構(gòu)建高中政治“生命”課堂的對策探索

程梅

摘 要 隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，各學(xué)科教學(xué)理念隨之發(fā)生了一定的變化，由傳統(tǒng)說教式的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為本，注重提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，同時也注重加強(qiáng)對于生命觀教育和情感教育。對于高中政治學(xué)科來說，也同樣如此。本文詳細(xì)介紹了“生命”課堂的基本含義，以期深入探討在高中政治課程中構(gòu)建有效“生命”課堂的對策與建議，進(jìn)而指導(dǎo)于具體的教育教學(xué)實(shí)踐活動。

關(guān)鍵詞 高中政治 “生命”課堂 含義 對策

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1高中政治“生命”課堂的基本內(nèi)涵與意義

通常來說，“生命”課堂是在新課程改革的背景下應(yīng)運(yùn)而生的，是一種在教學(xué)方式上的創(chuàng)新與改革，有著重要的教學(xué)意義與作用?！吧闭n堂的教學(xué)理念，將人的生命較為作為根本，通過高中政治學(xué)科的“生命”課堂教學(xué)活動，將教學(xué)的基本內(nèi)涵、基本特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的闡述，使得課堂教學(xué)活動更加具有生命的意義。

新時期，高中各門學(xué)科的教育教學(xué)活動，在教學(xué)活動中都始終貫穿“生命”教學(xué)的理念，對于高中政治學(xué)科來說，則更是如此。通過高中政治“生命”課堂教學(xué)活動的開展，能夠使得學(xué)生懂得生命的意義，進(jìn)而去尊重生命，去熱愛生命，能夠有效的實(shí)現(xiàn)自身的生命價值。另外，通過高中政治“生命”課堂教學(xué)模式的開展，能夠最大程度的調(diào)動起學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性與主動性，在課堂教學(xué)中確立了學(xué)生的主體性地位，能夠使得學(xué)生將所學(xué)到的知識要點(diǎn)等內(nèi)容進(jìn)行重新的構(gòu)建，搭建起更加易于掌握的知識框架結(jié)構(gòu)。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性得到了有效的發(fā)揮，學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了進(jìn)一步加強(qiáng)，最終將生命教學(xué)的觀念貫穿于整個教學(xué)活動中來，有效的發(fā)揮了提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的實(shí)效。

從高中政治的教學(xué)質(zhì)量來看，“生命”課堂教學(xué)活動已然成為新時期教學(xué)改革的必然趨勢，對于中學(xué)生在情感價值觀、生命價值觀的培養(yǎng)方面有著重要的意義與作用，同時能夠促進(jìn)高中政治的課堂更具生命與活動?？梢哉f，按照“生命”課堂的教學(xué)模式，其高中政治課堂已經(jīng)成為了學(xué)生追求自我、關(guān)愛生命教育的主陣地，發(fā)揮著不可替代的作用。

2建立高中政治“生命”課堂的有效對策與建議

2.1將“生命”課堂教學(xué)理念有效融入高中政治學(xué)科的教學(xué)活動

通常來看，高中政治傳統(tǒng)的教學(xué)模式較為死板，往往采用說教的方式，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對于具體知識點(diǎn)的記憶，課堂氛圍也較為沉悶，不能有效的將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性充分調(diào)動起來。在新時期，在新課程改革的背景下，作為高中政治學(xué)科的教師來說，應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)前新形勢，適時轉(zhuǎn)變高中政治學(xué)科的教學(xué)理念，構(gòu)建情景化的教學(xué)模式，在培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力的環(huán)境下，開展具體的教育教學(xué)活動。在高中政治教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)對于學(xué)生的主體地位給予充分肯定，明確教師自身的角色定位，只是教學(xué)活動的組織者，不能一味的灌輸給學(xué)生教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行充分的自我思考，將其學(xué)習(xí)的積極性與主動性充分調(diào)動。作為高中政治學(xué)科的教師，應(yīng)當(dāng)設(shè)置合理的教學(xué)環(huán)境，營造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。舉例來說，教師應(yīng)當(dāng)充分理解所要講授的內(nèi)容，深入挖掘教材中有趣的知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建合理的政治“生命”課堂，使得學(xué)生能夠懂得生命的意義。

2.2充分利用“信息化”手段，創(chuàng)新高中政治“生命”課堂教學(xué)模式

隨著信息化技術(shù)的高速發(fā)展，為高中政治學(xué)科的教學(xué)改革活動提供了巨大的活力。作為教師來說，要想進(jìn)一步確定學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，應(yīng)當(dāng)盡可能的滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，最終有效將高中政治教學(xué)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生生命發(fā)展的主陣地。這樣來看，就需要在具體的政治教學(xué)活動中有效融入現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，進(jìn)而將枯燥的政治理論內(nèi)容通過多媒體等多種教學(xué)形式進(jìn)行展現(xiàn)，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，高中政治教師可以對多種教學(xué)資源進(jìn)行整合，找尋更多有價值的教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生的知識面，從而保證政治課堂教學(xué)的有效性。

2.3尊重學(xué)生主體的差異性，提升高中政治“生命”課堂的教學(xué)質(zhì)量

任何學(xué)科的教學(xué)活動，學(xué)生都處于主體的地位，教師只是發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)習(xí)的作用。對于高中政治學(xué)科來說，也同樣如此。作為高中政治教師來說，應(yīng)當(dāng)在“生命”課堂授課的過程中，注意觀察學(xué)生主體在整個生命教學(xué)過程中的表情與心理變化，及時調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度與內(nèi)容。眾所周知，每一個人的理解能力各不相同，學(xué)生對于教師所講授的內(nèi)容在詮釋方面也不一定有相同的角度，若是學(xué)生在理解上有所偏差，極易對其價值觀形成產(chǎn)生不良的影響。雖然每個學(xué)生在初衷上都想活動良好的政治教育，但其所獲取與接收的信息有可能有所偏差。鑒于此，作為高中政治學(xué)科的教師來說，在具體的教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的差異性，進(jìn)一步滿足學(xué)生在不同方面與程度上的知識需求。值得注意的是，處于高中階段的學(xué)生，正是其價值觀形成的關(guān)鍵時期，學(xué)生往往會對其所處環(huán)境、所判斷的價值觀處于徘徊游離狀態(tài)，鑒于此，高中政治學(xué)科的教師更要在政治“生命”課堂上制定出具有針對性、差異性的“生命”教育模式。

3結(jié)語

如前文所述，高中政治學(xué)科構(gòu)建“生命”課堂對于提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果來說，有著重要的意義與作用。更為重要的是，在加強(qiáng)學(xué)生對于生命體驗(yàn)來說，也有著更高的價值，能夠更深層次的理解生命，形成更加積極的認(rèn)識態(tài)度。作為高中政治學(xué)科的教師來說，一定要深入研究與理解“生命”課堂的基本含義，在實(shí)踐教學(xué)中不斷探索新的教學(xué)方式與方法，搭建更富實(shí)效的“生命”課堂。

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