中山大學(xué)打造個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間

中山大學(xué)是由孫中山先生親手創(chuàng)立，有著一百多年辦學(xué)傳統(tǒng)的現(xiàn)代綜合性大學(xué)。學(xué)校不斷追求學(xué)術(shù)創(chuàng)新，以國際視野開放辦學(xué)，現(xiàn)已形成了“綜合性、創(chuàng)新性、開放性”的特色。學(xué)校堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持立德樹人根本，以“德才兼?zhèn)?、領(lǐng)袖氣質(zhì)、家國情懷”為人才培養(yǎng)目標(biāo)；學(xué)校一貫重視人才培養(yǎng)，以“德才兼?zhèn)?、領(lǐng)袖氣質(zhì)、家國情懷”為培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校希望通過推進(jìn)教學(xué)信息帶動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革，破解跨地區(qū)辦學(xué)難題。

中山大學(xué)

明確建設(shè)目標(biāo)，重視頂層設(shè)計(jì)，強(qiáng)化總體規(guī)劃

中山大學(xué)始終堅(jiān)持認(rèn)為：教學(xué)信息化建設(shè)必須以教師和學(xué)生為本，必須緊緊圍繞教學(xué)過程與學(xué)習(xí)過程，以促進(jìn)教師教學(xué)發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。為了更好地推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)，學(xué)校成立了信息化辦公室，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校的信息化建設(shè)，組織教務(wù)處、財(cái)務(wù)處、人事處、網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)中心、宣傳部、總務(wù)處、設(shè)備處等單位統(tǒng)一規(guī)劃，三年投入1894萬元建設(shè)時(shí)時(shí)能學(xué)、處處能學(xué)的網(wǎng)絡(luò)虛擬空間環(huán)境以及各種在線學(xué)習(xí)資源，與此同時(shí)也在政策、方法、項(xiàng)目上引導(dǎo)師生利用信息化手段開展教與學(xué)，形成一個(gè)教學(xué)信息化的文化氛圍。

應(yīng)用信息技術(shù)手段予以破解教學(xué)難點(diǎn)

針對(duì)學(xué)校在跨地區(qū)多校區(qū)辦學(xué)中存在的教學(xué)資源不均衡的問題，試點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)中，著力完成了通過跨校區(qū)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，跨校區(qū)視頻互動(dòng)課室的建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)直播點(diǎn)播課堂的建設(shè)，在線教學(xué)資源的建設(shè)等一系列活動(dòng)。通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)習(xí)空間以及在線課程建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享；打通建設(shè)本科與研究生課程編碼體系，向高年級(jí)本科生開放研究生課程；結(jié)合校區(qū)建設(shè)，探索基于慕課的反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式改革；探索跨校區(qū)同步授課，使得每位學(xué)生能夠獲得更多的師資資源和教學(xué)投入。

打造個(gè)性化學(xué)習(xí)空間平臺(tái)促進(jìn)學(xué)習(xí)發(fā)展

以個(gè)性化學(xué)習(xí)空間與慕課課程資源平臺(tái)為核心，將虛擬學(xué)習(xí)空間和課堂實(shí)時(shí)教學(xué)、學(xué)習(xí)資源平臺(tái)、教學(xué)管理平臺(tái)有機(jī)融合為一體。學(xué)習(xí)空間是學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的門戶，可以展示個(gè)人的學(xué)習(xí)歷程；展示個(gè)人的專業(yè)拓展知識(shí)和興趣愛好；顯示個(gè)人的成績與課程。

持續(xù)投入數(shù)字教學(xué)資源專項(xiàng)建設(shè)促進(jìn)教師發(fā)展

在教育信息化建設(shè)過程中，教學(xué)資源的建設(shè)和應(yīng)用至關(guān)重要，根據(jù)教學(xué)需要，有針對(duì)性地建設(shè)好特色優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源已成為中山大學(xué)教學(xué)信息化可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。

1.慕課課程建設(shè)

在“本科課程建設(shè)體系”中建立慕課課程專門章節(jié)，每年以立項(xiàng)建設(shè)形式給予每個(gè)課程建設(shè)項(xiàng)目專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)資助，鼓勵(lì)院（系）和教師的課程培育，并將課程建設(shè)納入院系整體工作績效評(píng)價(jià)考量范疇，以慕課課程培育、建設(shè)和使用、推廣為抓手，提升教學(xué)的質(zhì)量和效益。

2.優(yōu)質(zhì)講座資源

中山大學(xué)逸仙網(wǎng)絡(luò)大講堂是集校內(nèi)外知名專家學(xué)者講座的視頻點(diǎn)播、實(shí)時(shí)直播平臺(tái)，它集中展示了中山大學(xué)優(yōu)秀的科技和人文教育資源，是中山大學(xué)通識(shí)教育的重要組成部分。

3.課堂教學(xué)資源

學(xué)校采用綜合教師視頻和屏幕的課件的遠(yuǎn)程錄制和集中管理、課堂內(nèi)容的實(shí)時(shí)直播功能于一體的整體性方案，以集控式錄制為核心，將課堂實(shí)時(shí)信號(hào)推送到學(xué)生終端，錄制的資源自動(dòng)上傳到云資源平臺(tái)，以更具完整的一體化形式展現(xiàn)給師生。目前學(xué)校已經(jīng)建設(shè)70間云錄播課室。

4.臨床技能資源

中山大學(xué)醫(yī)學(xué)本科教育在“三基三嚴(yán)三早”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，十分重視學(xué)生臨床技能的培養(yǎng)，學(xué)校制作了配套的高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)視聽教材，高仿真智能模擬人操作系列培訓(xùn)視聽教材，專家臨床示范教學(xué)視頻等各類醫(yī)學(xué)視頻資源近1.5T。這些資源能夠使學(xué)生較快地掌握臨床診療實(shí)踐規(guī)律，取得了良好的臨床教學(xué)效果。學(xué)校醫(yī)學(xué)生連續(xù)四屆全國高等醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生臨床技能大賽總決賽勇奪特等獎(jiǎng)。

以應(yīng)用為導(dǎo)向，旨在促進(jìn)教學(xué)模式變革

中山大學(xué)一貫重視信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合，鼓勵(lì)教師開展基于信息技術(shù)的教學(xué)模式變革。

《地理信息系統(tǒng)概論》的慕課課程于2015年3月于中大“逸仙夢課”上線，并在2014級(jí)地理科學(xué)與規(guī)劃學(xué)院地理科學(xué)學(xué)生中以專業(yè)選修課的形式、在其他年級(jí)其他專業(yè)以公共選修課的形式開展實(shí)踐。當(dāng)年，共有473人選修了該課程。

《比較古典學(xué)》是由博雅學(xué)院院長甘陽教授首次開設(shè)并親自講授的課程，開始時(shí)，甘陽教授是比較抗拒教學(xué)信息化的，但是隨著學(xué)校信息化的不斷深入推進(jìn)，甘陽教授開始利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)開始組織學(xué)生討論交流，通過集思廣益拓寬學(xué)生對(duì)問題的看法，形成學(xué)術(shù)討論氛圍，以縝密的文字交流相互激發(fā)，深入思考，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的學(xué)術(shù)書面批評(píng)能力。

重視學(xué)生信息化學(xué)習(xí)能力提升，引入學(xué)生學(xué)習(xí)行動(dòng)計(jì)劃

在信息時(shí)代，學(xué)生在信息化學(xué)習(xí)需求往往走在教師的前面，成為教師信息化教學(xué)的需求引導(dǎo)者。同時(shí)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了新的視野，新的工具，新的方法。為鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，學(xué)校重點(diǎn)實(shí)施了“中山大學(xué)信息技術(shù)改變教與學(xué)行動(dòng)計(jì)劃之學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃”（簡稱“學(xué)生發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃”）?！皩W(xué)生發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃”于2012年11月啟動(dòng)，經(jīng)學(xué)生申請，學(xué)校組織有關(guān)專家評(píng)審，20個(gè)項(xiàng)目獲得立項(xiàng)，總經(jīng)費(fèi)14.4萬元，最終有17個(gè)項(xiàng)目于2014年10月順利完成。

計(jì)劃旨在培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，拓展興趣特長；增強(qiáng)學(xué)生在信息環(huán)境下提出問題、分析問題和解決問題的能力；促進(jìn)學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變以及學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，促進(jìn)具有國際視野的拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。項(xiàng)目內(nèi)容為：研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)習(xí)資源建設(shè)項(xiàng)目，競賽項(xiàng)目，工具/軟件開發(fā)項(xiàng)目。學(xué)生普遍反映收獲很大。

為了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，學(xué)校堅(jiān)持給本科生開設(shè)《現(xiàn)代學(xué)習(xí)技術(shù)》課程。并于2016年開設(shè)了《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》課程，該課程被選為廣東省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，并面向全省所有高校開課，目前已培訓(xùn)了教師幾千人次。

王陸

北京市基礎(chǔ)教育信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心主任，首都師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任。

專家點(diǎn)評(píng)

中山大學(xué)通過搭建個(gè)性化學(xué)習(xí)空間平臺(tái)及教育資源云平臺(tái)，建設(shè)了一批包括慕課、視頻公開課、精品課程、在線課程、優(yōu)秀文化講座在內(nèi)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，引導(dǎo)教鼓勵(lì)師依托教學(xué)資源及信息化教學(xué)環(huán)境開展翻轉(zhuǎn)課堂、跨校區(qū)實(shí)時(shí)授課等教學(xué)模式的改革，學(xué)生通過“學(xué)生行動(dòng)計(jì)劃”轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)觀念，促進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)展，依托信息技術(shù)手段解決了學(xué)校辦學(xué)中的難點(diǎn)，形成了特色。

中山大學(xué)的在試點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)中，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的定位清晰，整體規(guī)劃立足點(diǎn)高，能緊跟教學(xué)信息化的發(fā)展趨勢，結(jié)合綜合性大學(xué)發(fā)展需求，針對(duì)學(xué)校教育教學(xué)中的難點(diǎn)問題，系統(tǒng)化地應(yīng)用信息技術(shù)手段予以破解，并持續(xù)改進(jìn)，形成了良好的教學(xué)信息化發(fā)展模式。

中山大學(xué)在教學(xué)信息化推進(jìn)中領(lǐng)導(dǎo)重視，組織得當(dāng)，以教師和學(xué)生發(fā)展為核心，形成了可持續(xù)發(fā)展的信息化教學(xué)模式，這些都可以在其他高校中推廣與復(fù)制。