小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的策略研究

郭香春

摘要：隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，減少機(jī)械化的教學(xué)內(nèi)容，這要求教師在課堂教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生課堂所提出的各種創(chuàng)生性問題。小學(xué)數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)比較抽象化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會遇到各種阻礙，小學(xué)生的邏輯思維能力較弱，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時要學(xué)會將抽象化的知識轉(zhuǎn)化為個人容易理解的形式，教師要鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新個人學(xué)習(xí)方法，不斷借助適合自己的學(xué)習(xí)策略 提升個人學(xué)習(xí)能力。教師在課堂中也要引入各種挑戰(zhàn)性問題，鼓勵學(xué)生深入思考，能夠從不同的角度思考問題，發(fā)散學(xué)生的思維，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面成長。本文通過對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，希望提出有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的教學(xué)策略。

關(guān)鍵字：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新思維;策略研究

在現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師和家長更多的關(guān)注學(xué)生的成績，然而對于學(xué)生 學(xué)習(xí)過程卻比較忽略，每天督促學(xué)生不斷進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，或者給學(xué)生布置各種大量的機(jī)械化作業(yè)。這樣的教學(xué)方式阻礙了學(xué)生的進(jìn)步和成長，也會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷形成依賴式的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺少主動思考能力。教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變這樣的教學(xué)狀態(tài)，要眼中看到學(xué)生，尊重學(xué)生的想法，根據(jù)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況以及實際學(xué)習(xí)需要，及時進(jìn)行課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)整，引入各種創(chuàng)新性問題，幫助學(xué)生深入思考，不斷促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和成長。

一、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)生來說，良好的課堂教學(xué)環(huán)境是基礎(chǔ)，可以吸引學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生保持對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)熱情。這就要求教師在教學(xué)過程中要結(jié)合學(xué)生的實際情況開展課堂教學(xué)設(shè)計，不斷讓課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)符合學(xué)生發(fā)展需要，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)課堂提起興趣，喜歡數(shù)學(xué)教師。這是一節(jié)好課的基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立能夠提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，發(fā)散學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。

例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識鐘表》一課時，教師在課前可以將準(zhǔn)備的鐘表道具呈現(xiàn)給學(xué)生，此時 學(xué)生一定會感覺到好奇，在日常生活中的鐘表為什么會出現(xiàn)在課堂中。接下來教師可以設(shè)置懸念，吸引學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣。這樣就會為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中也會了解到鐘表中的數(shù)學(xué)知識，從而能夠幫助學(xué)生提升課堂學(xué)習(xí)效果，也會讓學(xué)生形象化的了解時鐘，并且學(xué)會進(jìn)行運(yùn)用。

二、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生知識視野

單純進(jìn)行教材內(nèi)容知識的講解，不利于學(xué)生的發(fā)展，甚至?xí)惺鴮W(xué)生的知識視野。隨著社會教育的不斷發(fā)展，學(xué)生在日常生活中也會了解到各方面知識，教師要結(jié)合現(xiàn)階段教育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，巧妙的在課堂教學(xué)過程中涉及課外知識的講解，通過將兩者進(jìn)行有效融合，不斷幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，促使學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步。

例如，在學(xué)習(xí)《長度單位》一課時，教師要通過教材內(nèi)容給學(xué)生講解本節(jié)課所學(xué)的統(tǒng)一長度單位，讓學(xué)生了解本節(jié)課所學(xué)知識，認(rèn)識厘米和米相關(guān)概念。接下來可以通過實際生活問題，讓學(xué)生對具體實際事物進(jìn)行長度單位的標(biāo)注，合理進(jìn)行匹配。學(xué)生在掌握本節(jié)課知識后，教師也可以給學(xué)生講解其他教材以外的長度單位，擴(kuò)展學(xué)生的知識視野，也能幫助學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識的多樣性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的好奇心，幫助學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)效果。

三、聯(lián)系學(xué)生實際生活，創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)方式

數(shù)學(xué)與日常實際生活聯(lián)系緊密，數(shù)學(xué)知識來源于生活，教師在教學(xué)過程中要結(jié)合學(xué)生的實際情況開展教學(xué)研究，不斷幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生要在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，并且能夠利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，從而讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識的實用價值，這一過程對于提高學(xué)生個人學(xué)習(xí)能力有著極大的幫助作用，也能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和成長。

例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識人民幣》一課時，本節(jié)課知識教學(xué)可以通過實際生活中的人民幣入手，人民幣與學(xué)生生活聯(lián)系尤為密切，教師可以組織一場螞蟻市場活動，讓學(xué)生通過進(jìn)行人民幣交易，從而認(rèn)識人民幣。這一過程中也有助于學(xué)生進(jìn)行人民幣計算能力的提升，幫助學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)效果，通過聯(lián)系學(xué)生實際生活經(jīng)驗，組織一項數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，可以有效保證課堂教學(xué)質(zhì)量，相比于教師單純的講授來說，更能夠提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，保證學(xué)生個人學(xué)習(xí)能力的提升。

總結(jié)：綜上所述，良好的課堂教學(xué)方法是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提升的基礎(chǔ)和保障，教師在課堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的日常實際生活經(jīng)驗 開展課堂教學(xué)研究，不斷引導(dǎo)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)技巧。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，僅僅依靠課堂相關(guān)原理的講授遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更要讓學(xué)生學(xué)會主動思考，進(jìn)行主動探究，借助個人所學(xué)知識解決實際生活中的問題，并且能夠針對某一問題創(chuàng)新出各種解決問題的方法，這一過程才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步和成長。

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