服裝專業(yè)課堂有效l生的提高策略分析

高菁

【摘 要】服裝專業(yè)教學不僅會影響到學生的學習成績提升，還關系到學生的專業(yè)素養(yǎng)形成，對學生的全面發(fā)展具有十分重要的意義。從現(xiàn)階段服裝專業(yè)教學的現(xiàn)狀來看，在教學的過程中仍舊存在一些問題，這些問題的存在嚴重影響了教學效率的提升，因而必須及時加以解決。本文結合當前服裝專業(yè)教學的現(xiàn)狀，分析了服裝專業(yè)教學過程中存在的問題，在此基礎上對服裝專業(yè)教學有效性的提升進行了詳細的探討，提出了幾點參考性建議，旨在為服裝專業(yè)教學有效性的提升提供相應指導。

【關鍵詞】服裝專業(yè)；課堂教學；有效性；提升；策略

中圖分類號：G427 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）20-0171-02

如何結合服裝專業(yè)課的特點，嘗試新的教學模式，合理運用恰當?shù)慕虒W方法，處理好理論與實踐的關系，是提高服裝專業(yè)課教學質量的關鍵[1]。作為服裝專業(yè)，它有別于其他文化課的授課，既要教授給學生理論知識，又要注重對學生實踐操作能力的培養(yǎng)、訓練，并適應社會用人的需求[2]。服裝教育行業(yè)存在的時間是短暫的，很多教育體制的改革暫時不能實施。但是，能變則變，變則通，可調整教學計劃，教學大綱，教師要不斷進行教學改革。因此，單一傳統(tǒng)的教學方法有待于跟科技發(fā)展結合，探尋出更新的教學方式。

一、服裝專業(yè)教學過程中面臨的問題

（一）生源質量逐漸下降?，F(xiàn)階段，我國在服裝專業(yè)上采用的是對口單招形式，在對口單招服裝專業(yè)的教學工作中，面臨著生源質量下降的問題。整體來看，學生無論是專業(yè)基礎還是實踐能力，都較以往有著較大的差距，而這一問題的存在，也直接影響了教學有效性的提升，對教學工作的順利開展也造成了很大的影響。

（二）教學模式比較落后。任何教學工作的開展，都需要依托于一定的教學模式。大量的教學實踐證明，教學模式如果能夠不斷改革和調整，教學質量的提高將會更加容易，反之則會變得困難。服裝專業(yè)在進行教學的過程中，因為在教學模式方面的落后，使得教學的內容比較單一，方式比較陳舊，直接影響了教學有效性。

（三）理論和實踐的脫節(jié)。服裝專業(yè)教學對理論部分的教學工作以及實踐部分的教學工作都有著非常嚴格的要求，要想真正提升教學的有效性，必須要將理論教學和實踐教學緊密結合在一起。從目前服裝專業(yè)的教學現(xiàn)狀來看，理論教學和實踐教學存在脫節(jié)這是不爭的事實，學生在實踐經(jīng)驗上明顯欠缺，教學效率的提升自然大受影響。

（四）其它方面面臨問題。除了上述提及的問題之外，服裝專業(yè)教學還面臨其它方面的問題。服裝專業(yè)教學通常局限在學校范圍，在招考時無法及時考慮到相關單招技能考核標準，服裝設計方面也存在這樣的問題，大多數(shù)專業(yè)教學活動均在校內開展，教學硬件設備相對較落后，無法有效提升學生的動手能力[3]。

二、服裝專業(yè)教學有效性的提升具體策略

（一）改革傳統(tǒng)的教學模式。在影響服裝專業(yè)教學的諸多因素中，傳統(tǒng)教學模式是根本性的因素。因此，服裝專業(yè)教學有效性要想提升，必須從教學模式出發(fā)，對傳統(tǒng)的教學模式進行調整和優(yōu)化，使其更符合現(xiàn)代服裝領域的人才需求。傳統(tǒng)的教學模式對現(xiàn)代服裝專業(yè)的教學開展形成了較大的阻力，導致教學有效性的提升變得異常的困難，對傳統(tǒng)教學模式進行改革，一方面是提升教學有效性，促進學生快速發(fā)展的需要，另一方面是滿足市場對服裝領域人才的要求。對于傳統(tǒng)教學模式的改善，國家有關部門應當從體制上和制度上進行調整，改進傳統(tǒng)體制的不足之處，為服裝專業(yè)的教學工作開展提供更為強大的保障。同時，學校要對服裝專業(yè)教學保持高度的重視，加大各方面的投入力度，突破傳統(tǒng)教學模式的限制，為教學工作的開展創(chuàng)造良好環(huán)境。服裝專業(yè)教師應當積極地轉變教學觀念，樹立現(xiàn)代化的教學觀念，以學生為中心，將學生視為主體地位，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，以此提升教學的有效性[4]。

（二）不斷創(chuàng)新教學方式。服裝專業(yè)的教學過程中，教學方式的固化一直是影響教學有效性提升的重要因素，在采取有效手段提升教學有效性的過程中，必須要注重對教學方式的創(chuàng)新，將更多現(xiàn)代化的教學方式應用于服裝專業(yè)的教學中，以此提升教學的有效性。從教育界對現(xiàn)代化教育手段的實踐應用來看，多媒體教學和情境教學是兩種比較符合服裝專業(yè)教學的教學方式，因而在服裝專業(yè)的教學過程中，可以將多媒體教學和情境教學合理有效地應用其中。運用多媒體進行示范教學。以服裝工藝課的教學為例，傳統(tǒng)教學模式下的教學方式，通常都是教師在講臺上講解，而學生在講臺下聽講，之后學生根據(jù)教師的講解去完成所布置的任務。在多媒體技術的支撐下，服裝專業(yè)教學應當利用錄像設備、多媒體技術進行專業(yè)教學，教師一步步地操作，講解每一步操作要領，而學生們直接可以坐在自己的機位上，通過大屏幕清晰地看教師的每一步示范操作，一步一步地跟著老師一起進行縫制操作。在這樣的教學中，學生對知識的理解更加透徹，教學有效性的提升自然水到渠成。教師還可以選擇情境法開展教學工作，在教學過程中創(chuàng)設特定的情境。創(chuàng)設教學情境對教學工作的開展作用明顯，可以通過創(chuàng)設的情境激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的學習積極性。在涉及到有關居家服裝設計的相關內容時，教師將4名學生組成一組，構成一個“家庭”，給予不同的“家庭”不同的設計任務，進而設計出不同系列的家居服裝。而在這樣的教學過程中，“家庭”這樣的情境，對學生而言具有十分強大吸引力。

（三）理論和實踐的結合。服裝專業(yè)的教學目標要求在提升學生的綜合素質的同時，為市場培養(yǎng)出復合型的優(yōu)質服裝領域人才，為專業(yè)人才提供更為廣闊的發(fā)展空間[5]。服裝專業(yè)的教學，對理論教學和實踐教學都具有十分嚴格的要求，二者在教學的過程中不能分割開來，必須要緊密結合在一起。針對服裝專業(yè)教學過程中，存在的理論和實踐脫節(jié)的問題，必須要著力改善，促成理論教學和實踐教學的有機結合。考慮到服裝專業(yè)教學更加偏重于理論教學的特點，而實踐教學比較少，學?？梢约訌娡b企業(yè)的聯(lián)系與合作，建立完善的“校企合作模式”，聘請企業(yè)專業(yè)服裝人士前來學校講學，拓寬學生的視野。學校也可以在寒暑假期間組織學生前往服裝企業(yè)實踐，增強學生的實踐體驗，提升學生的實踐操作能力。通過“校企合作模式”，教會學生更快地適應社會，適應就業(yè)的需求。同時，學校還應當加大對服裝專業(yè)教學硬件設施的投入力度。目前，還有很大一部分的服裝專業(yè)教學硬件設備存在落后的現(xiàn)象，導致教學的有效性大受影響。學校在服裝設備上還要跟上社會，進行改造和更新是必不可少的。充分利用不同設備進行不同的教學效果，培養(yǎng)學生的興趣愛好，為選擇不同的就業(yè)部門打基礎。

三、結語

總而言之，服裝專業(yè)教學存在不同程度的問題，集中表現(xiàn)在教學模式、學生生源以及教學實踐等方面，這些方面的問題直接降低了教學的質量，影響了學生的專業(yè)學習。為了進一步增強學生的綜合素養(yǎng)，向社會輸送大量優(yōu)質的復合型服裝領域人才，服裝專業(yè)教學必須要著手解決好教學過程中存在的問題，不斷提升教學的有效性。

參考文獻：

[1]吉曉梅.提高服裝專業(yè)課堂有效性的策略研究[J].素質教育論壇，2009，10（2）：9-9.

[2]陳莉.基于對口單招服裝專業(yè)有效教學對策的研究[J].科教導刊：電子版，2015，24（13）：58-58.

[3]周榮榮.如何提高中職服裝專業(yè)一體化教學的有效性[J].學園，2013，24（16）：173-174.

[4]程茜.淺析提升中職服裝設計教學的有效性[J].科學中國人，2017，36（24）：203-204.

[5]王曉艷.如何綜合其他學科知識提高服裝美術教學的有效性[J]. 吉首大學學報（社會科學版），2013，15（s1）：72-73.