淺談張謇教育思想對(duì)班主任工作的啟示

摘 要：張謇（1853-1926），字季直，號(hào)嗇庵，江蘇南通海門常樂鎮(zhèn)人。他是中國(guó)近代最先提出教育必須使得學(xué)生德智體全面發(fā)展的教育家之一。他豐富的教育思想在當(dāng)時(shí)的中國(guó)絕無僅有，對(duì)現(xiàn)代教育仍具有啟示意義。通過“學(xué)謇弘謇”深覺教育真諦蘊(yùn)含其中，現(xiàn)僅從對(duì)班主任工作啟示的角度，結(jié)合自身的實(shí)踐淺談幾點(diǎn)粗淺之見。

關(guān)鍵詞：前提；核心；主導(dǎo)

一、 “勤遜”——?jiǎng)偃伟嘀魅喂ぷ鞯那疤?/p>

張謇在興辦義學(xué)時(shí)曾親題校訓(xùn)：“勤遜”，并釋義為：“勤則不匱，遜則易親，不匱則能自立，易親則能得助，人人自立而得助，族其興矣?！薄扒凇钡谋玖x是勤勉、勤儉、勤奮、勤勞?！斑d”的本義則指謙遜、謙虛、恭敬、禮貌。

班主任是一個(gè)班級(jí)的引路人，需要溝通家長(zhǎng)，做好學(xué)生的思想工作，形成積極向上向善的良好班風(fēng)。當(dāng)面對(duì)一群剛?cè)雽W(xué)的孩子們，由于年齡小，他們的自控力差，紀(jì)律不佳。在開展班級(jí)工作中，我會(huì)多留心，多觀察，在第一時(shí)間了解孩子們，分析研究他們，并勤于用多種方式與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，爭(zhēng)取讓班級(jí)中的每一份子都能卷入教育的洪流。這時(shí)張謇教育思想的中“勤遜”給予了我很大的啟發(fā)，班主任工作能得以順利進(jìn)行的第一關(guān)鍵是“勤”，其次是“遜”。

葉圣陶老先生曾這樣說：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！睂?duì)于一年級(jí)的孩子來講，首先抓好常規(guī)教育，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。如“走好路”“吃好飯”“排好隊(duì)”等，從孩子們身邊最細(xì)小的習(xí)慣開始抓起。如我抓“吃好飯”。由于學(xué)校條件的限制，我們一年級(jí)都在教室用餐。這樣一來也便于我們更好地教育孩子們，要做到“食不言”，把自己碗里的飯都吃干凈，從小養(yǎng)成愛惜糧食的好習(xí)慣！剛開始對(duì)于小小的他們來說是很困難的。于是我們?cè)谀昙?jí)組里就商量，動(dòng)員家長(zhǎng)來當(dāng)志愿者，與老師共同教育管理讓孩子們真正學(xué)會(huì)“用餐之禮”。為了讓家長(zhǎng)志愿者們能更好地配合老師共同教育，我們還開始每周給家長(zhǎng)一封信，作一些簡(jiǎn)要的教育理念的闡述，及時(shí)播報(bào)班級(jí)里行為習(xí)慣的養(yǎng)成情況。這些做法在一定程度上，讓我們的家長(zhǎng)志愿者更加理解與配合老師，慢慢地他們也被深度卷入到對(duì)孩子的共同教育中來。

每個(gè)家長(zhǎng)都為自己的孩子備好了毛巾，中午用餐時(shí)，先用毛巾在桌面上鋪開，依次有序地洗好小手，在家長(zhǎng)志愿者的協(xié)助下分好飯菜，文明用餐。通過評(píng)比積分，表揚(yáng)用餐好的孩子，為同伴樹立榜樣，取得了良好的效果。在此基礎(chǔ)上我在家校信中，積極為家長(zhǎng)撰寫班級(jí)的簡(jiǎn)訊，表揚(yáng)孩子們的進(jìn)步，提出班級(jí)的規(guī)訓(xùn)方向，肯定家長(zhǎng)的優(yōu)秀做法，分享他們的育兒經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們積極參與孩子的共同教育。從他們的回執(zhí)中，我發(fā)現(xiàn)我們的家長(zhǎng)開始變得期待起來，讓我們獲得了更多家長(zhǎng)的理解與支持，因此我的班主任工作也變得越來越輕松愉快起來！由此看來班主任的“勤遜”，是干好班主任工作的前提與保障！

二、 “以生為本”——班主任工作的核心

在張謇教育思想中，“以生為本”是重要的內(nèi)容之一。他這樣要求學(xué)生“負(fù)責(zé)任、如實(shí)踐、務(wù)合群、增閱歷、練能力”。作為班主任，就要著眼于孩子們的未來，不能僅僅局限于語數(shù)外，還有更重要的需要關(guān)注。這就需要我們切實(shí)為孩子們減負(fù)增效，通過豐富班級(jí)文化生活，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成積極向上充滿生機(jī)與活力的良好班風(fēng)，從而促使孩子們?nèi)姘l(fā)展。

一個(gè)良好的班級(jí)氛圍，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺得平等和諧最重要，這直接關(guān)系到每個(gè)孩子能否更好地融入班級(jí)，形成合群友善的品質(zhì)。作為班主任的我，常常蹲下身來，用孩子的眼光，思孩子所思，想孩子所想，讓他們覺得自己是班集體中的一員，班集體就是我們?cè)谶@個(gè)校園里的一個(gè)溫暖、和諧的家。我會(huì)把在班級(jí)管理中的所有事物，當(dāng)成獎(jiǎng)賞來分給每個(gè)孩子。如管好一扇窗、一塊黑板、控制開關(guān)板等等。在我的評(píng)價(jià)體系中，成績(jī)的好壞只是其中的一部分，并不是唯一。人人身上有閃光點(diǎn)，各個(gè)有絕活，都是班級(jí)的小主人。我在班主任工作中，喜歡抓住孩子身上的優(yōu)勢(shì)，各盡所長(zhǎng)。這讓每個(gè)孩子都覺得我很重要，我是班級(jí)的一員。在干部選任制度上，我采用值日生管理班級(jí)。每人輪著來做班長(zhǎng)。值日班長(zhǎng)除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級(jí)紀(jì)律的工作。第二天在晨會(huì)時(shí)向全班匯報(bào)前一天班級(jí)的紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況。這樣每個(gè)孩子都有得到鍛煉的機(jī)會(huì)。同時(shí)對(duì)紀(jì)律差一點(diǎn)的孩子也起到很好的約束。一學(xué)期之后根據(jù)學(xué)生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊(duì)員。在班級(jí)的管理中，小小的責(zé)任意識(shí)正慢慢地形成！

三、 “道德教育”——班主任工作的主導(dǎo)

在德智體三者中，張謇特別重視德育的主導(dǎo)作用，認(rèn)為道德是做人的靈魂，是立人立學(xué)立業(yè)的根本。

如何讓道德教育滲透到每一天？作為低年級(jí)班主任，我首先會(huì)利用好每次隆重的儀式。如每周一的升旗儀式，一年級(jí)小朋友的入隊(duì)儀式，每次用餐時(shí)的用餐儀式，孩子們獲得成功獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)的頒獎(jiǎng)儀式等等。這些儀式有大有小，但他們都是莊嚴(yán)而隆重富有意義。2016年9月13日，這是個(gè)特殊的日子，孩子們正式成為光榮的少先隊(duì)員。高年級(jí)的孩子們給我們一年級(jí)的小朋友親手系上鮮艷的紅領(lǐng)巾，還向他們贈(zèng)送了禮物，激勵(lì)一年級(jí)的小朋友們好好學(xué)習(xí)天天向上。從孩子們紅撲撲的笑臉上，我已經(jīng)讀到了他們是多么興奮，他們深深地感受到自己已經(jīng)成為這個(gè)大集體中的一員。這樣他們會(huì)更快更好地融入到新的學(xué)習(xí)環(huán)境中來。這個(gè)隆重的入隊(duì)儀式，讓孩子們震撼不已。

其次利用好在班級(jí)管理中的獎(jiǎng)與懲，要做到言出必行。在班主任工作中，我曾經(jīng)因過于繁瑣的獎(jiǎng)懲制度，到最后而不了了之。吸取教訓(xùn)總結(jié)反思后，我在今后的班主任工作中，常常讓我的學(xué)生在較為自由活潑的班級(jí)中成長(zhǎng)，常常用榜樣來引領(lǐng)更多的榜樣，常常要求自己對(duì)學(xué)生的承諾言出必行，使得孩子們的道德品質(zhì)在寬松富有關(guān)愛的環(huán)境中自然得到陶冶。張謇曾指出：“學(xué)生入學(xué)校，以求知識(shí)為目的。如入校數(shù)年，與知識(shí)上一無所得，其個(gè)人將來之知能，何以發(fā)展？社會(huì)將來之幸福，何以創(chuàng)造？”這與現(xiàn)代的素質(zhì)教育，要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展是一致的。

曾有人說：“教師是辛勤的園丁?！钡艺J(rèn)為教師更是一根紐帶，他連接著現(xiàn)在與未來。作為班主任必行重視自身的終生學(xué)習(xí)，只有不斷地提高自身的素質(zhì)，才能成為孩子們的榜樣，才能在班主任工作中游刃有余立于不敗之地。

作者簡(jiǎn)介：宋春娟，江蘇省海門市，海門經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)小學(xué)。