讓小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)煥發(fā)生機(jī)

魏懷珠

摘 要：閱讀是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，不僅能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，而且能夠鞏固學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)、擴(kuò)展學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)、提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的綜合掌握能力，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的全面提高有重要的意義。但是當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中還存在許多亟待解決的問(wèn)題，主要分析了這些問(wèn)題及提高英語(yǔ)教學(xué)效果的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；問(wèn)題；策略

一、小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)還存在較多問(wèn)題。比如當(dāng)前小學(xué)閱讀教學(xué)的資源比較缺乏。閱讀資源是閱讀教學(xué)中非常重要的一部分，只有經(jīng)過(guò)大量的閱讀才能夠提高學(xué)生的閱讀能力，發(fā)揮閱讀教學(xué)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的積極作用。但是當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的范圍非常窄，部分學(xué)校能夠得到的閱讀資源也只有學(xué)校發(fā)的英語(yǔ)教材以及相關(guān)的閱讀材料，這種閱讀資料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，沒(méi)有合適而充足的閱讀資源非常不利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。另外，當(dāng)前在閱讀教學(xué)中缺乏對(duì)閱讀方法的傳授，部分教師認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)非常簡(jiǎn)單，不需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法的傳授，因此在閱讀教學(xué)中只是簡(jiǎn)單地將文章進(jìn)行翻譯，而沒(méi)有對(duì)文章進(jìn)行分析，更不用說(shuō)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的傳授了，在這種情況下學(xué)生很難對(duì)閱讀方法形成一定的認(rèn)識(shí)和掌握，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力的提高有一定的阻礙作用。

二、提高小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的策略

1.豐富閱讀教學(xué)資源

在閱讀教學(xué)中沒(méi)有豐富的教學(xué)資源是一個(gè)非常重要的問(wèn)題，也是阻礙我們提高當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)水平的首要問(wèn)題，因此我們要進(jìn)一步豐富小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)資源。

一方面，教師應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)有的閱讀資源，尤其是課本上和練習(xí)題上的一些閱讀資源，很多教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候只關(guān)注課文的教學(xué)，而忽視了文章后面一些小故事以及練習(xí)題中的閱讀內(nèi)容，這些都可以成為我們開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)的資源。

另一方面，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀一些課外的資源，擴(kuò)展學(xué)生的眼界。首先，教師可以通過(guò)課內(nèi)閱讀教學(xué)擴(kuò)展到課外的閱讀，例如在學(xué)習(xí)“An animal school”這一課時(shí)，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀一些有關(guān)動(dòng)物的課外閱讀，將學(xué)生在英語(yǔ)課內(nèi)已經(jīng)培養(yǎng)出來(lái)的興趣來(lái)延伸到課外，充分拓寬學(xué)生的閱讀面。其次，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中可以給學(xué)生提供一些英語(yǔ)課外閱讀的相關(guān)內(nèi)容，很多時(shí)候?qū)W生不知道該去讀些什么，給學(xué)生推薦適合他們的英語(yǔ)課外閱讀資源也是我們英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要部分，例如“書(shū)蟲(chóng)”系列，在推薦的過(guò)程中我們要注意結(jié)合學(xué)生的閱讀水平和閱讀能力進(jìn)行。再次，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍還可以通過(guò)給學(xué)生推薦一些英語(yǔ)歌曲和英語(yǔ)電影，歌曲和電影對(duì)小學(xué)生的吸引力非常大，能夠在歡樂(lè)的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，從而擴(kuò)大學(xué)生英語(yǔ)閱讀的范圍。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法和習(xí)慣

好的閱讀方法和閱讀習(xí)慣是提高小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要途徑，科學(xué)的閱讀方法和習(xí)慣能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)閱讀產(chǎn)生重要的作用。首先，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)重視英語(yǔ)閱讀方法的傳授，將英語(yǔ)閱讀與方法傳授結(jié)合在一起，例如“猜詞法”“聯(lián)想法”“聯(lián)系上下文”等等，讓學(xué)生在閱讀教學(xué)的過(guò)程中能夠掌握更多英語(yǔ)閱讀的技巧。其次，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，例如在閱讀中將關(guān)鍵詞、中心句、重點(diǎn)句等等畫(huà)出來(lái)，能夠更好地概括文章的中心思想和意思。

3.激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體性

興趣在小學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，當(dāng)學(xué)生對(duì)一門(mén)課程感興趣時(shí)，教學(xué)往往能夠達(dá)到事半功倍的效果，因此我們?cè)陂喿x教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣的培養(yǎng)。首先，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高，而不是一字一句的翻譯，給學(xué)生講解語(yǔ)法知識(shí)，閱讀教學(xué)的原則應(yīng)該是讓學(xué)生讀懂這篇文章，因此教學(xué)的開(kāi)展應(yīng)該圍繞讀懂文章這一中心，對(duì)單詞、句型、語(yǔ)法的教學(xué)都應(yīng)當(dāng)建立在這一基礎(chǔ)之上。其次，在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生在課堂上的積極性和主體性，改變由教師組織課堂的傳統(tǒng)教學(xué)方式，重視學(xué)生在閱讀中的作用。例如當(dāng)學(xué)生在閱讀中遇到問(wèn)題時(shí)教師不應(yīng)當(dāng)立刻給予他們幫助，可以先讓學(xué)生們自由進(jìn)行討論，通過(guò)學(xué)生之間的相互交流來(lái)得出結(jié)論，之后教師再進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)這種方式能夠激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性，對(duì)于提高小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的水平有重要的意義。

小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)具有重要的意義，但當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中還存在許多問(wèn)題，為了克服這些問(wèn)題，使英語(yǔ)教學(xué)煥發(fā)生機(jī)，我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過(guò)程中擴(kuò)大閱讀范圍、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀方法和習(xí)慣，進(jìn)一步提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的水平。

參考文獻(xiàn)：

張文華，沙珊珊.緊扣“文眼”的小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)[J].基礎(chǔ)外語(yǔ)教育，2016（6）.

編輯 馮志強(qiáng)