新課改背景下小學(xué)教育改革的幾點(diǎn)思考

羅偉紅

摘 要 在教育改革發(fā)展的影響下，基礎(chǔ)教育改革逐漸受到了人們的關(guān)注。尤其是在新課改的指導(dǎo)下，想要提升課堂小學(xué)的質(zhì)量，就要做好教學(xué)的科學(xué)管理工作。尤其是對(duì)于小學(xué)教育改革和來(lái)說，不僅包含了教師對(duì)學(xué)生的管理，也包含了學(xué)校對(duì)教師的管理。所以要做好教育改革的創(chuàng)新工作，以學(xué)生的未來(lái)發(fā)展為目標(biāo)，突出學(xué)生的主體地位。

關(guān)鍵詞 新課改 小學(xué)教育 改革分析 思考研究

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

作為義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)性教育，小學(xué)教育對(duì)于幫助學(xué)生打下知識(shí)基礎(chǔ)，樹立正確思想價(jià)值觀念的雛形具有至關(guān)重要的作用。由于小學(xué)生的一些特點(diǎn)，需要對(duì)其進(jìn)行教育管理，以便為學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)空間，提高效果教育的有效性。但是從當(dāng)前情況來(lái)看，小學(xué)教育管理的模式過于守舊，無(wú)法很好地適應(yīng)新課程改革的要求，因而展開教育管理改革十分重要。

1小學(xué)教育管理工作改革的迫切性

首先，教育管理觀念的落后制約了小學(xué)教育管理工作的進(jìn)程。在新課程背景下，小學(xué)教育由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榱怂刭|(zhì)教育，為了完成教育改革的目標(biāo)，很多教師在教育中逐漸應(yīng)用創(chuàng)新的教學(xué)方法。但是他們大多數(shù)忽略了對(duì)教育管理工作進(jìn)行創(chuàng)新，很多教師認(rèn)為傳統(tǒng)的教育理念并沒有更新的必要，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)模式下教師保持著絕對(duì)的威嚴(yán)，更加便于管理。

在這種陳舊理念的影響下，小學(xué)教師的教育管理模式比較落后。在班級(jí)管理過程中，教師很少去聽取學(xué)生的想法，絕大部分事情都是由老師決定之后再通知學(xué)生，在班級(jí)管理中，教師始終保持著權(quán)威。一方面，這種管理方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和判斷能力。另一方面，這種模式會(huì)使學(xué)生和老師之間存在比較明顯的距離感，不利于構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系。另外，在教育管理過程中，大部分教師過于注重行政管理和教學(xué)管理，忽略對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。

小學(xué)教育管理的不完善在很大程度上受到了小學(xué)教育團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量影響。這種問題主要發(fā)生在農(nóng)村小學(xué)和部分私立學(xué)校，很多小學(xué)教師教育資質(zhì)過淺，教育能力不足，無(wú)法有效的展開教育改革工作。也有部分教師的思想觀念過于功利性，沒有潛心研究教育管理的改革工作，導(dǎo)致小學(xué)教育管理工作長(zhǎng)期得不到創(chuàng)新與發(fā)展。

2現(xiàn)階段小學(xué)教育中存在的問題

2.1教學(xué)方法上的不足

就我國(guó)現(xiàn)階段的小學(xué)教育來(lái)說，在一些地區(qū)存在著以課堂教學(xué)為主的現(xiàn)象，加之長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使得課堂中教師占據(jù)主體地位，學(xué)生只能被動(dòng)接受教師講述的知識(shí)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

2.2忽視學(xué)生心理健康

現(xiàn)在的學(xué)校主要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生，教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)，為了考試成績(jī)給學(xué)生施加壓力，使學(xué)生在巨大的壓力下循此往復(fù)的學(xué)習(xí)，久而久之會(huì)造成學(xué)生對(duì)課堂的恐慌、排斥上學(xué)，并感到焦慮和自卑。為提高自身成績(jī)，學(xué)生在考試中會(huì)采用抄襲等手段，甚至還會(huì)相互配合，對(duì)學(xué)生的心理健康造成危害。

2.3制約教學(xué)改革

由于測(cè)驗(yàn)對(duì)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向和控制作用，任何教育改革如果沒有測(cè)驗(yàn)觀念和測(cè)驗(yàn)內(nèi)容及方法的變革都難以行之有效。因?yàn)楦母镆馕吨扇⌒麓胧?，改革初期可能?huì)對(duì)常規(guī)教學(xué)帶來(lái)影響，不僅不能保證使學(xué)生取得更高的考分，有時(shí)還會(huì)因追求一些素質(zhì)發(fā)展使學(xué)生的某些分?jǐn)?shù)下降。正是因?yàn)檫@一原因，有一些學(xué)校不敢改革，也不愿改革。

2.4重知識(shí)輕能力

我國(guó)教育部的調(diào)查顯示，義務(wù)教育目前采用的教與學(xué)相結(jié)合的形式，體現(xiàn)出被動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)。把教學(xué)建立在了人的客體性、被動(dòng)性和依賴性基礎(chǔ)上，忽略了人的主動(dòng)接收知識(shí)、探討學(xué)習(xí)和能動(dòng)性。教學(xué)教育的真正目的在于豐富人的知識(shí)和情感，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的長(zhǎng)期發(fā)展。因此，可以看出我們?cè)诮虒W(xué)過程中重知識(shí)輕能力的做法已經(jīng)偏離了教育的本質(zhì)。

3小學(xué)教育改革的措施

小學(xué)教育作為兒童獲得以后學(xué)業(yè)的奠基教育，具有相當(dāng)重要的作用。在當(dāng)前全球化背景下，教育形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，小學(xué)教育改革顯得尤為重要。

3.1引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)

教學(xué)過程只學(xué)生的發(fā)展過程，學(xué)生主動(dòng)參與使其成長(zhǎng)的開始，教師應(yīng)最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，落實(shí)以人為本的教學(xué)理念。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并使其參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，小學(xué)生對(duì)使自己感興趣的事物會(huì)充滿熱情，教師應(yīng)該利用學(xué)生的心理，使學(xué)生明白學(xué)生不是一種負(fù)擔(dān)，而是快樂、有趣的一個(gè)過程。

3.2提升教師的綜合素養(yǎng)

就我國(guó)現(xiàn)階段的小學(xué)教師隊(duì)伍來(lái)說，還要做好壯大與充實(shí)工作，尤其是對(duì)于一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)較慢的地區(qū)來(lái)說，受到人口外流與政府投入少等因素的影響，使得基礎(chǔ)設(shè)施與學(xué)校規(guī)模上發(fā)生了變化。加之教師薪資水平不高，打擊了先進(jìn)教師的工作積極性，從而影響到了學(xué)校中的教育質(zhì)量。針對(duì)這一現(xiàn)象，國(guó)家方面就要制定出相應(yīng)的制度與措施，鼓勵(lì)專業(yè)素養(yǎng)高與綜合能力強(qiáng)的教師參與到教學(xué)中去，以此來(lái)提升小學(xué)教育的質(zhì)量與水平，同時(shí)還要保證學(xué)生的受教育程度。其次，可以借助提升薪資待遇等方法來(lái)激發(fā)教師的工作積極性，提升教師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)。

3.3建立健全評(píng)估體系

為了能使小學(xué)生德智體美全面發(fā)展，學(xué)校應(yīng)建立健全學(xué)習(xí)評(píng)估體系，通過對(duì)學(xué)生的全面評(píng)價(jià)，提升學(xué)生的價(jià)值觀并拓展學(xué)生思維，，在加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)技能教育的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，與此同時(shí)注重對(duì)學(xué)生客觀正確的評(píng)價(jià)，因小學(xué)生的承受能力較低，還不能夠?qū)處煹脑u(píng)價(jià)完全吸收，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生成績(jī)和日常表現(xiàn)，正確的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，避免錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)造成學(xué)生自卑厭學(xué)等心理。小學(xué)尤其是農(nóng)村小學(xué)，需要進(jìn)一步提高教師團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)，加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)是最為必要和基礎(chǔ)的。另一方面，需要積極引進(jìn)新型教育人才，為教育團(tuán)隊(duì)輸注新鮮力量，以全新的眼光展開教育管理工作。同時(shí)，學(xué)校管理者也要注意加強(qiáng)教師的思想道德水平的提升，使教師意識(shí)到自身工作的神圣性，轉(zhuǎn)變功利性的工作態(tài)度，促使其將更多的時(shí)間和精力投放到對(duì)新型教育管理工作的鉆研當(dāng)中。

3.4尊重和欣賞學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)

在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生，使他們認(rèn)識(shí)到自己美好的一面，更積極、樂觀地面對(duì)生活和學(xué)習(xí)。在面對(duì)學(xué)困生時(shí)，教師不要一味地對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)，而是要幫助他們分析學(xué)習(xí)中存在的問題，讓學(xué)生在教師的關(guān)心下對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，教師要尊重和愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，在他們遇到困難時(shí)要耐心地進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服一個(gè)個(gè)困難從而取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，尤其使學(xué)困生能夠擺脫以往的自卑心理，用積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題，樹立足夠的勇氣和信心，從而不斷增強(qiáng)他們克服困難的能力。小學(xué)教師需要積極轉(zhuǎn)變教育改革理念，意識(shí)到新形勢(shì)下開展教育改革工作創(chuàng)新的必要性。一方面，教師需要從新課程改革的基本目標(biāo)出發(fā)，注重對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力和探究精神的培養(yǎng)。在教育管理的過程中，教師需要積極的了解學(xué)生的觀點(diǎn)和想法，雖然小學(xué)生的思想尚不成熟，但是對(duì)于一些事情往往有著比較獨(dú)特的見解，教師需要認(rèn)真聆聽學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地說出自己的觀點(diǎn)。

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