校園文化建設的若干探索

摘 要：校園文化是一個廣泛而又開放的概念，包含校園環(huán)境、師資力量、硬件設施等，是學校的靈魂所在。提出在當前小學建設校園文化必須從校園環(huán)境、人際關系、文化活動、制度管理等入手，結合當?shù)靥厣瑺I造濃厚的校園文化氛圍，辦好人民滿意的教育。

關鍵詞：環(huán)境；和諧；建設；發(fā)展

隨著社會經(jīng)濟、文化水平的飛速發(fā)展，教育在促進國家發(fā)展中所承擔的責任越來越重大。校園文化是教育能否取得成功的關鍵因素。如果說教師是靠語言、行為等在教育中產(chǎn)生作用，那么校園文化則是“無聲的功臣”，它可以起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用，對學生的全面發(fā)展起著至關重要的作用。那么，如何加強校園文化建設呢？以下是筆者在工作中的幾點做法：

一、 優(yōu)化校園環(huán)境，營造良好育人氛圍

第一做好美化、綠化、凈化工作。優(yōu)美的校園環(huán)境有利于陶冶學生的情操，影響學生的思想觀念。學校要從實際出發(fā)，在校園內(nèi)種植樹木、鮮花，定時美化，及時修剪樹木，讓校園各處盡顯綠意，飄蕩花香。筆者所在學校針對全校劃分班級衛(wèi)生區(qū)，制定衛(wèi)生評分細則，每周評選文明班級，以此調(diào)動學生的積極性，讓學生主動參與校園環(huán)境的美化。除此之外，結合衛(wèi)生月定期開展大掃除活動，全面整治環(huán)境衛(wèi)生，力求徹底清潔，不留死角。

第二，科學制定校園布局。設計上，做到教學區(qū)、運動區(qū)、生活區(qū)分離，避免互相干擾。校園的整體建設要結合當?shù)匚幕?，爭取打造具有自身特色的園林式校園。筆者所在學校，校門右邊篆刻著校風“真善美”，左邊是當?shù)毓糯藝鴰熤鼙笫?，迎面是“步步高”的竹林流水屏風，寓意全體師生不斷進步。越過屏風，前面是明亮美觀的教學樓，樓頂上矗立“質(zhì)直見重，樂學上進”校訓，激勵師生以德為先，快樂學習。左邊是2000多平米的塑膠運動場，學生在大課間運動時整齊的步伐、響亮的口號，成為學校一道亮麗的風景線。操場邊上是以國師周斌精神為主題的文化墻，體現(xiàn)我校倡導培養(yǎng)具有“愛、質(zhì)、直、勤、廉”一代新人。校內(nèi)花草樹木掛上識記牌，“小草青青，腳下留情”“美麗校園我的家”等溫馨警示牌，對教育學生們愛護環(huán)境、愛護公物起到潛移默化的作用。這些校園建筑及標語從形式到色彩都力求發(fā)揮愉悅學生身心和文化影響的功能。

第三，注重班級文化布置。教室是學生學習和生活的主要場所，因此，學校應尤其重視教室環(huán)境的創(chuàng)設，營造良好的學習氛圍。充分利用教室的每一個角落，如黑板報、走廊、墻壁等，粘貼名人畫像、格言等，引導學生向優(yōu)秀人物學習。同時，也可從學校自身條件出發(fā)，讓學生參與班訓班規(guī)的設計，衛(wèi)生區(qū)、自然角的命名，設置區(qū)域展示學生的優(yōu)秀作品，鼓勵創(chuàng)作和個性化的發(fā)展，以形成巨大的精神文化力量。

二、 和諧人際關系，營造溫馨育人氛圍

如果說，優(yōu)雅潔凈的校園自然環(huán)境是學生學習與生活基礎的話，那么，良好和諧的校園人文環(huán)境則是學校生存和發(fā)展的關鍵。學校的發(fā)展，學生的進步，離不開教師的敬業(yè)、奉獻等精神，學校可以組織教師進行政治業(yè)務學習，努力提高教師的思想覺悟和專業(yè)水平，形成不怨不尤、愛崗敬業(yè)的教學氛圍，這樣才能在學生身上產(chǎn)生積極影響。

一個團體的形成除了要求教師通過不斷學習達到的自身高素質(zhì)外，還需校領導的管理藝術，使教職工之間建立和諧的人際關系。如果說，校領導是火車頭，那么，教師便是這列火車中的每一節(jié)車廂，只有方向一致，和諧并進，才能保證火車勇往直前。所以領導之間、教師之間、領導與教師之間關系融洽才能和睦相處，和睦相處才能同舟共濟，才能使整個學校靈活高效地運轉。

“親其師，信其道”。師生關系是學校中最根本的人際關系，唯有建立和諧的人際關系才能取得教學的最佳效果。教師要學會尊重、愛護每一位學生，讓學生感受到自己所處的環(huán)境是輕松、溫馨的。“溝通從心開始”要想拉近與學生的距離，溝通是必不可少的。教師經(jīng)常與學生交流，可以獲得學生的信任，贏得學生的愛戴，在溝通中作為朋友一樣的存在，對學生的教育達到潤物細無聲的效果。

三、 開展文化活動，活躍師生身心健康

如今，學校出于安全考慮及升學壓力，造成學校只注重學生的文化課知識，而忽視學生校園文化活動的開展。其實，學校適當開展一些文化活動，不僅可以消除學生的厭學情緒，還可以培養(yǎng)學生的積極性、創(chuàng)造性，讓學生在輕松、快樂的氛圍中接受教育，發(fā)展特長。

筆者所在學校通過開展主題鮮明的“雷鋒月”、慶“六一”文藝演出、“教師節(jié)”“迎國慶”和趣味運動會等活動，組織經(jīng)典詩文誦讀，學生誦讀、演講比賽，凈化師生心靈，提升教育品位。學校以“好西鄉(xiāng)”鄉(xiāng)村學校少年宮為載體，舉辦書法、籃球、乒乓球、口琴、舞蹈、剪紙、英語等十五種社團，實現(xiàn)了人人進社團、個個有特長的良好局面。2017年3月福建網(wǎng)絡廣播電視臺、閩東新聞等媒體以《“鄉(xiāng)村少年宮”的孩子也能多才多藝》對我校開展鄉(xiāng)村學校少年宮活動的成效進行專題報道。

校園活動有利于培養(yǎng)學生的認同感，學校應該抓住每次契機，適時開展一些學生喜歡的校園文化活動，既豐富學生的生活，又培養(yǎng)學生的積極性與主動性，讓學生寓教于樂。

四、 規(guī)范校園制度，保障學校健康發(fā)展

沒有規(guī)矩，不成方圓，制度是校園文化建設的保證。特別在農(nóng)村學校，許多教師教學行為隨意性強，沒有規(guī)范的規(guī)章制度以及考核機制，僅靠教師的“良心教學”遠遠不夠。首先，學?？梢愿鶕?jù)實際，以《教育法》《教師法》等為依據(jù)，建立一套凸顯校園特色的規(guī)章制度，其中包括學生管理、教學管理、教師評優(yōu)評先等，使各項活動在有制度保障的前提下，有章可循的展開。其次，在實施的過程中，要最大程度地發(fā)揮學校制度的激勵、導向與警戒作用，從而約束師生的行為，營造文化建設的良好環(huán)境，不斷推進學校的發(fā)展。

總而言之，校園文化的建設涵蓋千千萬萬，校園文化的作用更是與學校、全體師生的發(fā)展休戚與共。如何建成最具特色的校園文化，如何最大程度地發(fā)揮校園文化的作用，這值得我們不停反思，不斷探索！

參考文獻：

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[2]郭振武.學校管理[M].中央廣播電視大學出版社，2000.

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作者簡介：

周天勤，福建省寧德市，寧德市蕉城區(qū)洋中中心小學。