寫好作文要學(xué)會積累材料

汪琳　王杰

摘 要 積累是選擇的基礎(chǔ)，沒有一定的積累，作文時現(xiàn)用現(xiàn)找，可以說是選不出稱心如意，切合題意的作文材料的。所以，要使作文時對材料有所選擇，就要在平時有所積果。要過好“選擇材料”這一關(guān)，必須先過好“積累材料”這一關(guān)。

關(guān)鍵詞 觀察 記錄 積累 記憶

寫作文，“內(nèi)容”是首先需要解決的一個大問題。在這個問題沒解決之前，去研究“怎樣寫”可以說是沒有意義的。作文的方法再多，但作文時沒有什么可寫的，那些所謂的“方法”也就失去了用武之地。

作文的實踐告訴我們，在“作文材料”的問題上，最重要的不是“選擇”而是“積累”。積累是選擇的基礎(chǔ)，沒有一定的積累，作文時現(xiàn)用現(xiàn)找，可以說是選不出稱心如意，切合題意的作文材料的。所以，要使作文時對材料有所選擇，就要在平時有所積果。要過好“選擇材料”這一關(guān)必須先過好“積累材料”這一關(guān)。

那么，怎樣從日常的生活、學(xué)習(xí)中去尋找、積累作文的材料呢？

1《觀察、記錄生活索引表》具體內(nèi)容

1.1學(xué)校方面內(nèi)容

班內(nèi)的事情（有意義的、有趣的、高興的、受到教育的、互相幫助的、第一次發(fā)生的、印象深刻的等）；人物（包括干部和同學(xué)）（進(jìn)步的、受到表揚的、愛護(hù)公物的、為集體服務(wù)的、關(guān)心別人的、對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的、刻苦學(xué)習(xí)的、遵守紀(jì)律的、尊敬老師的等等），其它（一節(jié)XX課、一次XX的考試、一次XX的早操、一次XX的課外活動、一次XX的隊會、一次XX的勞動等等）。校內(nèi)的：事情（與外班同學(xué)、老師之間的、和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的、和客人（來賓）之間的、和校工之間的了，人物（干部和同學(xué)與班內(nèi)的相似，老師（關(guān)心同學(xué)、熱心助人、對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、帶病堅持工作、講衛(wèi)生、遵守紀(jì)律、愛護(hù)公物等等），其它（看電影、看文藝演出、春游、運動會、各種小型體育比賽（體操、跳繩、拔河、踢毽、接力跑等）[歌詠比賽，大隊會、全校性集會、植樹節(jié)勞動、和X聯(lián)歡等等]。

1.2我的爸爸、我的媽媽、家里方面內(nèi)容

我的爸爸、我的媽媽、我的XX（他們所做的值得稱贊的事）；我家來客人了（親朋，好友、熟人）；XX過生日，我和家人外出游玩；和爸爸、媽媽的一次談話；XX表揚（批評）了我；一次家務(wù)勞動、種（養(yǎng)）花、養(yǎng)魚（或其它小動物）；我家買了《電視機、洗衣機、電冰箱、承音機、照相機、新家具......）；我和XX玩（撲克、各種棋）；看電視節(jié)目、收聽廣播，照像：爸爸、媽媽幫我XX，做玩具、我喜歡的一件玩具，搬家、刷房、安爐子、換煤氣罐，我學(xué)外語；集郵；離別、團(tuán)聚。

1.3社會方面內(nèi)容

在大街上、在汽車上、在各種店（百貨店、副食店、小吃店、糧店、飯店..中發(fā)生的事，在各種館（理發(fā)館、圖書館、體育館、紀(jì)念館、博物館......里發(fā)生的事；在醫(yī)院、郵局、電影院、劇院里發(fā)生的事；（我）在書攤旁、在農(nóng)貿(mào)市場在少年之家、少年宮、在爸爸、媽媽的單位里；我在公園里、在天安門廣場、人民大會堂、中南海、中國少年兒童活動中心；我在上學(xué)、放學(xué)路上；我的好鄰居；一個xx的人、他幫助了我、我?guī)蚗X干什么；我參加XX活動（比賽）；xx帶我去做客；我坐上了汽車、火車、飛機、輪船；我回老家、我愛故鄉(xiāng)的XX；我第一次.....（過馬路、騎車上街買東西等）。

2對生活：在班主任家談“讓座”

星期天的下午，我約了業(yè)余作文小組的幾個同學(xué)去班主任家作客。

真是三句話不離“本行”，還沒談上幾句，我們之間的話題就不由自主地“跑”到了“作文”上。

談話中，班主任給我們出了個考題：請你們幾個，以許多人認(rèn)為很“俗”的，寫都不要寫的“讓座”為題，寫一篇習(xí)作。習(xí)作回家去寫，在我這兒先選擇好材料?？紤]十分鐘，然后輪流口述作文材料。要是說得好有獎。（一起動手包餃子吃。）

一陣笑聲過后，我們幾個都陷入了沉思。由于平時都比較注意觀察生活、積累材料，所以能夠從不同角度，不同方面去認(rèn)識、思考，經(jīng)過十來分鐘的回憶，同學(xué)們分別敘述出了多種多樣的“讓座”情景。

班主任半瞇著眼，靠在沙發(fā)上，專心地聽每個同學(xué)的發(fā)言，等同學(xué)們都說完了，班主任激動得鼓起掌來，她高興地連連說：“好，真好，說得好極了！”等大家的情緒都穩(wěn)定下來后，班主任就像是在課堂上做總結(jié)似地說：你們今天的發(fā)言很好，給了我很大的啟發(fā)，我得好謝你們??！看來，如果平時能夠多角度，多方面地觀察、思考、認(rèn)識周圍的事物，就可以從相同（形似）的事物中發(fā)現(xiàn)它們間的差異，獲取新的作文材料。從而使“俗”變“新”變“雅”，使“沒什么可寫的”變成“有的可寫?！被厝ズ?，請你們把剛才口述的作文材料寫成文字的，在下周作文課上念給大家聽一聽，我再給大家講一講，使全班同學(xué)在觀察和積累材料這個問題上都提高提高。

3打開記憶的閘門

人們講故事都愛說：

的確“從前”有“從前啊......”的確講不完的故事，“從前”對于同學(xué)們來說是一個豐富的材料“寶庫”。當(dāng)你們能夠打開這座“寶庫”的大門----記憶的閘門時，作文的材料就會源源不斷地“流”出來。

怎樣才能打開這記憶的閘門呢？在這兒，介紹一種“分專題回憶記錄材料”的方法。

這些專題是：

（1）我和奶奶（姥姥、媽媽...）在一起的日子里。

（2）在我童年生活過的地方。

（3）我童年生活中的“第一次”。

（4）我童年喜愛的玩具。

（5）我童年時的好朋友。

（6）童年生活中的趣事。

（7）我童年做過的好事。

（8）我童年做過的傻事。

（9）上學(xué)以后。

（10）入隊之后。

分專題回憶記錄材料的具體做法是：

（1）可以按專題原有的編排顧序回憶記錄材料，也可以打亂原順序按自已挑選的某專題先回憶記錄材料。

（2）對每個專題都力爭回憶出五至十份材料，記在“材料本”上。

（3）所記“材料”耍寫清楚記敘文的“六要素”，字?jǐn)?shù)不少于八十。