xué)生先后參加區(qū)級以上各級各類比賽獲獎130多項(xiàng)、曾獲羅湖區(qū)英語美文朗誦比賽第一名；教師制作課件及撰寫論文累計(jì)獲獎260多項(xiàng)。

英語科組長劉錦慧曾帶出中考英語單科4個800分以上學(xué)生，其中一位學(xué)生原始分為滿分，為全市英語單科狀元；教師周紅蓮帶領(lǐng)備課組歷時3年，完成“學(xué)生書面表達(dá)中的中式英語問題成因及對策”被評為區(qū)級優(yōu)秀課題。翠園中學(xué)初中部英語科組先后被評為“深圳市優(yōu)秀科組”“羅湖區(qū)巾幗文明崗”，首批“深圳市中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展基地學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科”，全國教育科學(xué)規(guī)劃、教育部重點(diǎn)課題“中國基礎(chǔ)英語素質(zhì)教育的途徑與方法”實(shí)驗(yàn)基地。

2014年，翠園中學(xué)初中部語文科組通過深圳市首屆“示范科組”評審；因此，翠園中學(xué)初中部成為深圳市第一批初中語文“示范科組”掛牌學(xué)校（全市僅4所）?，F(xiàn)在，語文科組25人中，中學(xué)高級教師11人，一級語文教師13人。這支隊(duì)伍中，有市、區(qū)骨干教師曾軼、李倫琰、周娟等，有獲“全國示范校園文學(xué)社”模范指導(dǎo)教師黃琬雅、廣東省南粵教壇新秀廖丹及省教育科研先進(jìn)工作者稱號的宋紅瑋等優(yōu)秀人才。語文科組長、高級教師廖丹從教26年，在教學(xué)教研上深耕不輟，曾獲羅湖區(qū)“教師多媒體課件與教案制作大賽”獎、“名師杯”說課比賽一等獎；撰寫論文《反思日記兩則》被評為教育部規(guī)劃課題成果獎；她輔導(dǎo)學(xué)生在深圳“讀書月”現(xiàn)場作文比賽、中文快速閱讀競賽上一路奪冠。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，語文科組教師公開發(fā)表或出版論文、著作達(dá)30篇（部）。其中，教師李倫琰專著《深圳中考語文一本通》《語文花開》被認(rèn)定為學(xué)校校本教材。近年來，語文科組開展“年級朗誦表演”“課本劇改編”“書法展覽”“個人作品匯展”等活動已成常態(tài)，漫步翠園，常見琴棋書畫，詩文競秀，書香滿園；這些，無不浸透語文科組全體教師的一腔熱血。

翠園中學(xué)初中部數(shù)學(xué)科組28名教師中，既有全國優(yōu)秀教師、全國師德模范，還有省南粵優(yōu)秀教師、市十佳師德標(biāo)兵、市優(yōu)秀班主任、市優(yōu)秀教師、教學(xué)能手、教壇新秀等“教育新生代”，更有一、二等獎國家級比賽獲得者。

青年教師姜翠亭說：在“415”課堂教學(xué)模式實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)“快樂教學(xué)”不是“無為教學(xué)”，在這個過程中，首先要創(chuàng)造一個“快樂課堂”，只有將教育理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，才能把“快樂教學(xué)”落到實(shí)處。

青年教師岑蔓茜說：智慧的教師應(yīng)該像蘇格拉底，引導(dǎo)學(xué)生親自尋找屬于自己的答案，就像神奇的“助產(chǎn)術(shù)”教學(xué)法，教師領(lǐng)路，學(xué)生學(xué)會自己走；學(xué)生到達(dá)的地方，不是教師早已貼上的標(biāo)簽，而是學(xué)生自我心靈的入口。

特級教師尹麗杰系正高級教師，國家優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者，廣東省教育學(xué)會中學(xué)生生物教學(xué)專業(yè)委員會理事，廣東省《普通中學(xué)新課程生物教學(xué)與評價(jià)指導(dǎo)》編者，人教版《生物學(xué)》教材編委。雖然她從教35年了，但從不固步自封，一直立于課改潮頭。她倡導(dǎo)以學(xué)生知識概念為切入點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生自主合作，以問題引導(dǎo)學(xué)生深入探究，形成“概念構(gòu)建，生成能力”的課改經(jīng)驗(yàn)。她開設(shè)的《遺傳病和人類健康》教改示范課，曾獲省最佳優(yōu)秀課例獎。

深圳市優(yōu)秀班主任王莉，同行稱她是“將班主任工作視作朝圣之路的人”。在連續(xù)20多年的班主任生涯中，她始終要求自己“要做就做最好的班主任”；她參與編寫《30個教書匠教你學(xué)做班主任》《全國知名班主任演講錄》成為她最好的個人名片。近年來，她應(yīng)邀在全國各地作報(bào)告100余場次。她作為“深圳市名班主任工作室主持人”“羅湖區(qū)班主任導(dǎo)師”，引領(lǐng)與培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀班主任，為孩子成長與進(jìn)步甘做人梯，積累了大量教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。2016年，王莉被《星教師》雜志評為“十大最受歡迎的教師”；2017年12月，經(jīng)過學(xué)校推薦、區(qū)、市級評選，王莉入選深圳市首批100位“我最喜愛的班主任”。

社團(tuán)課程化樣板

翠園中學(xué)初中部在教學(xué)實(shí)踐中，開拓第二課堂，走社團(tuán)課程化之路，使每一名學(xué)生在社會實(shí)踐中受益。學(xué)校社團(tuán)一度達(dá)到56個，其中圍棋社、帆船社、機(jī)器人社、航模社、3D打印社等新型社團(tuán)引領(lǐng)學(xué)生科技創(chuàng)新，學(xué)生創(chuàng)新思維得到空前繁榮?！按鋱@足球俱樂部”“翠鶯合唱團(tuán)”“青青翠園文學(xué)社”是學(xué)校三大品牌社團(tuán)，帶動與促進(jìn)了學(xué)校社團(tuán)發(fā)展與學(xué)生創(chuàng)新思維能力的整體提升。

2016年6月，學(xué)校在羅湖區(qū)率先成立“社團(tuán)聯(lián)合會”，隨后舉辦首屆“繽紛大舞臺”社團(tuán)展演及首屆“社團(tuán)巡禮月”活動，成為學(xué)校一張亮麗名片；“翠鶯合唱團(tuán)”連續(xù)兩年受邀參加全國影視校園春晚；2017年，翠園中學(xué)足球隊(duì)連獲“中國中學(xué)生足球錦標(biāo)賽第四名”“中國體彩杯國際青少年足球邀請賽U14冠軍”。

成立于1991年的翠園中學(xué)足球隊(duì)是學(xué)校歷史最悠久的社團(tuán)之一，曾多次參加國家、省、市級比賽并獲好成績。2014年，學(xué)校成立廣東省首家中學(xué)足球俱樂部——“翠園足球俱樂部”，先后有18人入選國家少年集訓(xùn)隊(duì)，有的創(chuàng)下“百萬轉(zhuǎn)會費(fèi)”。2013年，“翠園足球俱樂部”段劉愚、趙世杰、趙世卓、李春浩、靳子陽等5人進(jìn)入全國U17足球錦標(biāo)賽八強(qiáng)，為全國入選國少隊(duì)人數(shù)最多的學(xué)校。

翠園中學(xué)初中部“翠鶯合唱團(tuán)”先后在深圳市中小學(xué)生合唱比賽及少兒藝術(shù)花會比賽中獲獎，還先后獲深圳市“優(yōu)秀指揮”“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”“優(yōu)秀伴奏”獎項(xiàng)；曾前往美國、加拿大、法國等10多個國家及地區(qū)進(jìn)行教育交流活動。2013年，“翠鶯合唱團(tuán)”應(yīng)邀前往奧地利維也納金色大廳，參加由聯(lián)合國教科文組織擔(dān)任顧問的“第六屆‘至高榮耀維也納國際青少年音樂節(jié)”，同年參加“2013美國紐約青少年新春音樂晚會”。2017年1月，應(yīng)邀參加全國影視校園春節(jié)聯(lián)歡晚會節(jié)目錄制，是全場42個節(jié)目中唯一合唱類節(jié)目。2017年暑假，應(yīng)臺灣中華兩岸文化教育暨體育交流發(fā)展促進(jìn)會、深圳臺商協(xié)會羅湖聯(lián)誼會邀請，赴臺灣參加首屆“新鶯出谷：兩岸合唱音樂饗宴”活動。

學(xué)校“青青翠園文學(xué)社”實(shí)現(xiàn)了社團(tuán)課程化，創(chuàng)造了一個又一個輝煌，先后獲“全國二十佳文學(xué)社刊”“全國十佳文學(xué)示范?！薄叭珖痉缎@文學(xué)社”“全國中學(xué)百強(qiáng)文學(xué)社”等榮譽(yù)；培養(yǎng)出“全國十佳小記者”孫騰、“陽光寫作少年”羅小禾、“全國十佳小作家”劉宇珊、“校園文學(xué)新苗”陳鐘瑜、陳茵、王睿鑫等一批寫作能手。3年來，“青青翠園文學(xué)社”在全國各級各類文學(xué)刊物發(fā)表文學(xué)作品300余篇。

近年來，學(xué)校將名人、名家引進(jìn)校園，讓學(xué)生與作家面對面。文學(xué)社小記者先后采訪王蒙、余秋雨、龍應(yīng)臺、高玉寶、張俊標(biāo)、金庸、賈平凹、曹文軒等文學(xué)家。2017年，他們受邀參加央視《朗讀者》線下錄制節(jié)目；2018年2月，文學(xué)社節(jié)目《遇見詩經(jīng)》入選全國影視校園春節(jié)聯(lián)歡晚會。

落戶于翠園中學(xué)初中部的羅湖區(qū)“羅湖青少年圍棋院”，培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀棋手。2015、2016年兩屆羅湖區(qū)中小學(xué)生圍棋比賽，翠園中學(xué)初中部圍棋隊(duì)包攬中學(xué)組男子、女子、團(tuán)體冠軍；翠園中學(xué)初中部機(jī)器人社團(tuán)2013、2014年兩次獲深圳市機(jī)器人創(chuàng)意大賽獎，在2016年舉行的深圳市機(jī)器人創(chuàng)新大賽中，兩人獲一等獎；翠園中學(xué)初中部電子報(bào)刊制作社先后獲國家級獎項(xiàng)20余人次；3D打印社是學(xué)校一個新興學(xué)生社團(tuán)，在剛剛結(jié)束的羅湖區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽3D打印創(chuàng)客競賽中，經(jīng)過三輪比拼，獲中學(xué)組第一名。

2015年5月成立的“翠園中學(xué)初中部帆船隊(duì)”經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，學(xué)生已很好掌握帆船、帆板基礎(chǔ)知識和技術(shù)技能，所學(xué)知識包括海洋常識、天氣、潮汐、風(fēng)向等。曾參加“深圳市體彩杯帆船帆板比賽”“深圳市大梅杯帆船帆板比賽”“深圳市‘深港澳帆船帆板精英比賽”“廣東省青少年帆船帆板冠軍賽”“全國帆板冠軍賽（公開組）”，先后獲金牌21塊、銀牌15塊、銅牌9塊。翠園中學(xué)初中部帆船、帆板拓展課程被評為深圳市“帆船、帆板好課程”，并一次性獲5萬元獎勵；指導(dǎo)教師蔡力主編的中小學(xué)帆船、帆板校本教材，填補(bǔ)了國內(nèi)空白。目前，翠園中學(xué)初中部已掛牌為“深圳市運(yùn)動學(xué)校帆船、帆板訓(xùn)練基地”“深圳市業(yè)余體校帆船、帆板訓(xùn)練基地”。

負(fù)責(zé)學(xué)生社團(tuán)的教師張璽介紹，學(xué)校社團(tuán)活動完全由“學(xué)生主導(dǎo)、學(xué)生管理”，實(shí)現(xiàn)了“415”課堂教學(xué)模式實(shí)踐的延伸。每學(xué)年初，社團(tuán)負(fù)責(zé)人通過班級講解與互動、張貼海報(bào)等方式進(jìn)行宣傳納新，部分社團(tuán)還會以面試、競賽等方式選拔新成員；這種“從學(xué)生中來、到學(xué)生中去”的管理樣板，切中了學(xué)生興趣點(diǎn)，所以才有了如火如荼的生命力，充分體現(xiàn)出翠園中學(xué)初中部“青青翠園”的教育含義。近年來，越來越多的學(xué)生在社團(tuán)課程化活動中展示才華，發(fā)揮了特長，收獲了成功與希望。

人物對話

《教育》：學(xué)校提出“師生的健康成長與發(fā)展高于一切”的辦學(xué)理念有什么含義？

陳建寧：“師生的健康成長與發(fā)展高于一切”是翠園中學(xué)初中部的辦學(xué)理念。我認(rèn)為，這也是學(xué)校辦學(xué)的根本之道；這里所指的健康含義是廣義的，內(nèi)涵是豐富的；它決不僅僅指身心的“健康”。一切積極、向上、和諧、可持續(xù)的要素都包含在“健康”的內(nèi)涵之中。翠園中學(xué)的“翠”字，也含有綠色、健康、生命的意蘊(yùn)，“青青翠園”同時預(yù)示著生機(jī)勃勃、健康向上的教育含義。

《教育》：您對基礎(chǔ)教育有何理解？

陳建寧：基礎(chǔ)教育不僅要對學(xué)生的升學(xué)考試負(fù)責(zé)，更要對學(xué)生一生的幸福負(fù)責(zé)?；A(chǔ)教育的任務(wù)應(yīng)帶給學(xué)生希望和力量，帶給學(xué)生內(nèi)心的光明、人格的挺拔與偉岸，帶給學(xué)生對于自我、生活、未來和整個人類的自信，以便使每一名學(xué)生都能夠成為未來社會的建設(shè)者和幸福人生的創(chuàng)造者。

《教育》：為什么說促使學(xué)生個性和諧發(fā)展是學(xué)校首要工作？

陳建寧：對初中生而言，努力學(xué)習(xí)并掌握知識，取得好的學(xué)習(xí)成績固然重要；但是，要實(shí)現(xiàn)幸福的人生，僅僅有知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還有比知識更重要的東西，那就是獲取知識以及適應(yīng)未來社會所應(yīng)具備的智慧、人格素養(yǎng)、意志品質(zhì)和心理準(zhǔn)備。教育是繼承人類文明的紐帶和手段。一方面，教育使人類認(rèn)識自己，實(shí)現(xiàn)自我開掘、完善和提高；另一方面，教育使人類認(rèn)識事物，認(rèn)識世界，進(jìn)而改造世界。因此，我們倡導(dǎo)開發(fā)學(xué)生個性潛能，運(yùn)用“415”課堂教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，促使每一名學(xué)生個性和諧發(fā)展；因?yàn)橹挥羞@樣，才能為學(xué)生的未來奠定基礎(chǔ)。

《教育》：學(xué)校樹立“學(xué)專注，習(xí)博雅，志高遠(yuǎn)”的學(xué)風(fēng)有什么含義？

陳建寧：長期以來，翠園中學(xué)初中部致力于“學(xué)專注，習(xí)博雅，志高遠(yuǎn)”的學(xué)風(fēng)建設(shè)。首先，“學(xué)”要專注。真正的學(xué)習(xí)效率來自專注。要想做好很多事，就要學(xué)會在同一時間只做一件事、做好一件事。學(xué)習(xí)專注是所有學(xué)習(xí)成功者的共同特征，讀書學(xué)習(xí)，用心不專，必然竹籃子打水，一無所獲。其次，“習(xí)”要博雅。要通過日常不斷地學(xué)習(xí)和熏陶，日積月累，形成淵博的學(xué)問、端正的品行和雅致文明的習(xí)慣。再次，“志”要高遠(yuǎn)。凡修身，必先立志。要樹立遠(yuǎn)大理想，才能站得高、看得遠(yuǎn)，才能堅(jiān)守信念，矢志不移，才能實(shí)現(xiàn)夢想，抒寫精彩人生。