藏在詩詞里的創(chuàng)意手工——荷

陸燁，南京市市級機(jī)關(guān)第一幼兒園專職美術(shù)教師，南京市幼兒美術(shù)教研組成員。基于陸老師多年突出的富有創(chuàng)意的兒童美術(shù)教育實(shí)踐，本刊自去年起特約她開設(shè)專欄“路遠(yuǎn)兮親子創(chuàng)藝館”。今年，陸老師為本欄目策劃設(shè)計了一組稿件——《藏在詩詞里的創(chuàng)意手工》，一定能給您和孩子的親子互動時間增添不一樣的文化體驗。

荷

曉出二爭慈寺送林子方

[宋]楊萬里

畢竟西湖六月中，

風(fēng)光不與四時同。

接天蓮葉無窮碧，

映日荷花別樣紅。

詩詞大意：六月里西湖的風(fēng)光景色到底和其他時節(jié)的不一樣。那密密層層的荷葉鋪展開去，與藍(lán)天相連接，一片無邊無際的青翠碧綠：那亭亭玉立的荷花綻蕾盛開，在陽光輝映下，顯得格外鮮艷嬌紅。

小知識——

這是一首宋代詩人楊萬里在六月時節(jié)描寫杭州西湖美景的詩，全詩借意對西湖美景的贊美，曲折地表達(dá)對友人深情的眷戀。

而后兩句詩里充滿強(qiáng)烈色彩對比的句子，描繪出一幅大紅大綠斗艷的畫面：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”這兩句詩很具象地描繪了“畢竟”不同的風(fēng)景：隨著湖面而伸展到盡頭的荷葉與藍(lán)天融合成了“無窮”的空間，涂染出了“無窮”的碧色。“無窮碧”和“別樣紅”的組合是春、秋、冬這三季無法想象的美景。

詩人抓住了盛夏時特有的景物，概括而又貼切。雖然跌宕起伏，卻沒有突兀之感。看似平淡的筆墨，給讀者展現(xiàn)了令人回味的藝術(shù)境地。楊萬里的詩以白描見長，從藝術(shù)上來說，除卻白描之外此詩還有兩個特點(diǎn)：一是虛實(shí)相生；二是剛?cè)嵯酀?jì)。

他的作品——

齊白石的作品《荷花》呈現(xiàn)了墨色的虛實(shí)和筆觸的剛?cè)嵯嘟M合的和諧之感。幾只飛禽增添了畫面的動態(tài)，這也是繪畫作品不可或缺的組成部分。

我們的作品——

關(guān)于兒時夏日的記憶，最最深的印象就是外婆家門前塘里滿池的荷，還有一個個翹首的蓮蓬。我童年對它們最初的認(rèn)知是：荷葉是用來當(dāng)帽子的，蓮蓬是用來吃的，唯有荷花是用來看的。

隨著年齡的增長，課堂里學(xué)到關(guān)于描寫荷花的詩，第一首留下深刻印象的便是宋人楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》，“接天蓮葉”和“映日荷花”描述了一望無際的層次繁多以及光合作用下的嬌艷欲滴。長大后甚愛落日余暉下逆光的荷塘，像是勾勒了金邊一樣，美到心內(nèi)。

于是這一期拿起了手中的勾線筆和水彩開始了白描，用準(zhǔn)備的皺紋紙做起了手工，擺出了紙黏土捏制了一紙荷塘，為的是把心底詩畫的模樣試著再創(chuàng)作一遍。

荷塘的模樣

1.準(zhǔn)備勾線筆，素描紙，水彩顏料若干。

2.勾畫出蓮蓬輪廓，嘗試用點(diǎn)線添畫細(xì)節(jié)。

3.描繪荷花的花蕊，并通過遮擋的層次關(guān)系勾畫出花瓣的輪廓。

4.添畫荷花苞，表現(xiàn)層次的關(guān)系和具體細(xì)節(jié)。

5.選用深淺不同的粉色系涂染荷花的花瓣，注意畫面色彩的節(jié)奏關(guān)系。

6.深淺綠色添畫花蕊、蓮蓬、荷葉、花莖等部位的色彩。

7.將完成的作品依照輪廓剪下，粘貼在深綠色的皺紋紙上，作品完成。

紙藝荷與蓮

準(zhǔn)備材料：粉色、綠色皺紋紙，粗細(xì)綠色包邊鐵絲，紙黏土，顏料，膠水，剪刀。

蓮蓬部分

1.取適量白色紙黏土，捏出蓮蓬的基礎(chǔ)造型。

2.黃色、綠色顏料交替粉刷表面，直至更像蓮蓬。

3.待顏料干透，用黑色勾線筆點(diǎn)出蓮蓬的黑洞，豐富細(xì)節(jié)使其更逼真。

荷花部分

1.用粉色皺紋紙剪出大小三種尺寸的荷花瓣輪廓，并嘗試將其整理成花瓣的凹凸感。

2.將做好的蓮蓬取出，下段插入粗鐵絲固定。按照從小到大的排列順序，依次黏貼之前準(zhǔn)備好的粉色荷花花瓣。

3.等待一層風(fēng)干后，再一層一層貼上花瓣，使其愈發(fā)飽滿。

4.荷花必須一層一層黏貼，完全風(fēng)干后，才可以使用。

荷葉部分

1.將鐵絲分成兩根短一根長的尺寸后，纏繞成一個五根輪廓的荷葉骨架，備用。

2.綠色皺紋紙剪出圓形輪廓，荷葉骨架長鐵絲一端穿過圓紙中心部位。

3.將另一張涂滿膠水，黏貼至表面完全覆蓋。

4.粘好的荷葉，嘗試調(diào)整捏出荷葉的脈絡(luò)以及整理出有起伏的邊緣，直至更像荷葉為止。

5.做好的荷葉纏繞上粗鐵絲方便固定。

看，做好的荷花和荷葉插人金錢草的花盆里，即成一處美好的夏日小景。

浮雕荷塘

1.準(zhǔn)備各色紙黏土若干，工具，卡紙。

2.選擇深淺的綠色紙黏土，將其分成大中小三個部分，團(tuán)圓、壓扁、制作出大小不同的荷葉。

3.將荷葉錯落有致地組合擺放在不同的位置。

4.深淺粉色調(diào)制，依次捏出荷花的花瓣，備用。

5.取黃色紙黏土制作荷花花蕊，針頭戳出花心的孔洞。

6.將做好的花瓣圍繞著黃色花蕊層疊黏貼，直至豐滿。

7.深淺綠色蓮蓬制作方式同花蕊，捏出外形，戳出孔洞和外部細(xì)節(jié)，黏貼在適合的位置。

8.添上深淺綠色的花莖，一幅浮雕荷塘作品完工。

周祎坤小朋友和媽媽一起共創(chuàng)了作品《蜻蜓點(diǎn)荷》，媽媽準(zhǔn)備了各種各樣的材料，晚餐過后她們攜手一起開工啦——

1.首先周祎坤小朋友用綠色的彩鉛將一張白色的素描紙涂成帶有肌理感的背景。

2.再用綠色的卡紙剪出長條和荷葉的形狀，分別黏貼在背景紙上。

3.彩鉛裝飾荷葉的表面，豐富畫面的細(xì)節(jié)。

4.媽媽和周祎坤小朋友一起剪出荷花的花瓣、花蕊，共同黏貼制作出一朵朵大小不一的荷花。

5.將制作完工的荷花錯落有致地貼在合適的位置。

6.看，風(fēng)兒輕吹荷塘，又飛來了一只黃色的可愛的小蜻蜓。

后記

詩人多比凡人擁有了愛發(fā)現(xiàn)的眼睛，于是才有了“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同”的畫意美境。普常之物在詩人的筆下生花，生活中的凡事亦在發(fā)現(xiàn)者的手中創(chuàng)作成品。

在親子活動的過程中，生活里最尋常的也是最易拉近彼此關(guān)系的媒材，不需要太多的華麗，有的只是平淡的況味里多一些有心和用心。與炎炎夏日里一碗舒心的蓮子湯一樣，溫?zé)跤H子時光，感受共生的美好。

本期點(diǎn)評

孩子從誦讀古詩開始理解古詩的韻律，當(dāng)抽象的詞匯被理解后，在孩子的頭腦中亦可以呈現(xiàn)具象的視覺形象。這個時候，鼓勵孩子用紙筆，用手工表達(dá)出詩詞中的畫面感，無疑是有益的，可以幫助孩子構(gòu)建詩詞與繪畫中的“意象”，從古典文化中體會美好。

在詩句“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”里互補(bǔ)色有著強(qiáng)烈的色彩感受，構(gòu)圖感也很飽滿，所以，在孩子的繪畫和手工里，都能看到他們感受到了。他們用稚嫩的造型，童真地呈現(xiàn)了荷花的美，荷葉的豐茂。

古人云：“詩中有畫，畫中有詩。”中國古典詩詞與繪畫交相輝映，共同構(gòu)成了中國傳統(tǒng)文化的代表，也形成了中國傳統(tǒng)藝術(shù)獨(dú)特的審美趨向。從孩童開始，將這種意韻之美慢慢浸潤到他們的世界，不僅要通過讀，還要讓孩子用多種形式去體會，去表達(dá)。當(dāng)他們的語言能力還不夠強(qiáng)的時候，繪畫與手工就是他們的表達(dá)。畫面是孩子心靈的窗戶，讓我們透過這扇窗，去理解孩子，關(guān)愛我們的未來。