知識地圖在技校計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

何梅芳

摘 要 隨著教育水平的不斷提高，使信息技術(shù)以及FLASH 動畫設(shè)計及應(yīng)用課程也在不斷的發(fā)展，為滿足現(xiàn)代化要求，技校的FLASH 動畫設(shè)計及應(yīng)用教學(xué)課程已經(jīng)從傳統(tǒng)的技能訓(xùn)練逐漸過渡到信息化教育，對技校的FLASH 動畫設(shè)計及應(yīng)用課程進(jìn)行改變時，需要對相應(yīng)的教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容做出一定的調(diào)整，才能取得更為明顯的進(jìn)步。知識地圖融入技工學(xué)校教學(xué)后，可以有效解決目前教學(xué)活動中存在的問題，使學(xué)生可以主動的探索教學(xué)中的各種知識，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及應(yīng)用能力得到提高。

關(guān)鍵詞 知識地圖 技校 FLASH 動畫設(shè)計及應(yīng)用教學(xué) 應(yīng)用

目前，知識地圖在技校FLASH 動畫設(shè)計及應(yīng)用教學(xué)中主要應(yīng)用在檢索知識點(diǎn)、獲取知識以及獲取相關(guān)信息上。檢索相關(guān)知識點(diǎn)的主要作用為，可以開展多種教學(xué)方式為自主學(xué)習(xí)的學(xué)生提供更為便捷的路徑。獲取相關(guān)信息使采用的是由上自下以及由下至上的兩種提取方式。獲取相關(guān)知識，一般只需要輸入關(guān)鍵詞語，便可以通過知識地圖對有關(guān)的信息進(jìn)行選擇，一般知識地圖的類型是由需求量以及知識范圍等屬性進(jìn)行劃分的，因此只有提高知識地圖在教學(xué)中的靈活性應(yīng)用，才可以促進(jìn)技校FLASH 動畫設(shè)計及應(yīng)用教學(xué)的發(fā)展。

1知識地圖在FLASH 動畫設(shè)計及應(yīng)用課程中的應(yīng)用現(xiàn)狀以及必要性

1.1技校FLASH 動畫設(shè)計及應(yīng)用教學(xué)的現(xiàn)狀分析

隨著信息社會的不斷發(fā)展，對FLASH 動畫設(shè)計及應(yīng)用人才的需求量也在不斷增多，中職學(xué)校一直是主要為社會輸送FLASH 動畫設(shè)計及應(yīng)用人才的學(xué)校，因此校內(nèi)FLASH 動畫設(shè)計及應(yīng)用教學(xué)課程質(zhì)量尤為重要，目前在FLASH 動畫設(shè)計及應(yīng)用課程中需要面臨的問題有很多，已經(jīng)嚴(yán)重影響到學(xué)生運(yùn)用FLASH 動畫設(shè)計及應(yīng)用的能力，阻礙學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為此需要使用有效的教學(xué)模式改善此類問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

（1）教學(xué)難度較大，目前，我國技校的FLASH 動畫設(shè)計及應(yīng)用教學(xué)面臨的首要問題便是學(xué)生能力不強(qiáng)，但是FLASH 動畫設(shè)計及應(yīng)用課程需要較強(qiáng)的專業(yè)性，因此需要學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)能力以及抽象思維能力，使中職學(xué)校的FLASH 動畫設(shè)計及應(yīng)用教學(xué)難度較大，而且大部分學(xué)生的基礎(chǔ)能力較弱也會影響學(xué)習(xí)進(jìn)度，使FLASH 動畫設(shè)計及應(yīng)用教學(xué)課程無法順利的發(fā)展，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)模式落后，在目前的技校中，教育的主要目的是培養(yǎng)大量的專業(yè)性技能人才，因此需要重視專業(yè)技能的培訓(xùn)，但是在實際的教學(xué)活動中，F(xiàn)LASH 動畫設(shè)計及應(yīng)用學(xué)科并不重視實踐教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容深入程度不足，教育模式單一，使學(xué)生失去對學(xué)習(xí)的興趣，在課堂中玩手機(jī)、走神現(xiàn)象嚴(yán)重。

（3）實踐不足，技校的學(xué)生需要提高自身的綜合能力，但是實際上FLASH 動畫設(shè)計及應(yīng)用學(xué)科并沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實際操作能力，一部份的技校學(xué)習(xí)設(shè)備較為落后，學(xué)校的教育資金有限，使實踐活動更為缺乏，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

1.2知識地圖在FLASH 動畫設(shè)計及應(yīng)用教學(xué)中應(yīng)用的必要性

由于技校的FLASH 動畫設(shè)計及應(yīng)用課程較多，因此教學(xué)內(nèi)容較為繁瑣，在應(yīng)用知識地圖后，會給學(xué)生帶來較大的實踐機(jī)會，例如知識地圖可以將FLASH 動畫設(shè)計及應(yīng)用概念，整齊陳列，方便學(xué)生記憶，有效避免出現(xiàn)學(xué)生在閱讀后不理解知識點(diǎn)。其次，知識地圖的應(yīng)用實現(xiàn)了教學(xué)信息的共享，在知識地圖的模式下，教學(xué)可以將知識載入至網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可以對知識點(diǎn)多次溫習(xí)，實現(xiàn)對重點(diǎn)以及疑難點(diǎn)的多次搜索，可以靈活的應(yīng)用FLASH 動畫設(shè)計及應(yīng)用知識。在教學(xué)中，知識地圖的應(yīng)用，可以使學(xué)生靈活的運(yùn)用連接圖以及連接詞，了解FLASH 動畫設(shè)計及應(yīng)用各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，加深學(xué)生的記憶，知識地圖的設(shè)計與應(yīng)用是非常重要的，可以使學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)相關(guān)知識，并取得優(yōu)異的成績。

2技工學(xué)校中FLASH 動畫設(shè)計及應(yīng)用教學(xué)存在的問題

技工學(xué)校的學(xué)生不但學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，并且在學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方法上都存在一定的不足之處，長期以來便會造學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生的自信心，并且在FLASH 動畫設(shè)計及應(yīng)用的創(chuàng)新理念教學(xué)中較為枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，目前在學(xué)生學(xué)習(xí)時主要面對的問題如下：

2.1理論的過度強(qiáng)調(diào)

在學(xué)習(xí)相關(guān)理論時，過于強(qiáng)調(diào)理論本身以及基本概念，使實踐教學(xué)的比例較小，學(xué)生在學(xué)習(xí)后沒有得到實踐，導(dǎo)致學(xué)生并沒有完全掌握相關(guān)知識，在步入社會后動手能力較弱。

2.2教學(xué)方式單一

在技校的教學(xué)過程中，仍然采取教師講課學(xué)生聽課的模式，使學(xué)生無法發(fā)揮能動性，很難形成獨(dú)立的思維模式。

3知識地圖在FLASH 動畫設(shè)計及應(yīng)用教學(xué)中的應(yīng)用

在技校的FLASH 動畫設(shè)計及應(yīng)用教學(xué)中，學(xué)科涉及到的內(nèi)容較廣，知識內(nèi)容較為繁瑣，使教師需要教導(dǎo)的內(nèi)容多，在知識地圖應(yīng)用到FLASH 動畫設(shè)計及應(yīng)用課程后，可以增大實踐空間，使各知識點(diǎn)更加清晰、直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以對相關(guān)知識點(diǎn)有效的掌握，將枯燥的概念相聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的記憶能力。

3.1教學(xué)分析

技校FLASH 動畫設(shè)計及應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容較多，涉及領(lǐng)域較為廣泛，在應(yīng)用知識地圖后，可以為學(xué)生的實踐帶來必要的發(fā)展空間，由于知識地圖的理念較為清晰，可以使學(xué)生熟練的掌握其中的知識點(diǎn)，采取概念圖與連接詞的方式提高學(xué)生的記憶力，在網(wǎng)上也有著充足的教育資源，為知識地圖的使用奠定基礎(chǔ)，有效提高技校FLASH 動畫設(shè)計及應(yīng)用課程的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生可以解除關(guān)鍵詞以及簡單的點(diǎn)線圖分析知識點(diǎn)，強(qiáng)化自身的記憶力。知識地圖的模式主要由三個核心要素構(gòu)成，分別是知識點(diǎn)的相互關(guān)系、關(guān)鍵知識點(diǎn)以及知識點(diǎn)的存儲要素。以知識地圖為基礎(chǔ)開展的FLASH 動畫設(shè)計及應(yīng)用教學(xué)活動特點(diǎn)為靜態(tài)與動態(tài)的相互結(jié)合以及學(xué)教交互性，教師在上課前需要認(rèn)真的備課，以知識地圖的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)穩(wěn)住，將重要的文字以及知識點(diǎn)，編輯成結(jié)構(gòu)圖，采用圖形的形式表達(dá)，保證層次清晰、直觀生動，有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望，達(dá)到事半功倍的效果。在教學(xué)過程中可以靈活的選用教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。例如任務(wù)教學(xué)法，F(xiàn)lash的學(xué)習(xí)不單單依靠理論知識，更多的是實踐能力，將新的教學(xué)任務(wù)融入教學(xué)，教師要精心設(shè)計一些任務(wù)，讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)進(jìn)行Flash課程的學(xué)習(xí)、解決任務(wù)中的問題，如將靜止的學(xué)校?；崭某蓜赢?。讓學(xué)生帶著任務(wù)親自實踐、動手操作，在學(xué)生制作時，教師要深入課堂與學(xué)生進(jìn)行交流、討論，發(fā)現(xiàn)存在的問題并引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。

項目教學(xué)法也是常用的教學(xué)方式，項目分為小型項目和大型項目，其中，由單人獨(dú)立完成的是小型項目，需要多人完成的是大型項目。對于小型項目，可以憑借網(wǎng)絡(luò)尋找一些招標(biāo)任務(wù)，選擇難易程度適中的任務(wù)交給學(xué)生完成，如網(wǎng)頁廣告、賀卡等的制作，讓其分別負(fù)責(zé)場景以及角色等相關(guān)任務(wù)，各盡其能。多種教學(xué)方式的應(yīng)用主要的優(yōu)勢如以下：

教學(xué)模式的創(chuàng)新，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，由于理論學(xué)習(xí)較多，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在被動的過程中，很難接觸到更多的知識，并且FLASH 動畫設(shè)計及應(yīng)用概念大多都是乏味多變的，因此學(xué)生常常處于不懂的狀態(tài)下，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在FLASH 動畫設(shè)計及應(yīng)用課程中，應(yīng)用知識地圖后，可以有效的將傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改變，使學(xué)會成為課堂的主人，提高學(xué)習(xí)的積極性，可以有效的掌握FLASH 動畫設(shè)計及應(yīng)用知識點(diǎn)的鏈接，使思維更加的清晰化，提高學(xué)習(xí)的主動性。

多種教學(xué)方式的設(shè)計，在開展FLASH 動畫設(shè)計及應(yīng)用課程時，也可以以學(xué)生為主體設(shè)計教學(xué)，使用開放式的模式，設(shè)計知識地圖，將需要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)以更容易被學(xué)生接受的模式進(jìn)行匯總編排，清晰劃分各知識層，采用框架的模式分類文字，并使用合適的教學(xué)手段以及技巧，可以使學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)各類信息從而提高興趣，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

課后總結(jié)，在課程總結(jié)時一般會采取兩種形式，分別為預(yù)測以及點(diǎn)評，這兩種方式都是衡量教學(xué)質(zhì)量的方法，可以使教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在FLASH 動畫設(shè)計及應(yīng)用教學(xué)中，知識地圖的應(yīng)用，可以使FLASH 動畫設(shè)計及應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)得到更加充分的應(yīng)用，學(xué)生對FLASH 動畫設(shè)計及應(yīng)用學(xué)習(xí)內(nèi)容可以進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)，提高整體認(rèn)知感，加強(qiáng)邏輯思維，提高FLASH 動畫設(shè)計及應(yīng)用教學(xué)質(zhì)量。

3.2應(yīng)用分析

隨著知識地圖概的念提出，在技校的FLASH 動畫設(shè)計及應(yīng)用教學(xué)中，還處于探索的階段，其本身具與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合，擁有大量的教學(xué)資源，可以有效的提高學(xué)生積極性。學(xué)生可以在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不會受到時間以及空間的控制，有效的融合互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體兩者的優(yōu)勢，其主要的特點(diǎn)為，教師將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容以及單元知識點(diǎn)以關(guān)鍵詞的形式進(jìn)行總結(jié)，有效幫助學(xué)生搭建意義學(xué)習(xí)模式，學(xué)生可以使用聯(lián)想記憶，對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行理解以及記憶，有效提高教學(xué)質(zhì)量，而共享性信息的應(yīng)用，可以使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上下載自己需要的學(xué)習(xí)資料，擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍，加深自身的記憶。

4結(jié)束語

在技工學(xué)校中，F(xiàn)LASH 動畫設(shè)計及應(yīng)用教學(xué)的目的便是為學(xué)生整體素質(zhì)的提高提供基礎(chǔ)，教學(xué)質(zhì)量的好壞也會影響學(xué)生步入社會后的就業(yè)情況以及發(fā)展情況，在技工學(xué)校的FLASH 動畫設(shè)計及應(yīng)用教學(xué)中引入新的教學(xué)模式已經(jīng)成為必然的趨勢，而知識地圖由于本身的各項特點(diǎn)，受到越來越多的應(yīng)用，但是，需要注意的是，知識地圖的應(yīng)用尚處于探索階段，因此仍需要不斷的對此教學(xué)方式進(jìn)行研究，提高教學(xué)質(zhì)量。

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