在師生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)

摘 要：師生互動(dòng)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的有效途徑之一。富有成效的師生互動(dòng)能夠大幅提升教學(xué)的效率。本文將緊緊圍繞“營(yíng)造良好的師生互動(dòng)氛圍、設(shè)計(jì)豐富的師生互動(dòng)活動(dòng)以及拓展廣闊的師生互動(dòng)渠道”三個(gè)方面，淺顯論述初中歷史教學(xué)中實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的一些策略。

關(guān)鍵詞：初中歷史；師生互動(dòng)；教學(xué)策略

教學(xué)，顯而易見(jiàn)，包括教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面。教師的教和學(xué)生的學(xué)并不是對(duì)立的，相反，是彼此關(guān)聯(lián)，相互促進(jìn)的。教師有效地“教”能夠促進(jìn)學(xué)生高效地“學(xué)”，學(xué)生高效地“學(xué)”自然離不開(kāi)教師高效地“教”。教師在實(shí)施教的過(guò)程中和學(xué)生進(jìn)行學(xué)的過(guò)程必然離不開(kāi)師生互動(dòng)。唯有提升了師生互動(dòng)的實(shí)效性，才能大幅地提升課堂教學(xué)的效率。

當(dāng)前，在新課程倡導(dǎo)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的背景下，究竟應(yīng)該怎樣提升師生互動(dòng)的實(shí)效性呢？竊以為，教師可以從“營(yíng)造良好的師生互動(dòng)氛圍、設(shè)計(jì)豐富的師生互動(dòng)活動(dòng)以及拓展廣闊的師生互動(dòng)渠道”三個(gè)方面著手提升師生互動(dòng)的實(shí)效性。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞上述三個(gè)方面展開(kāi)淺顯論述。

一、 營(yíng)造良好的師生互動(dòng)氛圍

古人云：親其師，信其道。教師與學(xué)生之間唯有建立了和諧親密的師生關(guān)系，才能為教師的教和學(xué)生的學(xué)營(yíng)造良好的氛圍?；蛘哒f(shuō)，教師的教與學(xué)生的學(xué)，即師生互動(dòng)活動(dòng)，離不開(kāi)良好的師生互動(dòng)氛圍。為了切實(shí)提升師生互動(dòng)活動(dòng)的實(shí)效性，教師必須要想方設(shè)法積極營(yíng)造良好的師生互動(dòng)氛圍。

在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師要在緊緊圍繞教材教學(xué)目標(biāo)的前提下，采取各種行之有效的途徑拉近師生之間的距離，積極營(yíng)造良好的師生互動(dòng)氛圍，為師生互動(dòng)活動(dòng)的順利開(kāi)展搭建絢麗的舞臺(tái)。

比如說(shuō)，在教學(xué)北師大版八年級(jí)歷史上冊(cè)“近代化的艱難起步”這部分內(nèi)容的時(shí)候，筆者是通過(guò)下列方式營(yíng)造良好的師生互動(dòng)氛圍的。筆者在課前布置了一項(xiàng)預(yù)習(xí)作業(yè)，即讓學(xué)生通過(guò)各種途徑了解近代工業(yè)。然后，在上課伊始，筆者讓一名學(xué)生到講臺(tái)上分享自己對(duì)近代工業(yè)的了解情況，而教師則和其他學(xué)生一起在講臺(tái)下仔細(xì)聆聽(tīng)。如此以來(lái)，良好的師生互動(dòng)氛圍也就自然營(yíng)造出來(lái)了。

在教師積極營(yíng)造的良好師生互動(dòng)氛圍中，師生互動(dòng)也就成為了順其自然的事情，師生互動(dòng)的實(shí)效性必定也會(huì)得到大幅提升。

二、 設(shè)計(jì)豐富的師生互動(dòng)活動(dòng)

教學(xué)活動(dòng)是實(shí)施課堂教學(xué)的主旋律，師生互動(dòng)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的主渠道。基于師生互動(dòng)活動(dòng)在實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)方面的重要作用，教師一定要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，潛心設(shè)計(jì)各種異彩紛呈的師生互動(dòng)活動(dòng)。

在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師要本著促進(jìn)師生互動(dòng)之目的，朝著提升課堂教學(xué)效率之目標(biāo)，在緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)情的前提下，充分利用各種教學(xué)輔助手段，潛心設(shè)計(jì)異彩紛呈的師生互動(dòng)活動(dòng)。如此一來(lái)，依托這些師生互動(dòng)活動(dòng)，就可以大幅提升師生互動(dòng)的實(shí)效性，進(jìn)而全面提升課堂教學(xué)的效率。

例如，在教學(xué)北師大版八年級(jí)歷史上冊(cè)“維新變法運(yùn)動(dòng)”這一課的時(shí)候，筆者設(shè)計(jì)了一項(xiàng)師生共同探討，學(xué)習(xí)戊戌變法的師生互動(dòng)活動(dòng)。在這項(xiàng)師生互動(dòng)活動(dòng)中，學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到戊戌變法興起于民族危機(jī)日益嚴(yán)重之時(shí)，旨在救亡圖存，是一場(chǎng)愛(ài)國(guó)的、進(jìn)步的變法運(yùn)動(dòng)，推動(dòng)了中國(guó)近代化的進(jìn)程。

在教師的步步引領(lǐng)下，學(xué)生積極主動(dòng)地參加了異彩紛呈的師生互動(dòng)活動(dòng)。在異彩紛呈的師生活動(dòng)中，課堂的教學(xué)效率也節(jié)節(jié)攀升。

三、 拓展廣闊的師生互動(dòng)渠道

如果將師生互動(dòng)的過(guò)程僅僅局限于有限的課堂，那么，師生互動(dòng)的作用肯定也是有限的。相反，如果能夠想方設(shè)法將師生互動(dòng)的過(guò)程延伸到課堂之外，那么，師生互動(dòng)的作用就會(huì)發(fā)揮得淋漓盡致。

在信息化時(shí)代，人們的交流溝通渠道得到了不斷的拓展。事實(shí)上，現(xiàn)如今，教育信息化也早已悄然而至。教育信息化時(shí)代為拓展師生互動(dòng)的渠道創(chuàng)造了良好的條件。

基于此，在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師可以巧妙地利用教育信息化手段不斷地拓展廣闊的師生互動(dòng)渠道，更好地發(fā)揮師生互動(dòng)在提升教學(xué)效率方面的重要作用。

舉個(gè)例子，在教學(xué)北師大版八年級(jí)歷史上冊(cè)“開(kāi)啟思想解放的閘門”這一課的時(shí)候，筆者布置了一項(xiàng)課后復(fù)習(xí)鞏固作業(yè)，即讓學(xué)生把對(duì)陳獨(dú)秀、胡適等新文化運(yùn)動(dòng)的主要代表人物的切身感受寫成一篇小論文，并將自己的小論文分享到班級(jí)微信群之中。這樣一來(lái)，教師就可以對(duì)學(xué)生在班級(jí)微信群中提交的論文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

教師借助各種信息化手段，富有成效地拓展了師生互動(dòng)的渠道。隨著師生互動(dòng)渠道的拓展，師生互動(dòng)的實(shí)效性得到了大幅提升，師生互動(dòng)在提升教學(xué)效率方面的作用也更為顯著。

綜上所述，在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師要采取各種行之有效的措施，積極營(yíng)造良好的師生互動(dòng)氛圍，借此提升師生互動(dòng)的實(shí)效性；教師要充分利用各種教學(xué)輔助手段，潛心設(shè)計(jì)豐富的師生互動(dòng)活動(dòng)，據(jù)此提升師生互動(dòng)的實(shí)效性；教師要巧妙利用各種信息化手段，拓展廣闊的師生互動(dòng)渠道，以此提升師生互動(dòng)的實(shí)效性。

總而言之，初中歷史教師要想方設(shè)法提升師生互動(dòng)的實(shí)效性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，為教學(xué)效率的提升起到推波助瀾的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]谷煒.淺談初中歷史師生互動(dòng)教學(xué)的策略[J].新課程（中），2016（12）：54.

作者簡(jiǎn)介：

劉高軍，山東省菏澤市，山東省菏澤市曹縣倪集鄉(xiāng)第二中學(xué)。