運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法

摘 要：課堂是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要舞臺，也是實(shí)施新課程理念的主要陣地。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，使其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的地位越來越重要，應(yīng)用越來越廣泛。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。筆者認(rèn)為多媒體教學(xué)輔助具有優(yōu)化作用，提出了信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略，提升具體課堂教學(xué)實(shí)效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體技術(shù)；優(yōu)化方法

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和數(shù)字化時(shí)代的來臨，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用變得越來越廣泛。多媒體是信息技術(shù)的主要表現(xiàn)形式，多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用與實(shí)踐，不僅能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的水平和質(zhì)量，而且還能提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。作為落實(shí)新課程改革的主要方式和途徑，運(yùn)用信息技術(shù)手段開展課堂教學(xué)，對提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，具有非常重要的意義。為此，多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化方法如下：

一、 運(yùn)用多媒體技術(shù)，開放教學(xué)模式

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，學(xué)生都是被動(dòng)地接受教師的教學(xué)知識，缺乏有效的師生互動(dòng)，令大多數(shù)學(xué)生感覺課堂乏味，不會積極參與課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)而出現(xiàn)了大量無效的課堂。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教輔手段，利用多媒體教輔的聲音、圖像、視頻等資料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，將課堂中的教學(xué)問題以情境化形式出現(xiàn)，讓教學(xué)課堂知識向課外展開，因而具有積極的現(xiàn)實(shí)意義，尤其對低年級學(xué)生而言，更有一定的教學(xué)實(shí)效。這種情境化的開放教學(xué)模式能有效地調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，最終實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

例如，蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊《時(shí)、分、秒》的教學(xué)中，筆者就將多媒體技術(shù)運(yùn)用到所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中：“今天，老師給我們班小朋友請來一位非常可愛的新朋友，它愿意與我們交朋友，讓我們一起鼓掌好不好？請看大屏幕猜一猜并思考一些問題（多媒體出示猜謎語）。”（課件出示謎語與問題）：“它能跑沒雙腿腿，能響沒大嘴，它能告訴你，幾點(diǎn)鐘起床，幾點(diǎn)鐘睡覺，你們猜一猜，這位好朋友，到底它是誰？”于是，筆者利用多媒體技術(shù)設(shè)置了一個(gè)小貓猜謎語的動(dòng)畫，當(dāng)學(xué)生看到動(dòng)畫后，其學(xué)習(xí)興趣就被激發(fā)出來，在看到好朋友是鬧鐘后學(xué)生就知道本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，接著教師再依托多媒體優(yōu)勢，將現(xiàn)當(dāng)代各種樣式的鐘表給呈現(xiàn)出來，其目的就是想讓學(xué)生對平時(shí)的鐘表形成一個(gè)直觀的認(rèn)識。于是，教師就將鐘表中的指針進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的部分知識。教學(xué)情境化的開放模式，旨在讓學(xué)生不是將課堂枯燥的知識自我消化，而是將借助多媒體方式進(jìn)行有效師生互動(dòng)，也能活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而達(dá)到具體的課堂教學(xué)目標(biāo)。

二、 運(yùn)用多媒體技術(shù)，突顯學(xué)生主體

小學(xué)數(shù)學(xué)課本內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系比較少，學(xué)生對課本內(nèi)容不熟悉，學(xué)習(xí)興趣自然無法激發(fā)，更不要說在課堂中突顯學(xué)生的主體地位。因此在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來。學(xué)生只有熟悉了數(shù)學(xué)內(nèi)容，才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，在課堂中參與的積極性才會更高，從而在課堂中突顯其主體地位。例如，蘇教版數(shù)學(xué)二年級下冊《兩、三位數(shù)的加減法》，筆者引導(dǎo)學(xué)生有效結(jié)合以往的生活經(jīng)驗(yàn)，凸顯學(xué)生主體作用。在上課伊始，筆者結(jié)合學(xué)生喜歡上多媒體課的心理情緒，教師需要抓住學(xué)生們樂此不疲的勢頭，有效地創(chuàng)設(shè)一些合理的教學(xué)情境，以凸顯學(xué)生的主體作用。筆者運(yùn)用多媒體跟學(xué)生們共同觀看了一段視頻：在一個(gè)周末上午，明明和媽媽一起去商場逛街。不一會兒，明明在一個(gè)兒童專賣精品店看上一個(gè)變形金剛和一輛導(dǎo)彈發(fā)射車，變形金剛的價(jià)格是75元，導(dǎo)彈發(fā)射車的價(jià)格是135元。當(dāng)媽媽來到收銀臺付款。已知媽媽出門帶了480元，剛才坐出租車花了38元，請問媽媽要付多少錢呢？還余下多少錢？（視頻中坐出租車場景沒有出現(xiàn)，坐出租車花去38元是通過明明回憶的畫面呈現(xiàn)，其他就以對話形式出現(xiàn)，無具體文字出現(xiàn)）

由于教師是讓學(xué)生觀看視頻，其中關(guān)于價(jià)格的語句沒有顯現(xiàn)出來，而需要學(xué)生仔細(xì)觀察并記錄下來，很快部分學(xué)生在視頻播放完就完成了視頻中的兩個(gè)數(shù)學(xué)問題。同樣的視頻中呈現(xiàn)問題的數(shù)學(xué)情境案例較多，這種體現(xiàn)學(xué)生主體作用被發(fā)掘出來，使得課堂氣氛活躍、開放，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很強(qiáng)，所有學(xué)生都參與到課堂中來，教學(xué)效果顯著。

三、 運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方式

數(shù)學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)邏輯性與抽象性的特征，而小學(xué)生理解知識的能力有限，且只有比較生動(dòng)、形象、直觀的事物才能夠讓小學(xué)生充分認(rèn)識和理解。而小學(xué)生對游戲的興趣比較濃厚，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中可以利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的生動(dòng)性、直觀性和形象性，以利于小學(xué)生的理解和掌握。

例如，蘇教版二年級上冊《表內(nèi)乘法》復(fù)習(xí)課教學(xué)中，筆者運(yùn)用游戲組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)，筆者在課堂上播放了提前準(zhǔn)備的flash動(dòng)畫：森林學(xué)校里最近來了一位大家都討厭的大灰狼。于是，其他小動(dòng)物都想要趕走大灰狼。同學(xué)們，讓我們一起通過做游戲方式來趕走大灰狼！接下來，教師扮演大灰狼，同學(xué)生們一起喊乘法口訣，只要同學(xué)們口訣不出錯(cuò)就能有效地趕走大灰狼。在學(xué)生了解游戲規(guī)則后正式進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)，同學(xué)們齊聲喊“老狼老狼幾點(diǎn)了”，如果老狼喊出四點(diǎn)，就有四個(gè)小朋友作為一個(gè)小組抱在一起，然后其余小伙伴說出乘法口訣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中將信息技術(shù)與游戲相結(jié)合，不僅是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種創(chuàng)新，而且使小學(xué)生對課堂中所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了有效的強(qiáng)化和鞏固，在筆者的正確指導(dǎo)和積極鼓勵(lì)下，學(xué)生拓展了學(xué)習(xí)思維，充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，在積極學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的情況下達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

四、 小結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠開發(fā)教學(xué)內(nèi)容，并提供較為豐富的學(xué)習(xí)資源，改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)開放、人本、個(gè)性、共享、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，主動(dòng)融入數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中。教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分指導(dǎo)學(xué)生，使多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)在和諧融洽的氛圍中發(fā)揮應(yīng)有的作用，從而有效提升課堂教學(xué)效率。

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作者簡介：

黃美英，福建省寧德市，福建省寧德市蕉城區(qū)蕉城第四中心小學(xué)。