進(jìn)駐學(xué)生心靈深處，釋放班主任的正能量

張華清

摘 要 初中教育在當(dāng)前我國(guó)教育體系當(dāng)中，扮演著承上啟下的重要角色，初中教育是對(duì)小學(xué)教育的繼承，同時(shí)也是為高中教育打下良好的基礎(chǔ)，初中教育因此受到廣大教育工作者的高度重視。初中班主任不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師，也貫穿于學(xué)生的整個(gè)初中生活，班主任與學(xué)生的相處，影響著初中生的學(xué)習(xí)和生活，需要加強(qiáng)重視力度，不斷傳播正能量，使其能夠發(fā)揮出積極的影響。

關(guān)鍵詞 學(xué)生 班主任 正能量 初中 平等

中圖分類(lèi)號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

班主任在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中扮演著重要的角色，是教學(xué)活動(dòng)的重要參與者，初中教育作為義務(wù)教育的重要階段，學(xué)生成長(zhǎng)離不開(kāi)班主任的引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)中傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，在生活中教育學(xué)生如何做人。由于初中階段學(xué)生成長(zhǎng)所具有的特殊性，班主任在與學(xué)生相處的過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)能夠掌握一定的方式方法，能夠與學(xué)生展開(kāi)心靈溝通，關(guān)愛(ài)學(xué)生，進(jìn)駐學(xué)生心靈深處，將班主任的正能量充分釋放出來(lái)，從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的真正目的。

1以真誠(chéng)的心與學(xué)生展開(kāi)溝通

初中教育中，班主任想要與學(xué)生更好的進(jìn)行相處，溝通尤為重要，班主任需要充分取得學(xué)生的信任，用心與學(xué)生相處，真誠(chéng)的與學(xué)生交流。關(guān)愛(ài)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)在生活的點(diǎn)滴小事中加以體現(xiàn)，與學(xué)生展開(kāi)一對(duì)一的心靈溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心情感變化，用真誠(chéng)的心感化學(xué)生，并嚴(yán)格規(guī)范自身的行為，使自身的言行舉止能夠帶給學(xué)生積極的學(xué)習(xí)價(jià)值，在學(xué)生群體中能夠樹(shù)立起榜樣，在教學(xué)活動(dòng)中使自己能夠逐漸成為學(xué)生的良師益友，在思想意識(shí)方面引導(dǎo)著學(xué)生不斷進(jìn)步。初中班主任在與學(xué)生相處的過(guò)程中，需要能夠占據(jù)主導(dǎo)性地位，班主任需要主動(dòng)進(jìn)入學(xué)生的世界，縮短自身與學(xué)生之間的差距，以飽滿(mǎn)的熱情面對(duì)與學(xué)生之間的相處，尊重學(xué)生的想法，并能夠?qū)⒆陨碇糜谂c學(xué)生同等的高度展開(kāi)對(duì)話(huà)，在這樣的相處模式之下，學(xué)生能夠感受到班主任對(duì)自己的重視力度，在處理班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)中，班主任可以采取民主投票的方式，尊重學(xué)生的想法，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)以及建議，使學(xué)生都能夠參與進(jìn)班級(jí)的日常管理中，提高學(xué)生的參與度，增強(qiáng)班集體的凝聚力。在最新接管一個(gè)班級(jí)時(shí)，班主任需要在最短的時(shí)間內(nèi)記住班級(jí)中每一位學(xué)生的名字，關(guān)心學(xué)生的日常生活，對(duì)學(xué)生的關(guān)注不能夠局限于學(xué)習(xí)成績(jī)。班主任可以定期召開(kāi)班會(huì)，在鼓舞士氣的同時(shí)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，用真誠(chéng)打動(dòng)學(xué)生，用關(guān)愛(ài)感染學(xué)生，從而推動(dòng)自身與學(xué)生更好的相處。

2用寬容的心包容學(xué)生

初中生尚處于人生成長(zhǎng)的重要階段，身體和心智發(fā)育不夠成熟，同時(shí)尚未建立起完整的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀，初中生作為未成年人，在學(xué)習(xí)生活中難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，需要班主任的正確引導(dǎo)，犯錯(cuò)并不可怕，知錯(cuò)能改才是極其珍貴的。在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤后，班主任需要以耐心對(duì)學(xué)生展開(kāi)教育，并積極尋找問(wèn)題的解決途徑，例如在班級(jí)管理中，有部分學(xué)生表現(xiàn)出厭學(xué)的情緒，作為班主任，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)這種思想動(dòng)態(tài)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)學(xué)生展開(kāi)談話(huà)教育，初中生正處于青春期的初級(jí)階段，叛逆思想的苗頭逐漸顯露，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育中，班主任需要掌握一定的技巧，幫助學(xué)生樹(shù)立信息，能夠發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生。例如，班級(jí)中有些學(xué)生特別注重個(gè)人衛(wèi)生，不僅宿舍衛(wèi)生良好，班級(jí)中自己座位的衛(wèi)生也保持的十分干凈，因此班主任可以選舉學(xué)生作為衛(wèi)生委員，專(zhuān)門(mén)監(jiān)督班級(jí)內(nèi)的衛(wèi)生情況，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)異之處，尊重學(xué)生、理解學(xué)生，同時(shí)需要不斷的信任學(xué)生，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)生活中逐漸樹(shù)立起信心，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自身的不足，在提升學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，嚴(yán)格要求自己。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的每一處進(jìn)步，班主任都應(yīng)當(dāng)看在眼里，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，或者是一個(gè)肯定的眼神，學(xué)生能夠感受到來(lái)自于班主任的認(rèn)可，學(xué)習(xí)會(huì)更加具有積極性。

3批評(píng)方法需要得當(dāng)

班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中需要不斷的進(jìn)行自我反思，對(duì)學(xué)生的批評(píng)以及對(duì)自身的反思可以同時(shí)進(jìn)行，班主任對(duì)于學(xué)生的批評(píng)方法需要適當(dāng)，使學(xué)生能夠意識(shí)到自身的錯(cuò)誤，同時(shí)主動(dòng)的對(duì)錯(cuò)誤加以改正，班主任在工作中也需要不斷的自我反思，總結(jié)工作中的不足之處，不斷提升班級(jí)的管理水平，在班級(jí)管理中需要取得班級(jí)同學(xué)的信任，不斷將班級(jí)管理工作做到完善。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)中，批評(píng)方法尤為關(guān)鍵，班主任對(duì)學(xué)生的批評(píng)需要立足于學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的客觀實(shí)際，同時(shí)應(yīng)當(dāng)注意批評(píng)的場(chǎng)合以及時(shí)間，一般而言，班主任應(yīng)當(dāng)避免在全班同學(xué)面前、眾目睽睽之下對(duì)某位學(xué)生展開(kāi)批評(píng)，初中生自尊心相對(duì)較強(qiáng)，公開(kāi)的批評(píng)方式往往回獲得適得其反的效果，久而久之，學(xué)生會(huì)變得更加叛逆，甚至難以認(rèn)同班主任的管理。因此，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育中，可以將其帶到辦公室，私底下展開(kāi)批評(píng)教育，班主任可以先從自身尋找原因，找到自身教育管理中的不足之處，再對(duì)學(xué)生展開(kāi)批評(píng)，在這樣的批評(píng)模式之下，學(xué)生會(huì)感受到來(lái)自于班主任的尊重，會(huì)從心理層面上接受批評(píng)，積極主動(dòng)的改正自身的錯(cuò)誤。

4松弛有度，以學(xué)生為本

班主任在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，應(yīng)當(dāng)需要重視與學(xué)生的情感溝通，但是也需要有一定的尺度，與學(xué)生親密固然是好，但是同時(shí)也需要在學(xué)生群體中樹(shù)立起形象，在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，批評(píng)工作的進(jìn)行需要客觀，這樣才能夠確保班級(jí)紀(jì)律的良好發(fā)展，樹(shù)立起班主任的威信。在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，班主任需要體現(xiàn)出關(guān)心以及愛(ài)護(hù)，有效拉近有學(xué)生之間的距離，初中生往往比較信任班主任，班主任也需要從學(xué)生（下轉(zhuǎn)第49頁(yè)）（上接第45頁(yè)）學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)滴小事入手，使學(xué)生感受到班主任所做的一些事情是真正的為自己考慮，班主任也應(yīng)當(dāng)能夠以學(xué)生的發(fā)展最為己任，根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異性的不同進(jìn)行不同的相處教育。班主任應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也不能夠僅僅局限于學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，一些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但體育活動(dòng)是強(qiáng)項(xiàng)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)中一樣能夠?yàn)榘嗉?jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)，因此，班主任應(yīng)當(dāng)能夠以學(xué)生為本，將學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)不斷放大，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生，更應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)，以平等的眼光看待他們的發(fā)展，班級(jí)管理以及與學(xué)生的相處中應(yīng)當(dāng)做到松弛有度，建立起良好的師生關(guān)系，在學(xué)生心目中樹(shù)立起良好的班主任形象。

5建立和完善班級(jí)管理制度

初中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，想要與學(xué)生建立起良好的相處模式，因此需要完善班級(jí)管理制度。為此，可以對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，使學(xué)生能夠在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)、遵守班級(jí)紀(jì)律以及進(jìn)行班級(jí)的日常檢查活動(dòng)，并建立班級(jí)小組評(píng)比制度，以及組內(nèi)成員的評(píng)比制度。在小組中，可以通過(guò)民主選舉的方法選出一名小組長(zhǎng)，進(jìn)行小組活動(dòng)的記錄，并監(jiān)督小組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)，在每一次月考結(jié)束之后，進(jìn)行學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)比，對(duì)進(jìn)步幅度比較大的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。由于初中生學(xué)習(xí)中受到中考?jí)毫Φ挠绊?，學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重，班主任需要付出的更多，不斷監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)。在早自習(xí)期間，需要班主任能夠提前來(lái)到教室，監(jiān)督學(xué)生做好班級(jí)衛(wèi)生，并進(jìn)行早讀，班主任在此期間也可以密切觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)于學(xué)習(xí)中出現(xiàn)偷懶的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)及時(shí)加以督促，初中生年齡尚小，在學(xué)習(xí)中貪玩是在所難免的，對(duì)學(xué)生展開(kāi)適時(shí)的監(jiān)督，引導(dǎo)學(xué)生回歸正途，并不斷向?qū)W生傳達(dá)正能量，推動(dòng)學(xué)生的不斷進(jìn)步發(fā)展，是當(dāng)前初中班主任進(jìn)行班級(jí)管理以及與學(xué)生相處中需要加強(qiáng)重視力度的一項(xiàng)內(nèi)容。

6結(jié)束語(yǔ)

順應(yīng)教學(xué)體制改革發(fā)展的客觀需要，初中教學(xué)在我國(guó)教育體系中占據(jù)著舉重若輕的重要地位，為推動(dòng)初中教育的不斷向前發(fā)展，需要初中教育工作者的大力配合，初中班主任作為初中生生活以及學(xué)習(xí)中的重要人物，對(duì)學(xué)生的影響不可忽視。班主任在與學(xué)生相處的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)立足于初中生的發(fā)展實(shí)際，與學(xué)生展開(kāi)心靈的溝通，了解學(xué)生成長(zhǎng)階段的各項(xiàng)變化，將自身的感染力以及正能量有效傳達(dá)給學(xué)生，建立起良好的師生關(guān)系。

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