陜北民歌在高校聲樂(lè)教學(xué)中的融合及傳承思考

王蓓蓓

【摘 要】本文主要針對(duì)陜北民歌在高校聲樂(lè)教學(xué)中的融合及傳承思考為重點(diǎn)進(jìn)行分析，結(jié)合陜北民歌教學(xué)的意義為依據(jù)，從陜北民歌在高校教學(xué)中的具體教學(xué)方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述，其主要目的在于探索陜北民歌的傳承意義，為全面提高陜北民歌在高校聲樂(lè)教學(xué)中的融合奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】陜北民歌；高校聲樂(lè)教學(xué)；融合及傳承

中圖分類(lèi)號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：11007-0125（2018）20-0204-01

陜北民歌作為一種地方性的音樂(lè)演唱特色，蘊(yùn)含了陜北地區(qū)的文化和歷史，在高校的聲樂(lè)教學(xué)中，將陜北民歌運(yùn)用到高校的聲樂(lè)教學(xué)中，拓展高校聲樂(lè)的教學(xué)風(fēng)格。同時(shí)，提高高校聲樂(lè)教學(xué)中的文化傳承。本文主要針對(duì)陜北民歌在高校聲樂(lè)教學(xué)中的融合及傳承思考為重點(diǎn)進(jìn)行分析，具體內(nèi)容如下。

一、陜北民歌教學(xué)的意義

陜北民歌在高校聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用，能夠有效提高高校聲樂(lè)教學(xué)中教師的授課風(fēng)格，保障在高校聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)生能夠?qū)⑾嚓P(guān)的聲樂(lè)知識(shí)進(jìn)行練習(xí)，促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)風(fēng)格的多樣化的形成。陜北民歌在發(fā)展的過(guò)程中，帶有陜北地區(qū)的地域文化特征，學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)能夠深入了解相應(yīng)的文化特色，提高高校音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)音樂(lè)文化的傳承。教師在教學(xué)的過(guò)程中也能夠根據(jù)音樂(lè)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)背景文化的確認(rèn)，促進(jìn)音樂(lè)與文化的融合。陜北民歌在發(fā)展的過(guò)程中融合了陜北地區(qū)的歷史和文化，為提高陜北民歌在音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生文化傳承的教學(xué)意義，在教學(xué)中要將音樂(lè)與音樂(lè)的背景和地域文化相融合，保障學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠掌握更多的文化知識(shí)。[1]

二、陜北民歌在高校教學(xué)中的具體教學(xué)

（一）提高教師的思想素質(zhì)。教師是學(xué)生課堂教學(xué)的直接執(zhí)行者，所以教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)對(duì)學(xué)生的課堂教學(xué)質(zhì)量有巨大影響。教師對(duì)陜北民歌的教學(xué)意義有深入的認(rèn)識(shí)，才能夠在教學(xué)過(guò)程中，將音樂(lè)與地域文化特色相融合，提高學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，學(xué)生在課堂中對(duì)音樂(lè)的背景有充分了解能夠有效提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)系效果。所以高校要對(duì)聲樂(lè)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn)，促進(jìn)教師對(duì)陜北民歌文化傳承的認(rèn)識(shí)，保障教師在教學(xué)中能夠?qū)⑾鄳?yīng)的知識(shí)進(jìn)行融合，保障學(xué)生的課堂教學(xué)效果。

（二）改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。在高校的聲樂(lè)課堂教學(xué)中，教師受傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的影響中，在教學(xué)中沿用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，不能夠?qū)W(xué)生的理論與實(shí)際進(jìn)行有效的結(jié)合，降低學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣。在陜北民歌的教學(xué)中，教師要及時(shí)改變課堂教學(xué)模式，將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)聲樂(lè)歌曲與陜北的地域文化進(jìn)行結(jié)合，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，保障學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)聲樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)地域文化也有一定的了解，促進(jìn)學(xué)生聲樂(lè)知識(shí)的深入了解能力。比如在歌曲《走西口》的學(xué)習(xí)中，歌詞寫(xiě)到：哥哥你走西口，小妹妹我實(shí)在難留，手拉著那哥哥的手，送哥到大門(mén)口，哥哥你出村口，小妹妹我有句話兒留，走路走那大路口，人馬多來(lái)解憂(yōu)愁。學(xué)生在對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)中能夠?qū)Ω柙~進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解，教師在課堂教學(xué)中就可以將歌曲的背景給學(xué)生簡(jiǎn)單的介紹，使學(xué)生了解走西口的原因，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌詞中描寫(xiě)內(nèi)容的理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂(lè)歌曲的過(guò)程中，能夠?qū)γ窀璞尘斑M(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在課堂教學(xué)中對(duì)陜北文化和歷史的認(rèn)識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲與歌曲的背景是為提高學(xué)生在歌曲的練習(xí)中能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)的情感認(rèn)知，提高學(xué)生的聲樂(lè)練習(xí)能力。[2]

（三）豐富學(xué)生的課堂教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師的聲樂(lè)知識(shí)內(nèi)容講解有限，陳舊的知識(shí)和枯燥的課堂教學(xué)都降低了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。陜北民歌的教學(xué)能夠帶來(lái)不同的課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在課堂中能夠不斷的對(duì)新知識(shí)進(jìn)行探索，豐富學(xué)生的課堂知識(shí)教學(xué)，吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。在民歌的聲樂(lè)課堂教學(xué)中，教師能夠通過(guò)不同的歌曲對(duì)學(xué)生的課堂教學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解，根據(jù)歌曲的變化，講解陜北地區(qū)的文化和歷史的變遷，新奇的課堂知識(shí)講解形式能夠有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更愿意參與到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。通過(guò)民歌的教學(xué)，豐富學(xué)生的課堂教學(xué)內(nèi)容，保障學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)聲樂(lè)的過(guò)程中能夠掌握更多的文化知識(shí)。[3]

（四）弘揚(yáng)民族文化。陜北民歌在高校的課堂教學(xué)中，能夠有效的提高學(xué)生對(duì)歌曲背景文化的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂文化教學(xué)中，對(duì)陜北文化的學(xué)習(xí)有助于對(duì)相關(guān)文化的傳承，提高學(xué)生對(duì)陜北傳統(tǒng)的了解。陜北音樂(lè)作為陜北的特色音樂(lè)，見(jiàn)證了陜北歷史的發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅是對(duì)聲樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)也能夠?qū)﹃儽睔v史文化進(jìn)行傳承。在高校聲樂(lè)的課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)聲樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠?qū)㈥儽钡臍v史文化進(jìn)行傳播，提高學(xué)生對(duì)扇貝文化的理解和認(rèn)識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，陜北民歌在高校聲樂(lè)的課堂教學(xué)中，不僅豐富了學(xué)生的聲樂(lè)知識(shí)，同時(shí)弘揚(yáng)了我國(guó)陜北地區(qū)的歷史文化，使學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠根據(jù)歌曲的背景文化對(duì)陜北民歌有更加深入的理解，促進(jìn)陜北文化的發(fā)展與傳承。教師在教學(xué)中將相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行融合，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)陜北民歌有全新的認(rèn)識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊婷.淺談地方高校聲樂(lè)教學(xué)中陜北民歌的傳承以及發(fā)展[J].音樂(lè)時(shí)空，2015，（22）：158.

[2]米卓.傳承民歌經(jīng)典，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化——淺議當(dāng)前高校中的陜北民歌教學(xué)[J].音樂(lè)天地，2015，（04）：49-52.

[3]曉紅.陜北民歌在地方高校聲樂(lè)教學(xué)中的傳承與發(fā)展研究[J].陜西教育（高教），2014，（10）：21-22.