淺談初中語(yǔ)文議論文的閱讀技巧

張海燕

摘 要 議論文是初中語(yǔ)文的重要內(nèi)容，尤其是議論文閱讀試題經(jīng)常讓很多學(xué)生感到無(wú)從下手，因此，提升議論文的閱讀技巧、掌握議論文的文章結(jié)構(gòu)、弄清論證方法可以有效的解決議論文中遇到的各種問(wèn)題，基于此，本文對(duì)初中語(yǔ)文議論文閱讀技巧進(jìn)行了探討，希望為初中議論文教學(xué)提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞 初中語(yǔ)文 議論文 閱讀技巧

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著新課改的深入，新課標(biāo)對(duì)初中生議論文閱讀能力要求越來(lái)越高，不僅要求學(xué)生能夠正確的區(qū)分觀(guān)點(diǎn)與材料，還要弄清觀(guān)點(diǎn)和材料之間的關(guān)系，并通過(guò)學(xué)生的自我思考來(lái)做出正確的判斷。因此，在初中語(yǔ)文議論文的教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的運(yùn)用抽象思維來(lái)搞清文章的論證思路，提升閱讀技巧。

1找準(zhǔn)論點(diǎn)

論點(diǎn)是議論文最重要的組成部分，是作者對(duì)議論問(wèn)題所持的主張，是議論文的“靈魂”。一般來(lái)說(shuō)，一篇議論文只有一個(gè)中心論點(diǎn)，其他分論點(diǎn)都是在此基礎(chǔ)上提出的。如關(guān)于奮斗的議論文，其中心論點(diǎn)是奮斗是實(shí)現(xiàn)理想的階梯，其分論點(diǎn)有“理想的階梯，屬于勤奮刻苦的人”、“理想的階梯，屬于珍惜時(shí)間的人”等，分論點(diǎn)是以中心論點(diǎn)為基礎(chǔ)提出的，并對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)化。在很多議論文中，文章的標(biāo)題就是中心論點(diǎn)，如《談骨氣》中，文章一開(kāi)頭就提出了“我們中國(guó)人是有骨氣的”的中心論點(diǎn)；而有的文章的中心論點(diǎn)會(huì)被設(shè)置在文章的末尾；有些文章會(huì)在論述的過(guò)程中提出中心論點(diǎn)，如《想和做》；也有的文章并沒(méi)有明顯的表明文章的中心論點(diǎn)，需要讀者自己從文章信息中提取，并進(jìn)行總結(jié)概括。

2清楚論據(jù)

在議論文中，論據(jù)主要有兩種形式，即道理論據(jù)和事實(shí)論據(jù)。事實(shí)論據(jù)一般是社會(huì)生活中發(fā)生的事實(shí)或者自然界中存在的現(xiàn)象，大部分都是具有典型代表性且具有說(shuō)服力的實(shí)例。論證即是作者利用論據(jù)來(lái)證明中心論點(diǎn)的過(guò)程，從這個(gè)角度來(lái)看，一篇議論文就是一個(gè)觀(guān)點(diǎn)的論證過(guò)程。論證的方法多種多樣，在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，主要學(xué)習(xí)的論證方法有例證法、理證法等，其中，例證法就屬于事實(shí)論證，就是作者用具有說(shuō)服力的事實(shí)來(lái)驗(yàn)證自己的觀(guān)點(diǎn)。理證法就屬于道理論證，就是用眾所周知的道理來(lái)驗(yàn)證。只有將論據(jù)內(nèi)容弄清楚，才能清晰的看出作者的論證思路，掌握議論文的閱讀技巧。

3搞清議論文的結(jié)構(gòu)

學(xué)生在進(jìn)行議論文閱讀時(shí)，首先要從整體上對(duì)文章進(jìn)行把握，按照議論文的結(jié)構(gòu)，即提出問(wèn)題一分析問(wèn)題一解決問(wèn)題（引論一本論一結(jié)論）進(jìn)行閱讀，理清文章的具體思路，從文章開(kāi)頭來(lái)看，作者提出了什么問(wèn)題，具體指明了什么中心論點(diǎn)，是從哪幾方面進(jìn)行論證的，在論證過(guò)程中著重論述的是那個(gè)方面，然后再深究這其中的道理。如在《應(yīng)有格物致知精神》這一篇文章的教學(xué)中，教師應(yīng)首先讓學(xué)生熟讀課文，將論點(diǎn)在文章中標(biāo)注出來(lái)，理清文章的思路完成初步的自學(xué)。在課堂中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出文章的中心論點(diǎn)，然后在依照議論文的具體結(jié)構(gòu)來(lái)分析作者的思路，探究文章的論證過(guò)程，從整體上對(duì)文章進(jìn)行把握。

4弄清論證方法

各個(gè)文體的寫(xiě)作時(shí)的術(shù)語(yǔ)稱(chēng)謂都不盡相同，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)了多種形式的文章之后，很容易將論證方法、說(shuō)明方法、修辭手法弄混。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)幫助學(xué)生搞清相關(guān)概念。論證方法是指在利用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程中使用的方法，是論點(diǎn)和論據(jù)之間邏輯關(guān)系的紐帶。論證方法主要包括以下幾種：（1）引用論證。在議論文的寫(xiě)作過(guò)程中，作者經(jīng)常會(huì)引用一些權(quán)威的數(shù)據(jù)、名人名言、格言警句等內(nèi)容，來(lái)增強(qiáng)文章的說(shuō)服力，使論證的過(guò)程更加充實(shí)和具體，此外議論文中還可以引用名人軼事和一些事實(shí)熱點(diǎn)，來(lái)增強(qiáng)文章的趣味性和時(shí)效性。一般對(duì)引用論證的作用進(jìn)行分析時(shí)，其答題格式可以為“使用了引用論證的方法，通過(guò)引用……證明……的觀(guān)點(diǎn)，使論證更有說(shuō)服力”；（2）舉例論證。舉例論證是議論文最常見(jiàn)的論證方法，其可以使論證過(guò)程更加具體有說(shuō)服力。在對(duì)其作用進(jìn)行分析時(shí)，答題格式可以是“使用了舉例論證的方法，舉……（概括事例）證明了……，從而使論證更具體、更有說(shuō)服力”；（3）對(duì)比論證。對(duì)比論證在文章中一般是起到突出強(qiáng)調(diào)的作用。答題格式：使用了對(duì)比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了……的觀(guān)點(diǎn)；（4）比喻論證。通過(guò)比喻的方式能夠把晦澀難懂的道理講的通俗易懂，便于讀者理解，使論證過(guò)程更加的生動(dòng)形象。其答題格式：使用了比喻論證的論證方法。將……比較……，證明了……觀(guān)點(diǎn)，從而把抽象深刻的道理闡述得生動(dòng)形象，淺顯易懂。

5清楚議論文的不同類(lèi)型

議論文的類(lèi)型主要有立論和駁論兩種。立論型議論文是作者在文章中先表明自己的觀(guān)點(diǎn)，然后在對(duì)自己的論點(diǎn)進(jìn)行論證；駁論型議論文是作者先表明一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，然后對(duì)其進(jìn)行駁斥，在駁斥的過(guò)程中再亮明自己的觀(guān)點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的論證。初中階段議論文大部分都屬于立論性質(zhì)的，只有《中國(guó)人失去自信力了嗎》一篇屬于駁論文，其他的都屬于立論文。除此之外還有一種特殊的議論文格式，即表達(dá)觀(guān)點(diǎn)、勸說(shuō)別人接受意見(jiàn)、講事實(shí)擺道理的書(shū)信也屬于議論文。

6議論文中的術(shù)語(yǔ)稱(chēng)謂

在議論文中，很多術(shù)語(yǔ)稱(chēng)謂都與說(shuō)明文、記敘文等文體中的不同，初中語(yǔ)文教師需要引導(dǎo)學(xué)生將這些術(shù)語(yǔ)稱(chēng)謂分辨清楚，加以區(qū)別。如記敘文中的“對(duì)比的修辭手法”，在說(shuō)明文中被稱(chēng)為“作比較”，在議論文中被稱(chēng)為對(duì)比論證。雖然在不同文體中的應(yīng)用具有較大的相似性，但是其叫法卻大不相同，很容易使同學(xué)們產(chǎn)生混淆。因此教師在講授議論文的過(guò)程中，要注意讓學(xué)生將術(shù)語(yǔ)稱(chēng)為和文體相聯(lián)系，就不容易弄錯(cuò)。

綜上所述，議論文是初中語(yǔ)文的重要組成部分，也是新課標(biāo)考試的重點(diǎn)內(nèi)容。教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提升學(xué)生的議論文閱讀技巧，使學(xué)生在做議論文相關(guān)題目時(shí)能夠迅速的抓中文章的中心論點(diǎn)，然后通過(guò)細(xì)致的分析，合理高效的回答題目中的問(wèn)題。

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