藍(lán)墨云班課在高職教學(xué)中的應(yīng)用探討

陸麗婷

（無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院 物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)院，江蘇 無錫 214153）

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，大學(xué)生上課時(shí)低頭玩手機(jī)已經(jīng)成為當(dāng)前課堂教學(xué)中的主要問題，而解決這個(gè)問題僅靠老師改變教法或提升教學(xué)內(nèi)容是起不到好的效果的。因此，要使學(xué)生在課堂上把興趣和注意力從不離手的手機(jī)游戲和網(wǎng)絡(luò)中回到課堂教學(xué)內(nèi)容中來，必須從教學(xué)形式和手段上有所突破，而藍(lán)墨云班課作為興起的一種新方式正好填補(bǔ)了這一空缺，實(shí)現(xiàn)了把課堂教學(xué)和手機(jī)移動(dòng)終端有效結(jié)合起來，保證了學(xué)生能把注意力拉回到教學(xué)內(nèi)容中來，同時(shí)兼顧了學(xué)生手機(jī)不離手的愛好[1-2]。

1 藍(lán)墨云班課在教學(xué)中的應(yīng)用

藍(lán)墨云班課是藍(lán)墨科技推出的一款移動(dòng)教學(xué)助手APP，以移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和云服務(wù)平臺(tái)為依托，定義移動(dòng)環(huán)境下即時(shí)互動(dòng)教學(xué)新模式，利用移動(dòng)智能設(shè)備來組織課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的即時(shí)反饋與互動(dòng)。教師在教學(xué)中可以借助云端創(chuàng)建班課空間，為學(xué)生提供一系列服務(wù)，如資料、視頻、作業(yè)、消息推動(dòng)和課程訂閱等，讓教師輕松管理自己的班級(jí)、學(xué)生，并且還能批改作業(yè)，組建自己的云班課。在藍(lán)墨云班課創(chuàng)建所教課程的班課，應(yīng)用將自動(dòng)生成班課邀請碼，然后由教師將班課邀請碼告訴學(xué)生，學(xué)生下載并安裝藍(lán)墨云班課應(yīng)用，注冊賬號(hào)并加入班課[3]。

藍(lán)墨云班課具有簽到、資源、成員、活動(dòng)、消息等各種功能選項(xiàng)（見圖1）。

圖1 藍(lán)墨云班課的功能選項(xiàng)

1.1 簽到功能

通過藍(lán)墨云班課可以對學(xué)生進(jìn)行即時(shí)簽到，很快就能知曉有哪些學(xué)生缺課，而不用像傳統(tǒng)的點(diǎn)名方式費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還可能出現(xiàn)漏點(diǎn)的情況。對于班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多或者是合班上課都能大大縮減點(diǎn)名的時(shí)間，從而為課堂內(nèi)容的講解騰出更多的時(shí)間。

1.2 資源內(nèi)容豐富

可以上傳圖片或文件資源到資源庫，直接通過手機(jī)拍攝素材的圖片上傳，也可以從PC瀏覽器上通過輸入隨機(jī)生成的上傳碼上傳各種類型的資源，對于上傳的資源可以分組，按分組名稱和資源類型兩種不同的方式顯示和切換，學(xué)生在瀏覽或下載資源之后，教師可以看到有多少學(xué)生學(xué)習(xí)過相關(guān)資源。對于教師來講可以深度了解學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況。

1.3 成員的管理

通過成員可以查看學(xué)生學(xué)習(xí)資源的經(jīng)驗(yàn)值和排名，并且可以更詳細(xì)地查看經(jīng)驗(yàn)值中各類經(jīng)驗(yàn)獲取的方式和所占百分比，教師可以跟學(xué)生發(fā)起私聊，教師還可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和經(jīng)驗(yàn)值把某個(gè)學(xué)生設(shè)為助教，設(shè)為助教的學(xué)生可以分別以助教的身份和學(xué)生的身份進(jìn)入班課，兩者的行為不會(huì)發(fā)生沖突，系統(tǒng)會(huì)記錄班課創(chuàng)建者及助教在班課中的操作。

1.4 活動(dòng)的設(shè)置

添加活動(dòng)選項(xiàng)可以創(chuàng)建作業(yè)或小組任務(wù)，可以設(shè)置完成此任務(wù)后學(xué)生獲得的經(jīng)驗(yàn)值，可以設(shè)置不同的評(píng)價(jià)方式，由教師評(píng)價(jià)，指定助教或?qū)W生評(píng)價(jià)，還可以由學(xué)生互評(píng)，通過學(xué)生互評(píng)的方式可以促使學(xué)生對作業(yè)或任務(wù)再次學(xué)習(xí)以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。添加活動(dòng)選項(xiàng)還可以創(chuàng)建答疑或討論，學(xué)生發(fā)言即可獲得教師設(shè)定的經(jīng)驗(yàn)值，允許圖片和語音不同的消息方式，由此改變了傳統(tǒng)課堂上教師提出問題沒有學(xué)生回答的尷尬場面。而答疑和討論在整個(gè)課堂教學(xué)中也是占據(jù)重要地位和作用的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)由新方式帶來的突破既改變了課堂氛圍，也激勵(lì)學(xué)生去思考，對于教師和學(xué)生來說都達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)[4]。

1.5 消息

藍(lán)墨云班課中具有和QQ一樣的私聊功能，學(xué)生和教師之間可以發(fā)起私聊，通過私聊可以進(jìn)一步拉近師生之間的距離，教師可以更直接地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的問題，學(xué)生也可以更直接地向老師提問。

2 藍(lán)墨云班課的優(yōu)勢

2.1 可以輕松管理班課

教師可以輕松管理自己的班課和學(xué)生，教師可以發(fā)送通知、分享資源、布置批改作業(yè)、組織討論答疑、開展教學(xué)互動(dòng)。班課資源可以在線預(yù)覽，無需下載，直接點(diǎn)擊查看，教師可以看到自己上傳的資源被多少學(xué)生查看或者下載，可以查看每個(gè)學(xué)生查看了哪些班課中的資源，可以查看每個(gè)學(xué)生對于視頻類的資源看了多長時(shí)間，還可以查看每個(gè)學(xué)生參加了多少活動(dòng)。

2.2 師生互動(dòng)即時(shí)進(jìn)行

師生互動(dòng)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，通過互動(dòng)教師可以了解學(xué)生對所講內(nèi)容的理解情況，學(xué)生也可以通過互動(dòng)向教師提問，反饋?zhàn)约哼€沒有理解和掌握的知識(shí)點(diǎn)，但在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，師生互動(dòng)的形式較為單一，提不起學(xué)生參與的興趣，很難達(dá)到理想的效果。通過藍(lán)墨云班課可以隨即開展投票問卷、頭腦風(fēng)暴等多種形式多樣的互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，大大提高了學(xué)生互動(dòng)參與的積極性和熱情，即刻反饋，即刻點(diǎn)評(píng)。

2.3 激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

教師通過藍(lán)墨云班課可以上傳課程信息、課件、學(xué)習(xí)要求、微視頻等各種資源到學(xué)生的移動(dòng)設(shè)備上，供學(xué)生課后復(fù)習(xí)鞏固，從而讓學(xué)生的移動(dòng)設(shè)備從此變成學(xué)習(xí)的工具，不再只是玩游戲的設(shè)備，而且在學(xué)習(xí)這些資源的基礎(chǔ)上能夠增加經(jīng)驗(yàn)值，教師可以依據(jù)經(jīng)驗(yàn)值的多少給學(xué)生評(píng)定平時(shí)成績，通過經(jīng)驗(yàn)值的累加和排名激發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)和使用這些資源的興趣和欲望，教師也可以從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)值中了解學(xué)生對資源的使用情況。

2.4 對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行跟蹤與評(píng)價(jià)

通過藍(lán)墨云班課可以實(shí)現(xiàn)對每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行跟蹤和學(xué)習(xí)成效進(jìn)行評(píng)價(jià)，和傳統(tǒng)的閉卷考核方式相比，可以多方位多渠道地對學(xué)生整個(gè)課程的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行更加客觀的分析和評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生獲得一個(gè)更合理更客觀的成績。

3 對藍(lán)墨云班課的思考

藍(lán)墨云班課作為信息化教學(xué)的手段之一顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過課堂中的具體實(shí)踐取得了不錯(cuò)的成效，獲得了教師和學(xué)生的認(rèn)可[5]，由此也對教師、學(xué)生和應(yīng)用環(huán)境等方方面面提出了新的要求。

3.1 對教師提出了更高要求

藍(lán)墨云班課中完善的功能需要由教師去設(shè)置和應(yīng)用，這些資源要能夠在課上和課后被學(xué)生學(xué)習(xí)使用，需要教師提前準(zhǔn)備好各類資源文件并上傳到藍(lán)墨云班課，而各種不同類型資源的準(zhǔn)備和制作是費(fèi)時(shí)費(fèi)力的，這就要求教師花費(fèi)一定的精力和時(shí)間去搜集、準(zhǔn)備和制作各類資源，資源的形式也應(yīng)該是豐富多彩的，教師會(huì)使用各種軟件來制作動(dòng)畫、微視頻等，這就完全不同于傳統(tǒng)的備課方式，只要寫寫備課筆記就完成了備課過程。

3.2 對學(xué)生進(jìn)行全方位的考核

藍(lán)墨云班課的應(yīng)用對學(xué)生也提出了不同于傳統(tǒng)考核的新要求，每個(gè)學(xué)生都有相對完整的可以查詢的對云班課使用的足跡，這就迫使學(xué)生不得不認(rèn)真對待課程的學(xué)習(xí)，以此增加經(jīng)驗(yàn)值和教師對他的評(píng)價(jià)。

3.3 對學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行考驗(yàn)

藍(lán)墨云班課的實(shí)施和運(yùn)用是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的，這就要求不管是普通教室還是機(jī)房或?qū)嶒?yàn)室都要具備網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，能夠保證手機(jī)流暢地上網(wǎng)，如果網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不能達(dá)到要求，勢必會(huì)影響藍(lán)墨云班課使用的效果，削減學(xué)生和教師運(yùn)用的積極性。

3.4 部分功能有待完善

藍(lán)墨云班課的功能雖然得到了一致的認(rèn)可，但是在使用中仍然存在一些問題，需要后續(xù)版本的完善和改進(jìn)，比如簽到功能，有的學(xué)生沒有來上課，但他仍然會(huì)出現(xiàn)在簽到名單里，他在宿舍里也可以簽到，或者讓其他到課的同學(xué)使用他的帳號(hào)登錄簽到，以此來蒙混過關(guān)。再比如經(jīng)驗(yàn)值只顯示具體的數(shù)字和統(tǒng)計(jì)結(jié)果的百分比，而獲得經(jīng)驗(yàn)值的途徑中很重要的一塊就是查看教師發(fā)布的資源，每個(gè)學(xué)生具體學(xué)習(xí)了哪些資源沒有反映出來，或者說這部分資源是被哪些學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)下載的，教師無從了解。這些問題都需要通過后續(xù)版本的更新去完善和解決。

4 結(jié)語

藍(lán)墨云班課從總體上來說是一款不錯(cuò)的符合信息化教學(xué)要求的工具，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中長期存在的許多問題，又迎合了當(dāng)代手機(jī)族學(xué)生的需求，是現(xiàn)代教學(xué)必不可少的新方式，是教師和學(xué)生溝通的橋梁，拓展延伸了教師教學(xué)的思路，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和參與性，它必將更好地服務(wù)于當(dāng)今的高等教育。