基于觀察幼兒自主性游戲的小班生成活動(dòng)的研究

摘 要：小班生成活動(dòng)是幼兒園小班課程形成的重要方式，該活動(dòng)的側(cè)重點(diǎn)是生成，也就是幼兒結(jié)合興趣愛好以及需要在和他人以及周圍環(huán)境互動(dòng)過程當(dāng)中自主產(chǎn)生的一種活動(dòng)；該活動(dòng)也可以指幼兒教師在幼兒游戲活動(dòng)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)的有意義的活動(dòng)，并及時(shí)給予擴(kuò)充和引導(dǎo)。幼兒自主性游戲是一種幼兒高度自主以及富有創(chuàng)造性的游戲活動(dòng)，有助于生成活動(dòng)的產(chǎn)生，也有利于幼兒教育的開展。為了提高小班生成活動(dòng)的質(zhì)量，幼兒教師要加強(qiáng)對(duì)幼兒自主性游戲活動(dòng)的觀察引導(dǎo)，利用多彩的游戲活動(dòng)促進(jìn)生成活動(dòng)的產(chǎn)生與順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：觀察；幼兒；自主性游戲；小班生成活動(dòng)

小班生成活動(dòng)是對(duì)小班幼兒進(jìn)行教育引導(dǎo)的重要載體，能夠有效提高幼兒的自主性以及創(chuàng)造力，為幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的總結(jié)打下基礎(chǔ)。幼兒自主性游戲活動(dòng)是一種強(qiáng)調(diào)幼兒自主參與和自主活動(dòng)的游戲，在這其中幼兒有高度的自主性，而在這其中也有助于知識(shí)和技能的生成。由此可見，小班生成活動(dòng)和幼兒自主性游戲存在著密切的關(guān)系，為了保證小班生成活動(dòng)的展開，提升活動(dòng)效果，教師可以積極將幼兒自主游戲引入其中，并通過對(duì)幼兒的耐心觀察和指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒多種學(xué)習(xí)能力的增長(zhǎng)。

一、 構(gòu)建多樣化的游戲生成活動(dòng)區(qū)

為了保證小班生成活動(dòng)的順利實(shí)施，首先就需要讓幼兒擁有特定的活動(dòng)場(chǎng)所，也就是生成活動(dòng)區(qū)，讓幼兒可以自由自主的在這一區(qū)域內(nèi)學(xué)習(xí)和活動(dòng)，尤其是開展一系列的游戲讓幼兒的綜合學(xué)習(xí)能力得到鍛煉。建設(shè)自主游戲生成活動(dòng)區(qū)應(yīng)該有計(jì)劃和有目的的展開，應(yīng)該有教師和幼兒的共同參與，進(jìn)而保證生成活動(dòng)區(qū)域發(fā)揮最大的功能。在構(gòu)建多元化游戲生成活動(dòng)區(qū)時(shí)，需要把握好以下兩個(gè)方面的內(nèi)容：第一，結(jié)合幼兒的興趣愛好以及學(xué)習(xí)需求明確活動(dòng)區(qū)的建設(shè)目標(biāo)。幼兒教師首先要了解幼兒的興趣以及需求，以便在設(shè)計(jì)游戲生成活動(dòng)區(qū)時(shí)更具針對(duì)性，最終保障自主性游戲生成活動(dòng)的實(shí)施效果。為了獲得幼兒的反饋信息，幼兒教師可以組織小問號(hào)信箱的游戲活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒將自己的興趣愛好以及游戲需要告知問號(hào)信箱。該信箱可以由教師扮演，近距離的了解幼兒，記錄他們的需要和愛好。第二，在游戲生成活動(dòng)區(qū)投放適宜的材料，對(duì)活動(dòng)區(qū)的游戲內(nèi)容進(jìn)行豐富和完善。教師投放的游戲材料要符合幼兒自主性游戲和自主操作的能力層次，同時(shí)也要切合游戲活動(dòng)的主題，提高學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性。由于幼兒的興趣愛好和學(xué)習(xí)需求處在不斷的發(fā)展和變化當(dāng)中，那么幼兒教師需要通過日常觀察獲得的反饋信息對(duì)活動(dòng)區(qū)的各項(xiàng)游戲材料進(jìn)行更新和調(diào)整。

二、 完善自主性游戲中的教師支持

幼兒在積極參與自主性游戲活動(dòng)的過程當(dāng)中會(huì)積極運(yùn)用自己的創(chuàng)造力和想象力，因而會(huì)生成很多教師意想不到的內(nèi)容，也進(jìn)一步推動(dòng)了小班生成活動(dòng)的開展。雖然在整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中提倡的是幼兒的自主參與，但是如果離開教師的支持與幫助的話很難獲得理想的教育效果。因此，幼兒教師要認(rèn)真分析小班生成活動(dòng)的組織實(shí)施要求，把握自主性游戲活動(dòng)的開展規(guī)律，在整個(gè)活動(dòng)過程中給予綜合支持，除了要點(diǎn)撥喚醒幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)并讓幼兒掌握關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)之外，還要讓幼兒滿懷自信的在游戲中成長(zhǎng)。具體而言，教師要把握好以下幾項(xiàng)支持策略：第一，科學(xué)順應(yīng)。在自主游戲的生成活動(dòng)中，教師要充分尊重幼兒的興趣愛好以及活動(dòng)需要，并在此基礎(chǔ)之上注重解讀他們多樣化的游戲行為，堅(jiān)持科學(xué)順應(yīng)準(zhǔn)則，而不是全部順應(yīng)，以便讓幼兒形成正確的價(jià)值判斷。第二，適時(shí)引領(lǐng)。幼兒的自發(fā)生成活動(dòng)有時(shí)來(lái)自個(gè)體，也有時(shí)來(lái)自同伴之間的共鳴或者教師的互動(dòng)刺激。幼兒教師需要抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊I(lǐng)以及助推，讓游戲活動(dòng)更加的深入，鍛煉幼兒的綜合能力。

三、 運(yùn)用談話觀察策略優(yōu)化生成活動(dòng)

基于觀察幼兒自主性游戲的小班生成活動(dòng)為幼兒教師提出了更高的要求，要求教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)挠^察策略對(duì)整個(gè)生成活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化，引導(dǎo)幼兒在參與自主性游戲的過程中生成經(jīng)驗(yàn)和能力。在這其中，幼兒教師要善于運(yùn)用談話策略以及觀察策略，從而正確的引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與，鍛煉綜合能力。第一，在運(yùn)用談話策略時(shí)，教師需要盡可能地?cái)U(kuò)大交流范圍，盡可能的讓所有幼兒都能夠參與進(jìn)來(lái)，這樣就可以聆聽幼兒的不同感受與想法，獲得更加豐富的反饋信息。在完成游戲活動(dòng)后，教師可以與幼兒進(jìn)行有效談話，總結(jié)他們?cè)谟螒蛏苫顒?dòng)當(dāng)中的表現(xiàn)，并讓幼兒表達(dá)自己參與游戲的感受，以便通過信息整合的方式讓生成活動(dòng)內(nèi)容更加豐富。第二，在運(yùn)用觀察策略時(shí)，教師需要關(guān)注幼兒在生成活動(dòng)當(dāng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)，評(píng)估生成活動(dòng)是否調(diào)動(dòng)了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)以及促進(jìn)幼兒新經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)生。同時(shí)，教師還需要關(guān)注幼兒在游戲活動(dòng)當(dāng)中的自主能力和學(xué)習(xí)能力是否得到了有效鍛煉，以便將這些觀察獲取的信息進(jìn)行歸納，對(duì)生產(chǎn)活動(dòng)進(jìn)行動(dòng)態(tài)化調(diào)整。

總之，幼兒自主性游戲有助于小班生成活動(dòng)的形成以及順利實(shí)施，同時(shí)還能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)和參與熱情，讓他們的自主能力得到綜合鍛煉。小班生成活動(dòng)作為幼兒教育的一種重要組織形式除了要關(guān)注自主性游戲活動(dòng)當(dāng)中幼兒主觀能動(dòng)性的發(fā)揮之外，還必須發(fā)揮教師的引導(dǎo)支持作用，尤其是要求教師觀察幼兒在游戲活動(dòng)當(dāng)中的表現(xiàn)，提高生成活動(dòng)的實(shí)施質(zhì)量。

作者簡(jiǎn)介：

黃燕，江蘇省蘇州市，蘇州市吳江區(qū)幼兒園。