探析多媒體課件在課堂教學(xué)中的制作及運用

任崇陽

摘 要 在教學(xué)過程中使用多媒體課件能為學(xué)生創(chuàng)造一個有益的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，更能夠提高教師在課堂上的教學(xué)效率。然而，任何一種教學(xué)手段的使用，都不能盲目的去追求形式，多媒體課件在教學(xué)的運用過程中，也存在自身的優(yōu)缺點。作為一種課堂教學(xué)工具，多媒體課件需要教師正確的制作和應(yīng)用，而如何揚長避短，讓多媒體課件更有效的服務(wù)于課堂，是值得思考的重要問題。

關(guān)鍵詞 課件 多媒體技術(shù) 思考

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

豐富的表現(xiàn)手段、優(yōu)秀的課堂互動性、充足的信息量以及動靜結(jié)合的課堂感官是多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中的主要優(yōu)點。這些優(yōu)點在課堂輔助教學(xué)過程中發(fā)揮著極其重要的作用。

而在目前的多媒體課堂教學(xué)過程中，有這樣兩個問題一直困擾著我們。如何提高多媒體課件的質(zhì)量和制作效率？如何將多媒體課件在課堂教學(xué)過程中合理的進(jìn)行運用并發(fā)揮出其優(yōu)勢？在此結(jié)合個人的探索和認(rèn)識，提出幾點看法。

1如何制作合適的多媒體課件

1.1制作多媒體課件必須明確教學(xué)目標(biāo)

多媒體課件是輔助教學(xué)的重要手段，而并非教學(xué)目的；在制作多媒體課件前，制作者要明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，必須按照該堂課學(xué)生需要掌握的知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)要求來安排教學(xué)過程、設(shè)計教學(xué)步驟，制作教學(xué)課件。在明確教學(xué)目標(biāo)的同時，多媒體課件的制作者還要明確教師是課堂教學(xué)秩序的組織者、是課堂教學(xué)活動的指導(dǎo)者、是課堂服務(wù)對象的幫助者，更進(jìn)一步來說，使用多媒體課件是教師營造學(xué)習(xí)氛圍、構(gòu)建教學(xué)環(huán)境的重要手段而并非目的。

1.2做好多媒體課件必須明確其制作要求

多媒體課件的制作者在制作前必須首先明確制作要求，這主要包括以下幾個方面：

（1）多媒體課件的制作應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，做到直觀生動、視聽并茂、動靜結(jié)合，擴大課堂教學(xué)的知識面，開拓學(xué)生視野，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；

（2）多媒體課件在制作前應(yīng)當(dāng)首先了解課程的具體要求，明確該課程的重點、難點和主要內(nèi)容，同時要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律；

（3）多媒體課件在制作時應(yīng)當(dāng)注重差異性，不能一個模板，千篇一律，要根據(jù)學(xué)生的不同類型（如專業(yè)、班級、學(xué)習(xí)掌握程度）制作相應(yīng)的多媒體課件，應(yīng)當(dāng)能合理區(qū)分不同的內(nèi)容、不同的難度。

1.3課件設(shè)計是多媒體課件制作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

1.3.1多媒體課件并不是簡單的圖片、資料加上動畫

多媒體課件是以文字、圖像為基礎(chǔ)元素，配合聲音、動畫、影像等其他多媒體元素組合起來的課堂教學(xué)工具。但是它絕不單單是文字和圖片的簡單堆砌。在多媒體課件的制作過程中，文字元素應(yīng)當(dāng)精簡，三兩句話便能明確概括出教學(xué)重點，過多的文字會使課件趨近于傳統(tǒng)書本，失去獨有的魅力，使學(xué)生厭煩。

在多媒體課件中圖形、圖像、影像是最重要也是最主要的媒體形式，它最能吸引學(xué)生的眼球，所蘊含的信息量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過文字，但圖形、圖像等多媒體元素一定要清晰規(guī)整，尤其是當(dāng)圖形、圖像內(nèi)容作為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容時，這些元素需要盡可能的清晰明了，并且需要占據(jù)學(xué)生視線的主要位置。

1.3.2多媒體課程設(shè)計中的創(chuàng)意

多媒體課件的設(shè)計過程實際上就是一個課堂教學(xué)創(chuàng)意的過程，創(chuàng)意的好壞取決于教師對教學(xué)內(nèi)容的理解程度，理解的透徹，創(chuàng)意自然出色。

課件的設(shè)計創(chuàng)意對課件的受歡迎程度有很大的決定作用。多媒體課件設(shè)計之初，制作者便需要定好設(shè)計藍(lán)圖。制作者應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點，來確定課件的具體表現(xiàn)方法，比如多媒體元素的具體選擇、媒體元素的擺放、媒體元素出現(xiàn)的時間、翻頁方式以及插入的超鏈接等。只有擺脫傳統(tǒng)授課的思維模式，通過多媒體元素的獨特魅力將教學(xué)內(nèi)容具體、生動的表現(xiàn)出來，使多媒體課件能夠產(chǎn)生較強的感染力，才能夠讓學(xué)生能置身情景交融的學(xué)習(xí)氛圍中，從而達(dá)到創(chuàng)新思維的目的。

2如何合理的運用多媒體課件

2.1正確認(rèn)識多媒體課件在課堂教學(xué)中的地位

在課堂教學(xué)過程中，多媒體課件只是輔助工具，是保證課堂教學(xué)具有吸引力的手段，教師與學(xué)生間的相互交流才是重點。多媒體課件的教學(xué)不能代替教師講授，再好的課件，如果不能和教師的課堂授課相結(jié)合，那么也不能發(fā)揮出作用，就如同給學(xué)生播放了一段教學(xué)視頻，難以產(chǎn)生好的效果。 所以只有把用多媒體課件教學(xué)和教師的講授相結(jié)合才能真正達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

2.2在多媒體教學(xué)的同時需要給學(xué)生留出消化時間

教學(xué)，便是“教”與“學(xué)”，兩者是密不可分的。在現(xiàn)實的課堂中，許多教師只重視自己的“教”，而忽視了學(xué)生的 “學(xué)”。 尤其是在多媒體教學(xué)的時候，教師根據(jù)預(yù)先設(shè)計好的多媒體課件，一味的播放、講解，而不管學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，結(jié)果使多媒體教學(xué)成了機械化的講稿演示。因此在教學(xué)過程中，教學(xué)的成功與否，不在于在課堂上講授的知識點有多少，而在于學(xué)生是否能消化、掌握，并熟練運用這些知識點。教師在多媒體教學(xué)中也應(yīng)適當(dāng)板書，板書便是留給學(xué)生消化的時間；同時也可以利用多媒體課件中多媒體元素具有互動性的特點，讓學(xué)生參與到課堂中來，能夠動手去實踐，從而達(dá)到鞏固知識點的目的。

2.3教師需要提高自我，熟練運用多媒體課件

多媒體教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，對教師提出了更高的要求。要想在多媒體課堂教學(xué)中達(dá)到良好的教學(xué)效果，需要教師不斷學(xué)習(xí)、提升自我，不僅要能熟練制作多媒體課件，還要能熟練的使用多媒體設(shè)備，這樣才能在課堂上揮灑自如，從容應(yīng)對，不被技術(shù)問題弄得手忙腳亂。

3結(jié)束語

總而言之，多媒體教學(xué)是現(xiàn)代課堂教學(xué)中的特有的教學(xué)方法，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。而任何一種教學(xué)手段、教學(xué)方法都不是萬能的，都有一定的適用范圍。如何揚長避短，合理的制作多媒體課件并將其應(yīng)用到教學(xué)中去，值得每一位教師在課堂教學(xué)過程中不斷地探索和研究。

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