“95后”大學(xué)生逆反心理表現(xiàn)及對策研究

左倩倩

(安徽工程大學(xué)，安徽 蕪湖 241000)

發(fā)展心理學(xué)理論將逆反心理釋義為，人在某些成長階段，受身心發(fā)展失衡及外在環(huán)境影響，違背一般規(guī)律，對客觀事物持否定態(tài)度并產(chǎn)生消極抵觸和盲目排斥的情緒體驗和行為傾向?！?5后”大學(xué)生作為目前大學(xué)生中的主流群體，個性鮮明，有極強的自我意識，在實施教育時出現(xiàn)了不同表現(xiàn)形式的逆反心理?；诖耍?5后”大學(xué)生在接受教育與引導(dǎo)的過程中易產(chǎn)生消極抵觸的情緒體驗和行為傾向。

一、“95后”大學(xué)生群體新特征

(一)個人主義濃厚，心理認知功利性明顯

“95后”大學(xué)生基本屬于衣食無憂的一代，大多為獨生子女，家庭環(huán)境相對優(yōu)厚，受到家長的寵溺較多，致使自我中心感極強，集體主義意識欠缺，缺乏“同理心”，往往會忽略他人感受。閱歷尚淺的“95后”大學(xué)生缺乏一定的價值判斷能力和是非黑白的甄別能力。他們易受社會不良思潮和負面現(xiàn)象的影響，自身免疫能力差，價值取向功利化，奉行實用主義，缺乏集體觀念和大局意識，樹立理想信念的意識較淡薄。

(二)思維敏捷，抗挫能力較弱

“95后”大學(xué)生觀念意識超前，學(xué)習(xí)新事物的能力強、速度快，富于創(chuàng)造力，具有開拓創(chuàng)新精神，對各種事物有獨特的見解并堅持己見，具有善于發(fā)聲、樂于表達自我想法的特點。由于受當今各類社會思潮和文化的影響，他們的想法和行為有時欠缺理性和周全的考慮，易沖動，愛走極端，為人處世顯得單純簡單。他們經(jīng)受的挫折磨難少，面對挫折、困難時缺乏足夠的抵抗和承受能力，抗挫能力弱。

(三)個性凸顯，情感豐富

“95后”大學(xué)生性格特征明顯且易于表露，情感豐富且善于表達。社會環(huán)境的現(xiàn)實情況使很多“95后”大學(xué)生在情感上躁動不安，榮譽感、功利心強，性格較為浮躁，欠缺沉穩(wěn)、踏實，對情緒的管理和自我調(diào)節(jié)能力薄弱，不善于控制自己的情緒以及運用恰當、合理的形式表達身情感和訴求。

(四)過于依賴網(wǎng)絡(luò)，現(xiàn)實交往能力弱

據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，90%的“95后”大學(xué)生平均每天用于上網(wǎng)的時間達到6小時以上，導(dǎo)致他們在現(xiàn)實生活中缺乏人際交往能力。大部分學(xué)生都有“手機依賴癥”，對網(wǎng)絡(luò)有著不同程度的依賴，網(wǎng)絡(luò)交友是他們與外界交流的主要方式。

表1 “95后”學(xué)生群體對網(wǎng)絡(luò)依賴程度統(tǒng)計分析

二、“95后”大學(xué)生逆反心理表現(xiàn)形式

(一)對高校思想政治教育課程的反感情緒

部分“95后”大學(xué)生對高校思想政治課程有一定程度的反感情緒，認為思想政治課程內(nèi)容過于枯燥無味。“95后”大學(xué)生對高校思想政治課程興趣不足并產(chǎn)生反感情緒，在思想政治教育學(xué)習(xí)過程中缺乏主動性，僅僅抱著不掛科的態(tài)度進行被動應(yīng)付性的學(xué)習(xí)。有些大學(xué)生甚至認為高校開設(shè)的思想政治教育課程束縛了大學(xué)生的個性，不利于其開闊視野。另外，思想政治課程無創(chuàng)新點、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)模式單一也影響他們對思想政治課的觀感。

(二)對高校思想政治教育主體認知的抵觸

部分“95后”大學(xué)生對高校思想政治課教師和輔導(dǎo)員的授課和教育管理較易產(chǎn)生抵觸心理和行為，對授課教師不夠尊重，對輔導(dǎo)員、心理咨詢教師組織的各種思想政治教育活動不夠積極、主動。

(三)對社會不良傾向及行為的“從眾性”認同

部分“95分”大學(xué)生缺乏理性思維，容易受不良社會思潮的影響而感到不知所措。大學(xué)生思維發(fā)散，但深度不夠，容易在“從眾”心理的驅(qū)動下對社會上負面消極的思想加以認可，如過多看重社會交際，崇尚暴力，缺乏正義感，提倡個人本位主義、享樂主義和高消費。

三、“95后”大學(xué)生逆反心理的成因

(一)身心因素

“95后”大學(xué)生的生理機能發(fā)育完善且成熟，但容易出現(xiàn)逆反心理，情感豐富且不穩(wěn)定，自我意識強烈，傾向于擺脫外界束縛，用自己形成的觀點和價值取向去衡量事物?！?5后”學(xué)生群體思維方式的多元化為逆反心理的產(chǎn)生提供了基礎(chǔ)條件。

(二)家庭因素

家庭環(huán)境及父母的教養(yǎng)方式對學(xué)生的成長以及逆反心理的產(chǎn)生有著重要的影響。成長于不完滿的家庭的子女產(chǎn)生逆反心理的概率較高。他們不能感受到父母足夠的愛和關(guān)注，遇到強烈的心理沖突時缺乏父母對其合理、適時的疏導(dǎo)與教育。他們的內(nèi)心脆弱又孤獨，渴望被關(guān)注，負性情緒較多，通常會采用極端反叛的方式達到被關(guān)注的目的。父母是子女的第一任老師，若無法給予子女合理、正確的疏導(dǎo)，會危害他們的心理健康。

(三)環(huán)境因素

“95后”大學(xué)生不善與人溝通，缺乏交往能力?；ヂ?lián)網(wǎng)的去中心化、多元化特點使他們樂于以互聯(lián)網(wǎng)為工具與外界溝通交流，但網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、復(fù)雜性易使他們在網(wǎng)絡(luò)上迷失自我，萌發(fā)逆反心理。

四、解決“95后”大學(xué)生逆反心理的對策

(一)引導(dǎo)大學(xué)生正確認識自己，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

在結(jié)合“95后”大學(xué)生自身情況的基礎(chǔ)上，教會他們正確對待外界事物的態(tài)度、認知，對自身的行為作出適時、適當?shù)恼{(diào)整和完善，著力培養(yǎng)冷靜思考、理性看待和處理問題的能力，學(xué)會自我反思與合理定位，合理規(guī)劃大學(xué)生活。教育者在培養(yǎng)和引導(dǎo)大學(xué)生的過程中應(yīng)該因人而異、因材施教，采取不同的方法進行教育與引導(dǎo)，為他們提供完善自我的平臺，幫助他們形成理性、正確的認知，從而有效指導(dǎo)他們的行為。

(二)加強思想政治教育工作者隊伍建設(shè)

輔導(dǎo)員作為離學(xué)生內(nèi)心世界最近的人，容易引導(dǎo)學(xué)生作出正確的價值判斷。因此，輔導(dǎo)員素質(zhì)的高低直接影響到學(xué)生在青春期的健康發(fā)展。輔導(dǎo)員專業(yè)素質(zhì)水平較低成為“95后”大學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的直接誘因。為了降低學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的概率，加強輔導(dǎo)員的素質(zhì)及能力是不可或缺的。承擔立德樹人重任的高校輔導(dǎo)員應(yīng)堅定理想信念，嚴格要求自己，從心理上贏得學(xué)生的尊重和認同。承擔思想政治教育課程實施的兩課教師應(yīng)著力提升自身的理論水平，創(chuàng)新教學(xué)方法，加強教師隊伍建設(shè)，保障課程教學(xué)的順利進行，減少學(xué)生對思政課程的反感情緒?？梢詾閷W(xué)生提供專業(yè)的心理咨詢服務(wù)，構(gòu)建心理疏通的有效渠道，緩解或克服學(xué)生的逆反心理，對存在逆反心理的學(xué)生在充分保障學(xué)生隱私的前提下進行排查并及時給予正確的疏導(dǎo)，開展有特色的心理輔導(dǎo)活動，對學(xué)生的逆反心理及行為進行疏通和引導(dǎo)，幫助他們增強心理素質(zhì)。

(三)優(yōu)化思想政治教育環(huán)境建設(shè)

高校應(yīng)始終堅持運用馬克思主義理論武裝學(xué)生頭腦，著力從各個層面為“95后”大學(xué)生營造良好的外部環(huán)境。在精神文明建設(shè)方面，社會各界應(yīng)從具體實際出發(fā)，改善社會外部環(huán)境，旗幟鮮明地響應(yīng)黨中央的政策方針，通過積極組織開展形式多樣、活潑生動的精神文明宣傳活動來營造風(fēng)清氣正的社會環(huán)境。在法制建設(shè)方面，加強法制監(jiān)管，將法制要求落到實處，對違法犯罪行為嚴懲不貸，并堅決抵制不良社會行為，從而有效遏制社會不正之風(fēng)，使“95后”大學(xué)生盡可能少地受不良社會行為和風(fēng)氣的影響。在社會文化建設(shè)方面，以馬克思主義為指導(dǎo)，發(fā)展中國特色社會主義先進文化，弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，抵制各種不良思潮、腐朽文化對當代大學(xué)生的侵襲。用大學(xué)生喜聞樂見的方式進行社會主義、集體主義、愛國主義教育，使大學(xué)生在風(fēng)清氣正的社會環(huán)境的熏陶下理性地進行思考和行動，完善個人人格，減少大學(xué)生群體逆反心理的形成。

(四)完善網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督體制，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

“95后”大學(xué)生正處于互聯(lián)網(wǎng)時代的鼎盛時期，網(wǎng)絡(luò)對他們的影響至深。網(wǎng)絡(luò)作為引領(lǐng)大學(xué)生獲得新知的主要工具，是一把雙刃劍。不能盲目地抵觸網(wǎng)絡(luò)，而應(yīng)該將網(wǎng)絡(luò)規(guī)范化、和諧化，加強網(wǎng)絡(luò)的輿情監(jiān)管，向?qū)W生提供與輸送優(yōu)秀、豐富的教育資源，宣傳社會正能量，加強網(wǎng)上教育與網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度，對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為進行適當干涉，如實行網(wǎng)絡(luò)實名制、午夜斷網(wǎng)、不良信息攔截等。有效利用網(wǎng)絡(luò)思想政治平臺，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)積極主動地接受教育，從而有效降低學(xué)生的逆反心理的發(fā)生概率。