微項(xiàng)目學(xué)習(xí)在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究

萬(wàn) 芳

（江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院，江西 九江 332000）

微項(xiàng)目學(xué)習(xí)在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究

萬(wàn) 芳

（江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院，江西 九江 332000）

本文主要研究微項(xiàng)目學(xué)習(xí)在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用，通過(guò)分析其必要性，重點(diǎn)闡述其設(shè)計(jì)原則以及針對(duì)該課程的微項(xiàng)目設(shè)計(jì)內(nèi)容，從而完成該課程的教學(xué)過(guò)程。

微項(xiàng)目學(xué)習(xí)；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；自我創(chuàng)新；動(dòng)手實(shí)踐

0　前 言

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)成為人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活中非常重要的一部分，其廣泛應(yīng)用，改變著人們的生活、工作、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)的方式。隨著信息化時(shí)代的不斷深入，人們對(duì)于計(jì)算機(jī)的需求不斷擴(kuò)大，能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)也是當(dāng)前新社會(huì)對(duì)人才的基本要求。高職學(xué)校為了能夠培養(yǎng)社會(huì)復(fù)合型人才，專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，使學(xué)生們掌握計(jì)算機(jī)基本理論、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐動(dòng)手操作以及自我實(shí)踐、創(chuàng)新的能力，進(jìn)而為社會(huì)輸送動(dòng)手能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新思維的人才。然而在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)際的教學(xué)效果并不太樂(lè)觀，由于學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊導(dǎo)致教學(xué)效果差，而且對(duì)于計(jì)算機(jī)核心理論知識(shí)掌握不夠，解決實(shí)際問(wèn)題的能力不太理想。此外，在軟技能方面，溝通能力、自我創(chuàng)新能力等都與社會(huì)的要求存在很大差距，很難在步入社會(huì)后直接滿(mǎn)足企業(yè)的要求。基于微項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，就是以實(shí)際項(xiàng)目為教學(xué)場(chǎng)景，通過(guò)為計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)構(gòu)建專(zhuān)門(mén)的、真實(shí)的主題情景來(lái)完成該課程教學(xué)，學(xué)生通過(guò)在實(shí)際微項(xiàng)目中的體驗(yàn)，消化吸收整個(gè)項(xiàng)目過(guò)程中的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)自我探索與創(chuàng)新完成整個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。這樣就可以實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

1　高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程采用微項(xiàng)目學(xué)習(xí)的必要性

高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)采用微項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方法，是提升學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方式的教學(xué)方法，其在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)施是非常有必要的。

1.1創(chuàng)新教學(xué)模式

高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程性質(zhì)特殊，是要求每位學(xué)生都必須掌握的課程，其自身具有實(shí)踐操作多、實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，其教學(xué)主要目標(biāo)是讓學(xué)生掌握關(guān)于計(jì)算機(jī)及其周邊設(shè)備的相關(guān)理論和操作知識(shí)，同時(shí)具備自己解決實(shí)際問(wèn)題的能力。新的課程改革要求體現(xiàn)學(xué)生的主體性和創(chuàng)新性，這些需要通過(guò)新的教學(xué)模式來(lái)開(kāi)展?；谖㈨?xiàng)目學(xué)習(xí)的高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的開(kāi)展是當(dāng)前新課改形勢(shì)下的能夠滿(mǎn)足教學(xué)需求的新模式，通過(guò)工學(xué)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用之間的有效結(jié)合，而且充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)人主體性，通過(guò)教師引導(dǎo)、學(xué)生個(gè)人操作與體驗(yàn)，來(lái)提升學(xué)生的探索能力、實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，從而使學(xué)生成為滿(mǎn)足社會(huì)需求的復(fù)合型人才。

1.2解決傳統(tǒng)的教學(xué)問(wèn)題

高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在一定的弊端，在課程結(jié)束后，學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平低、理論知識(shí)不牢固、實(shí)踐和創(chuàng)新能力不強(qiáng)，加上課堂目標(biāo)不明確，學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中經(jīng)常玩游戲、聊天，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?；谖㈨?xiàng)目學(xué)習(xí)的模式通過(guò)明確的項(xiàng)目需求和任務(wù)、理論與實(shí)際相結(jié)合，從而有效地解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問(wèn)題，而師生之間主體地位互換，教師作為引導(dǎo)者、輔助者，學(xué)生成為整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的核心。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作、自我實(shí)踐，能夠熟練操作計(jì)算機(jī)，掌握理論知識(shí)，此外，還能提高實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。

1.3促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展

微項(xiàng)目學(xué)習(xí)的教學(xué)方法采用的是“工學(xué)結(jié)合”的基本思想，通過(guò)項(xiàng)目的形式，設(shè)定專(zhuān)門(mén)的需求和任務(wù)，從而構(gòu)建成形象化、具體化的教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生在對(duì)實(shí)際任務(wù)的認(rèn)識(shí)與感知、操作與實(shí)踐過(guò)程中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，同時(shí)在整個(gè)過(guò)程中自我感受、自我學(xué)習(xí)，獲取相關(guān)知識(shí)。微項(xiàng)目學(xué)習(xí)的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從操作中學(xué)習(xí)、從體驗(yàn)中獲取、從經(jīng)驗(yàn)中提出的自我實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于學(xué)生個(gè)人實(shí)踐操作、探索與創(chuàng)新能力的提升來(lái)說(shuō)具有非常大的幫助。微項(xiàng)目學(xué)習(xí)方式與社會(huì)實(shí)際的需求更加契合，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)過(guò)程后可以直接進(jìn)入社會(huì)完成相關(guān)工作任務(wù)，這為學(xué)生后期的發(fā)展以及各項(xiàng)能力的培養(yǎng)與提升，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2　微項(xiàng)目學(xué)習(xí)在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的設(shè)計(jì)

2.1微項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)基本原則

在設(shè)計(jì)微項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該遵循以下原則。①學(xué)生可選擇。因?yàn)槲㈨?xiàng)目學(xué)習(xí)模式要以學(xué)生為教學(xué)主體，為了能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在設(shè)計(jì)微項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，要充分考慮學(xué)生的想法，設(shè)計(jì)多元化的、豐富的項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)容，而學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)則可以按照自己的興趣自主選擇，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)地完成項(xiàng)目中的任務(wù)。②目標(biāo)性強(qiáng)。微項(xiàng)目學(xué)習(xí)通過(guò)設(shè)定相應(yīng)的項(xiàng)目來(lái)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，在設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，目標(biāo)不能太過(guò)籠統(tǒng)，必須在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)整個(gè)大的教學(xué)目標(biāo)下，劃分為一個(gè)個(gè)明確的、連貫的、融合新舊知識(shí)點(diǎn)的小任務(wù)、小目標(biāo)，從而讓學(xué)生在微項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程中，更加明確自己的下一步要做的事情，對(duì)于學(xué)習(xí)能力也能有更深刻的理解。③趣味性。學(xué)生興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在設(shè)計(jì)微項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，一定要選擇趣味性強(qiáng)的任務(wù)，從而使學(xué)生在快樂(lè)的任務(wù)下主動(dòng)地、高效率地完成學(xué)習(xí)過(guò)程。④可行性。微項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)，可行性要高，在任務(wù)難度、復(fù)雜度方面，要充分考慮學(xué)生自身的因素，盡量選擇任務(wù)短、難度小的題目作為切入點(diǎn)，隨著教學(xué)活動(dòng)的深入，再一步步提升難度與復(fù)雜度。⑤實(shí)用性。微項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)要選擇日常經(jīng)常用到的計(jì)算機(jī)題目，讓日常所見(jiàn)的內(nèi)容作為項(xiàng)目?jī)?nèi)容，突出教學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，同時(shí)讓學(xué)生感受解決實(shí)際問(wèn)題的成就感。

2.2計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的微項(xiàng)目設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)涉及計(jì)算機(jī)的鍵盤(pán)、鼠標(biāo)操作，Word、Excel、PPT等Office辦公軟件的應(yīng)用以及Internet的使用，所以針對(duì)這些內(nèi)容，來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的微項(xiàng)目。

（1）針對(duì)計(jì)算機(jī)的基本操作，可以作為老板的角色，讓學(xué)生在固定的時(shí)間內(nèi)，完成相應(yīng)段落的輸入，或者舉行打字比賽，其核心目的就是提升學(xué)生們的文字輸入和鍵盤(pán)操作能力，從而提高其文字輸入速度以及計(jì)算機(jī)基本操作能力。

（2）針對(duì)Word軟件的訓(xùn)練，可以進(jìn)行個(gè)人簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)、書(shū)籍論文排版、海報(bào)制作，以及賀卡、考試試卷、班級(jí)宣傳冊(cè)設(shè)計(jì)等微型項(xiàng)目，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握word軟件圖、表格、藝術(shù)字等基本操作以及文字編排、排版等基本操作，從而充分提升學(xué)生操作word軟件的能力。

（3）針對(duì)Excel軟件的微型項(xiàng)目設(shè)計(jì)，可以設(shè)計(jì)班級(jí)通訊錄、班級(jí)成績(jī)表、班級(jí)班費(fèi)收支明細(xì)表以及相應(yīng)數(shù)據(jù)的展示圖和分析圖等，其核心目的是讓學(xué)生充分掌握Excel表格的基本數(shù)據(jù)輸入、修改、刪除操作，以及Excel表格簡(jiǎn)單函數(shù)應(yīng)用和各種圖形的生成，從而熟練掌握Excel表格。

（4）針對(duì)PPT軟件的微型項(xiàng)目設(shè)計(jì)，可以選擇個(gè)人介紹、電子相冊(cè)、班級(jí)晚會(huì)簡(jiǎn)介等內(nèi)容，從而讓學(xué)生充分掌握PPT軟件的板式模板操作、素材添加與編輯、效果設(shè)計(jì)等，從而熟練掌握PPT軟件。

（5）針對(duì)Internet的應(yīng)用，可以設(shè)計(jì)專(zhuān)題查詢(xún)、了解自己學(xué)校的歷史、發(fā)送電子郵件以及申請(qǐng)百度網(wǎng)盤(pán)等微型項(xiàng)目，從而讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)的訪問(wèn)、申請(qǐng)、上傳、下載及刷新等基本操作。

3　結(jié) 語(yǔ)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)自身操作性非常強(qiáng)，理論知識(shí)非常綜合、基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生如何使用計(jì)算機(jī)完成一個(gè)操作。微項(xiàng)目學(xué)習(xí)方式在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中的應(yīng)用，需要根據(jù)該課程自身的特點(diǎn)，通過(guò)設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)的微項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)容，來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)相關(guān)知識(shí)，從而提升整體的教學(xué)質(zhì)量。

主要參考文獻(xiàn)

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10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.16.163

G712.4；TI3-4

A

1673-0194（2016）16-0247-02

2016-07-20