現(xiàn)階段高職高專院校招生考試錄取面臨的問題及對(duì)策

孫大偉

摘 要 本文分析了高職高專院校招生錄取的問題以及解決對(duì)策，希望能夠?qū)ψx者提供一些借鑒和參考。

關(guān)鍵詞 高職高專院校 招生錄取 問題 措施

0前言

招生是高等職業(yè)教育發(fā)展的基礎(chǔ)，始終是各大學(xué)校需要解決的首要問題，招生工作與教學(xué)質(zhì)量也是一個(gè)相互制約的關(guān)系。學(xué)校是否能有良好的招生會(huì)影響到教學(xué)和學(xué)生管理，同時(shí)，是否能夠有良好的教學(xué)也會(huì)影響到這個(gè)學(xué)校的生源。

1高職高專院校招生考試錄取面臨的問題

1.1高職生源減少

進(jìn)入到二十一世紀(jì)，我國社會(huì)各個(gè)方面都得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，隨之高等教育也是在迅速的發(fā)展，其中包括高職教育，我國的高等職業(yè)教育也呈現(xiàn)出了快速發(fā)展趨勢，目前已經(jīng)極大程度地推進(jìn)了我國高等教育普及化的進(jìn)程，高職教育在一定的階段普遍得到了社會(huì)的認(rèn)可和信賴，隨之高職院校的招生人數(shù)大規(guī)模增加，甚至發(fā)生了高職院校總體招生人數(shù)超過了普通高等院校的招生計(jì)劃。高職院校的學(xué)生來源主要是通過錄取參加全國統(tǒng)一高考的學(xué)生，還有一部分生源是針對(duì)高職院校分類考試的，采用對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生實(shí)行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的評(píng)價(jià)方式，高職院校采用與高考統(tǒng)一測試錄取學(xué)生分開的招生考試方法，終將成為高職院校招生的主要方式，現(xiàn)在已經(jīng)有很多國家級(jí)示范性院校在使用此類考試招生方法，今后將日益普及化。

1.2高職新生報(bào)到率低

高職教育經(jīng)歷了從起步階段到目前的發(fā)展壯大，招生情況也呈現(xiàn)出了良好發(fā)展的趨勢，在2014年許多高職院校第一志愿報(bào)考考生與計(jì)劃達(dá)2：1甚至3：1。但卻出現(xiàn)了很多被錄取的學(xué)生在開學(xué)時(shí)沒有來報(bào)道的情況，大大降低了新生的報(bào)到率，最終影響了高職院校整體的生源。一些知名度高、地理位置優(yōu)越的高職院?；灸芡瓿蓺v年的招生計(jì)劃；而部分學(xué)校，包括小規(guī)模、位置不好、低知名度的學(xué)校，其表現(xiàn)出較低的報(bào)到率約60-70%，部分低于50%。這些源自高職院校在我國發(fā)展還不夠成熟，起步比較晚，各項(xiàng)保障其發(fā)展的政策還不夠完善，院校自身教學(xué)管理、課程設(shè)置沒有形成體系，雙師型教師也嚴(yán)重短缺等原因，隨之造成高職教育社會(huì)認(rèn)可度低，知名度不高，學(xué)生和家長逐漸排斥高職教育，很多學(xué)生寧愿選擇再復(fù)讀一年，也不愿意去直接上高職院校。同時(shí)由于一部分高職院校在招生宣傳時(shí)期，習(xí)慣使用虛假、甚至夸大學(xué)校的信息來吸引學(xué)生入學(xué)，但到了開學(xué)報(bào)到的時(shí)候，學(xué)生看到的學(xué)校真實(shí)情況，心里落差比較大，會(huì)造成一些學(xué)生不適應(yīng)的局面，隨之要求退學(xué)不來學(xué)校。采取回去再重新復(fù)讀，這就影響了高職院校每年的學(xué)生招募狀態(tài)。再加上高職在國家政策及相關(guān)法律的鼓勵(lì)下，紛紛加大了學(xué)校的招生計(jì)劃，學(xué)校的生源是越來越不能得到保證，最開始一般先實(shí)行按照原計(jì)劃錄取，完了再實(shí)行第二次、第三次的補(bǔ)錄，想以此來彌補(bǔ)所缺生源，但高職院校還是沒有完成招生計(jì)劃，這個(gè)招生困難的問題依然存在。在決定高職院校招生可以實(shí)行平行志愿錄取后，經(jīng)常采用大范圍的利用高考補(bǔ)招錄取學(xué)生的方式現(xiàn)在已基本上不采取了。

1.3高職學(xué)生生源質(zhì)量降低

雖然并非所有院校都會(huì)遇到降低分?jǐn)?shù)線來招生，但大部分為生存而憂慮的高職院校來說，降低錄取分?jǐn)?shù)線來達(dá)到招生的方式，這勢必引起了整體學(xué)生綜合素質(zhì)的下滑，造成生源質(zhì)量的下降。比如大部分學(xué)校為了完成招生計(jì)劃，從數(shù)量上保證生源，便采取了逐年降低錄取分?jǐn)?shù)線的方法，大部分院校從原來的300多分調(diào)到200多分，甚至不足200分，這樣逐漸形成了惡性循環(huán)，學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)線一年比一年低。學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)不僅僅只是一個(gè)簡單的數(shù)字，而是從某種層面上體現(xiàn)了這個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、方法以及抗壓能力。如果錄取分?jǐn)?shù)線屢次降低，那也將代表著錄取學(xué)生綜合素質(zhì)的降低，引起整個(gè)高職教育的質(zhì)量以及學(xué)生的就業(yè)，反過來又會(huì)加劇高職教育招生的困難。

2提高高職院校招生錄取的工作措施

2.1關(guān)于招生計(jì)劃問題

招生計(jì)劃是國家宏觀調(diào)控高等教育規(guī)模，指導(dǎo)人才培養(yǎng)方向，促進(jìn)高等教育和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，引導(dǎo)教育消費(fèi)的重要因素。

一是招生計(jì)劃的結(jié)構(gòu)必須納入年度高等教育發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的實(shí)際發(fā)展情況，結(jié)合高校招生條件，培養(yǎng)方向，畢業(yè)生就業(yè)情況，其他因素。對(duì)于高職院校來說，應(yīng)將學(xué)生分配到高等教育類型，勞動(dòng)類型，本科院校相結(jié)合的對(duì)象，承擔(dān)高等應(yīng)用精英教育任務(wù)的培訓(xùn)，高職院校承擔(dān)培養(yǎng)?？萍夹g(shù)人才的普及教育隊(duì)伍，做高職計(jì)劃不應(yīng)該發(fā)給純粹的本科院校，對(duì)于混合型轉(zhuǎn)型的高校也應(yīng)嚴(yán)格按照自己的辦學(xué)條件和能力來控制釋放專科課程，逐年減少高等職業(yè)課程的數(shù)量，直至過渡到純粹的本科機(jī)構(gòu)。

二是招生計(jì)劃所在地區(qū)必須根據(jù)不同地區(qū)高等教育和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，由市場進(jìn)行調(diào)整。政府部門必須制定有利于不同地區(qū)互動(dòng)的機(jī)制，促進(jìn)教育的互動(dòng)和交流。所有地區(qū)都應(yīng)取消當(dāng)?shù)貙?duì)省際計(jì)劃比例的限制。教育本身是無邊界的，地理上受到限制。加強(qiáng)跨區(qū)域招生計(jì)劃的交流有利于互補(bǔ)優(yōu)勢和人才流動(dòng)。人為的地方保護(hù)不利于該地區(qū)教育的長期發(fā)展。事實(shí)上，它也是不可持續(xù)的，只有在意識(shí)形態(tài)上。政策的解放和開放可以促進(jìn)發(fā)展和進(jìn)步。

2.2搭建公開、開放、有效的高校與中學(xué)生交流和溝通的平臺(tái)

近年來，高校招生工作存在諸多不利現(xiàn)象，主要是由于大部分高考學(xué)生不理解高考錄取政策，高?；厩闆r，未來就業(yè)情況，職業(yè)發(fā)展情況等。在完成志愿服務(wù)之前，學(xué)生沒有足夠的信息。了解這些信息的時(shí)間和渠道，大多數(shù)人在填寫志愿者，選擇學(xué)?；蜻x擇專業(yè)人員時(shí)，都會(huì)聽取班上的老師，同學(xué)或家長的意見。信息來源貧乏，理解程度有限導(dǎo)致志愿者報(bào)告失明和疏忽。這會(huì)影響大學(xué)錄取率。政府應(yīng)采取多種方式建立專業(yè)化的操作系統(tǒng)，引導(dǎo)考生申請高校，消除非專業(yè)，非正式，利益驅(qū)動(dòng)的候選人舉報(bào)不良行為。

3結(jié)束語

總之，高職院校的招生錄取工作任務(wù)艱巨，需要我們通過多種手段方法做好前期的宣傳工作，并加強(qiáng)學(xué)校建設(shè)，才能吸引生源，擴(kuò)大招生的規(guī)模，提升招生的水平。