節(jié)制抒情（下）

熊芳芳

怎樣才能做到有節(jié)制地抒情呢？來看看下面的例子。

1.用比喻“有藝術(shù)地說”

海與漁民（節(jié)選）

廣州市外國語學(xué)校2013級高一（1）班 陳儷丹

海和漁民，就像作者和讀者，漁民用歲月讀海，用生計讀海，用宿命讀海。但他們什么也不說。

海的胸懷是漁民給的—海嘯無常，數(shù)不盡的漁民葬身魚腹，漁民卻是沒有怨的，從海里撈出來的生計，就是天大的恩賜。

漁民的沉默是海給的—在這個苦難深重的世界里，既沒有什么奢望，也沒有什么留戀，平靜且自由地活著。最后也是魂歸大海，骨灰在海里溶解，靈魂向無盡飛去，大海干干凈凈，永遠休眠。

漁民與海是早已有了默契的，海笑，他們也笑；?？蓿麄円部?。海既是他們的搖籃，也是他們的墳?zāi)?；既是朋友，也是敵人。但要是你讓漁民到一個舒適的小農(nóng)莊吃上幾個烙白面餅，他是不大愿意的，他會不由自主地登上那里的小山坡，久久地眺望遠處的地平線，直到那一條亮晶晶的藍色帶子，擴大到蒼茫無岸。

但是，他們什么也不說……

“海和漁民，就像作者和讀者”，真是奇妙無雙的比喻！“漁民用歲月讀海，用生計讀海，用宿命讀?！?，更是從生命、生存、命運這三個角度，體現(xiàn)了作者溫暖的人性關(guān)照。

“海的胸懷是漁民給的”這句話飽含苦澀，卻不動聲色—對于命運，漁民自己都沒有抱怨，旁人有什么資格抱怨！某些時候，我們是否也應(yīng)該向漁民學(xué)習(xí)這種對天命的順應(yīng)與感恩？

人本來是“生于塵土歸于塵土”的，漁民的生與死，卻都屬于大海。所以他們也變得像海一樣沉默，沉默的事物往往具有震撼人心的力量，譬如“天地有大美而不言”。

漁民與海相依相存，作者用比喻進行節(jié)制抒情：無論是搖籃還是墳?zāi)?，無論是朋友還是敵人，與其談?wù)撔遗c不幸，不如說這是宿命。宿命可以是痛苦也可以是幸福，全看人怎么看。別人的幸福在我看來也許是痛苦，別人看來的痛苦于我自己或許正是幸福。

所以，有什么好說呢？

各自過好自己的生活。珍惜屬于自己的每一份苦與樂、痛與愛。

這樣的文字，不動聲色，卻震撼人心。

節(jié)制的抒情，一點點就好。

2.用擬人“有情感地說”

無須著急（節(jié)選）

廣州市外國語學(xué)校2013屆文科班 徐嘉珞

無論走得多遠，你都能聽見花開的聲音。

他們常常死于非命。離開陪伴自己生長的同伴，面對無心愛花的人，憧憬總比恐懼來得多，盡管他們知道離消失的日子并不遠。

或許他們更想做根植于土壤的匆匆過客。在他們有限的生命里，移動不過是一種無奈。

那些此起彼伏的跫音才是令他們興奮的樂章?；蛟S那只是經(jīng)過，或許也有流連，不過也是匆匆的片刻駐留，已經(jīng)很久沒有聽到悠閑安適的腳步，看著人們拎著大包小包，飛奔似乎成了他們消磨時間的事情，似乎沒有人留意過他們的呼喊。

垂首回眸間，到處都能聽見花開的聲音。

作文話題是2012年的“三八”婦女節(jié)時我放在講臺上的一束花。花是愛的禮物，但有誰真正愛過花，有誰認(rèn)真留意過花的呼喊？徐嘉珞以一顆敏感的心聽見花開的聲音，聽見花的心聲。以愛之名，花理所當(dāng)然地被犧牲，被移動，被忽視。人類的自我中心扼殺了花的自由與生命，卻盜用了花的美麗與芬芳。有誰問過或者想過花兒們自己的意愿？文章妙用擬人，抒寫花兒的心情。結(jié)尾與開頭相呼應(yīng)，輕輕地抒情，營造出一種盛大的轟鳴—那是生命的呼喊。

徐嘉珞的另一篇作品，也能帶給讀者類似的感動—

傘這一生（節(jié)選）

廣州市外國語學(xué)校2013屆文科班 徐嘉珞

傘這一生，不能太脆弱，也不能太堅固。

無論是抵擋強風(fēng)而折斷，還是傘邊的線頭脫落，曾經(jīng)倍受寵愛的傘都會被毫不猶豫地丟進垃圾桶。

活得太堅固也不行。人們已經(jīng)開始為換傘而找借口了，掉色的，殘舊的，就扔掉吧。

傘本是用來保護主人免遭淋雨的，可是很多時候傘連自己也保護不了。

話題“傘”，和花兒一樣，人們總認(rèn)為它們是為人類所用的，它們似乎注定了要為人類的幸福而犧牲，這幾乎是它們的宿命，沒人去想它們自身的感受，或者說，人們認(rèn)為它們根本沒有感受。但徐嘉珞有別樣柔軟的情懷，在她的眼里，每種事物都有生命，都值得被我們注視和珍惜?！皞惚臼怯脕肀Ｗo主人免遭淋雨的，可是很多時候傘連自己也保護不了”，也是妙用擬人，微微地抒情，卻潛藏著一種對生命的大悲憫，帶給讀者大震撼。

有人說，生物學(xué)者把物分為生物與無生物，其實世間的一切都是活著的。泥土是活的，水也是活的，燈火也是活的，花瓶也是活的，都有著力，都有著生命。不過這力和生命，昏于心眼的人卻是無從看見，無從理會。

由此我可以說，徐嘉珞是個心眼明亮的女孩。

3. 用對比“有選擇地說”

何以長存（節(jié)選）

廣州市外國語學(xué)校2013屆理科（1）班 葉思齊

黑色的紳士帽，黑色寬大的西裝—他準(zhǔn)備登場。他沒有選擇始皇帝制長生不老藥這種低劣的長存方法，也不愿學(xué)和珅穿金戴銀如煙花般短暫的存在，然后隕落。他愿像葡萄那般，把自己變成酒所以長存。盡管時代沒有給他如耶穌那樣為信仰壯烈犧牲的機會，但是時代給了他在熒屏上逗大家開心的際遇。

雖然企鵝步、小胡須曾被同為默劇演員的同行不恥，但是，時間湮滅了那些渺小可悲的存在，證明了他如酒的香醇。如今的他—卓別林，接過上帝遞來的酒杯與愛迪生、華盛頓談笑著，在世人的掌聲與稱贊中，等待下一個長存。

這篇作文的話題是“在”。生命是一種存在。如何存在？意義何在？這似乎是人類的一個終極問題。最后考上了浙江傳媒學(xué)院的葉思齊（現(xiàn)在在大學(xué)主持一個電視節(jié)目《大學(xué)，快跑》）告訴我們說：將生命的葡萄釀成香醇的美酒，你將擁有流芳百世的長存。物質(zhì)生命如此短暫易逝，大多數(shù)的生命只能被動地任由時光腐蝕，最終變質(zhì)，消逝。但智慧的人勇于選擇與眾不同的人生，他們將永遠活在人們心中。梵高為了紀(jì)念他去世的表兄莫夫，畫了一幅《盛開的桃花》，并題寫詩句說：“只要活人還活著，死去的人總還是活著?！蹦拘恼f：“一個人的藝術(shù)作品，留在世界上，實在是不死的。對于我，拜倫、普希金完全是活著的?！?（《文學(xué)回憶錄》）葉思齊的文字并沒有過多的或者強烈的抒情，他只是“有選擇地說”，在豐富的對比（皇帝、和珅、耶穌、默劇演員的同行）中，潛隱地表達了對一個將自己不起眼的“平凡”升華締造成偉大和永恒的人的由衷欽佩與敬仰，在節(jié)制抒情的同時，他不吝贊美，以愛迪生、華盛頓來映襯主人公，在全文的結(jié)尾處制造了一個激動人心的、宏大的高潮。節(jié)制抒情營造強烈震撼，葉思齊是當(dāng)行出色的。

4. 用排比“有層次地說”

慈·刺（節(jié)選）

廣州市外國語學(xué)校2013屆文科班 張嘉泳

孟母把織機上的布帛引刀刺斷，手中的利刀蘊藉了“半途而廢人無就”的用心良苦；岳母把“精忠報國”四字刺于兒背上，手中的刺針承載著“國興靠賢士，家興望子孫”的期盼；慈母將繡線密密縫在游子衣上，手中的繡花針流露出“兒行千里母擔(dān)憂”的眷眷慈母情。

誰言寸草心，報得三春暉。

話題“刺”，有誰能想到這樣的角度呢？張嘉泳是個特別的孩子。三個典型材料，三種深沉的母愛：盼兒成人，盼兒成才，盼兒平安。作者在簡潔的敘事中引用了相關(guān)語句，編織得邏輯嚴(yán)謹(jǐn)而又層次豐富，就像慈母手中的針線活一般，密密的針腳，深沉的內(nèi)涵。結(jié)末一句“誰言寸草心，報得三春暉”，令人感慨萬端，回味無窮。

還有一篇與這一篇有異曲同工之妙：

刺 繡（節(jié)選）

廣州市外國語學(xué)校2013屆文科班 吳夢潔

在字典里查“刺”的意思，都是鋒利的、尖銳的。所組成的詞語，也都是帶有強烈的侵略性字眼。所以當(dāng)我在一片殺伐之氣的文字里看到“刺繡”這個溫婉的詞語時，驀然感動起來。

橘黃色的溫暖燭光下，是誰家女子細(xì)細(xì)刺繡的身影？

“臨行密密縫，意恐遲遲歸”，這是鬢微霜的母親惆悵而欣慰地縫補著游子的大衣。

“一行書信千行淚，寒到君邊衣到無？”韶華女子一邊垂淚，一邊將一縷青絲縫進繡著鴛鴦圖案的香囊，隨著御冬的棉衣一起寄給遠在邊疆的夫君。刺繡啊，一針一線，針針線線都凝結(jié)著綿綿的情意。

和上一篇相比，主題略有差異，角色更為豐富：有母親，有妻子?？傊?，古代女子的綿綿情意，以刺繡做了載體。原來，與“刺”有關(guān)的，竟然也可以與“刺”完全相反。木心說：“‘溫柔敦厚，好！也別怕‘尖和‘薄，試看拈針繡花，針尖、緞薄，繡出好一派溫柔敦厚?！保ā董偯揽S想錄》）“刺”，因為有了綿綿情意，同樣可以演繹出一派溫柔敦厚。委婉質(zhì)樸的節(jié)制抒情，帶給讀者深深的震撼。是從什么時候開始，這樣樸素的溫暖已經(jīng)從現(xiàn)代文明中消失？我們追求快，追求新，追求強烈的刺激，卻早已不愿在一針一線的反反復(fù)復(fù)中編織平凡日子里最溫暖的感動。

5.用對話“有場景地說”

在（節(jié)選）

廣州市外國語學(xué)校2013屆文科班 吳海瀅

“哇！哇！”“乖，寶寶不哭，媽媽在呢?！边@是母親給予孩子一輩子的承諾。

“無論是順境或逆境，富?；蜇毟F，健康或疾病，快樂或憂愁，我都會不離不棄，在你身邊?！边@是伴侶們給予對方后半生的依靠。

“你在嗎？”

“我一直都在呢?！?/p>

這難道不是比“我愛你”還要美好嗎？

話題“在”，作者通篇運用對話，再現(xiàn)了人間的種種溫情：親情，愛情，友情。讓讀者似乎能夠看到一個個溫暖又美好的場景，一股暖意瞬間涌上心頭。震撼不是刺激，刺激是淺層的生物反應(yīng)，震撼是深層的靈魂波瀾。

這樣的文字讓我想到海子的一首詩：

活在這珍貴的人間

太陽強烈

水波溫柔

一層層白云覆蓋著

我

踩在青草上

感到自己是徹底干凈的黑土塊

活在這珍貴的人間

泥土高濺

撲打面頰

活在這珍貴的人間

人類和植物一樣幸福

愛情和雨水一樣幸福

6.用矛盾“有反差地說”

泡 沫（節(jié)選）

廣州市外國語學(xué)校2013級高一（1）班 劉可欣

故事的最后，小美人魚終究還是成了泡沫。

吶喊。嘶吼。骯臟?；靵y。悲傷。平靜。

始終不肯相信，童話的結(jié)尾是那么夢幻，所有的疼痛與無奈歸于大海的蔚藍?，F(xiàn)實的波浪太灰暗，它打翻少女的幻想，生硬地拍在海灘上，終成泡沫。

又想到《一個陌生女人的來信》，想到那再也不會綻放的白玫瑰。一個人的獨角戲，演到最后有誰看。

只是在那一份如夢如幻的愛情面前，甘愿破滅罷了。

理想和現(xiàn)實往往有矛盾，美好的人物和糟糕的結(jié)局往往有反差。矛盾和反差越大，造成的情感上的沖擊和震撼就越大。小美人魚夢想得到愛情，得到和人類一樣的靈魂，為此她付出了生命的代價，最終卻還是成了泡沫。如此善良美好的一個人物形象，如此讓人疼惜的一個女孩，最終竟是這樣的結(jié)局！如此強烈的反差，名字叫作悲劇。悲劇比喜劇更能震撼人的心靈，使人受到靈魂的洗禮。這就是矛盾和反差的力量。有了矛盾和反差，不需要作者大聲叫囂，讀者自然就會被震撼了。

下面一篇也是如此：

泡 沫（節(jié)選）

廣州市外國語學(xué)校2013級高一（1）班 于 瀾

泡沫是易碎的，卻是最美好的。午后的陽光下一個個大小不一的泡泡變幻出無窮無盡的色彩，是那么炫麗斑斕，令人禁不住伸出手去觸碰，想去感受那奇異的變幻的美好—可是就在手指尖即將要碰到那琉璃般的色彩時，它就“砰”的一下子碎掉了。碎得令人失望—就像你期待已久的生日派對被臨時取消一樣。

泡沫是美好的，它令人充滿了想象和憧憬。泡沫卻也是易碎的，碎得你所有的想象和憧憬在瞬間破滅，作者在此運用了一個極妙的比喻：“就像你期待已久的生日派對被臨時取消一樣?！边@也是矛盾，也是反差，我們總想把美好的事物留住，然而我們不知道，美好的事物之所以美好，正是因為它的容易逝去。

7.用畫面“有情境地說”

給未來老公的一封信（節(jié)選）

廣州市外國語學(xué)校2013屆文科班 易顏卿

我希望我們的未來是平淡而美好的。

一個不大卻又充滿溫柔氣息的小窩，一間簡約的廚房，一張容得下一家三口的小餐桌，我們可以坐在陽臺的雙人藤椅上手牽著手望著窗外人來人往和漸行漸遠的夕陽，晚飯后能在一條伴著蟬鳴的小道上散步，享受著清澈的月光與昏黃的燈光輕輕地灑在身上的感覺。

我們會有孩子，并且我希望是男孩子，我不愿看到自己的女兒被卷入女人之間的鉤心斗角，那樣活得太累，我偏愛男孩的直率和簡單。

不需要擁有太多的金錢和權(quán)勢，這兩樣?xùn)|西是驅(qū)逐快樂的魔鬼，笑容和健康才是最寶貴的財富。

我們會孝敬和愛護雙方的父母，是因為他們我們才會相知相遇，并且幸福地生活著。抽出時間陪伴他們，給予他們家庭的溫暖和愛，也能讓他們知道當(dāng)初他們的一句“祝福你們”，一個點頭的示意是無悔的選擇。

Listen（傾聽），Obligate（感恩），Valued（尊重），Excuse（寬容），合在一起便是Love（愛）。正是這樣平凡而簡單的詞匯，構(gòu)成了世界上最偉大的感情，平凡愛卻需要用一生去灌溉。

話題“淡”，作者所向往的，正是平淡的幸福。讀來感覺十分溫馨，畫面平凡而動人，沒有強烈的抒情，只有暖暖的畫面與淡淡的甜蜜。想到一段歌詞：“我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢變老。一路上收藏點點滴滴的歡笑，留到以后坐著搖椅慢慢聊……”這樣淡淡的抒情，能造成強烈的震撼，是在心海深處的一種搖撼。