探討小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生的閱讀能力

摘 要：隨著教育改革的深入發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)和學(xué)生的閱讀能力備受社會(huì)各方面的關(guān)注，一直以來閱讀也是教師們關(guān)心的重點(diǎn)。因?yàn)檎Z(yǔ)文閱讀是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得語(yǔ)言材料和作文素材的重要途徑之一，也是學(xué)生擴(kuò)大對(duì)外界認(rèn)知和提高語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵。所以，提高學(xué)生的閱讀能力成了語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的重中之重，如何提高學(xué)生的閱讀能力是現(xiàn)在語(yǔ)文教師所要面對(duì)的問題，本文就從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀能力；學(xué)生；提高方法

小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生必須具備一定的閱讀能力，才能為以后的寫作能力打下基礎(chǔ)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)?？墒?，由于當(dāng)下教師在閱讀教學(xué)中使用的教學(xué)方法落后、陳舊，使學(xué)生對(duì)閱讀課提不起興趣，從而逐漸地對(duì)閱讀產(chǎn)生抵觸的心理。為了使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，教師必須跟上時(shí)代的潮流，采用新穎的教學(xué)方法以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生自身能力得到全面的發(fā)展。

一、 精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去閱讀、去學(xué)習(xí)，不會(huì)將閱讀當(dāng)作是一種任務(wù)甚至一種負(fù)擔(dān)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，在小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)過程中，教師要注重對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，尋找能夠引起學(xué)生閱讀興趣的方法。

（一） 導(dǎo)入活起來，引起學(xué)生的閱讀興趣

俗話說，“好的開始是成功的一半”。一堂課的開端是很重要的，因此教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)必須重視開端時(shí)的趣味性。例如，直觀導(dǎo)入、設(shè)置懸念導(dǎo)入、趣味導(dǎo)入。如在四年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文閱讀中，有一篇閱讀文章是《雅魯藏布大峽谷》，教師在講這一課的時(shí)候，用音樂進(jìn)行導(dǎo)入?！巴瑢W(xué)們，在課前先請(qǐng)大家聽一首非常好聽的歌曲，請(qǐng)大家閉上眼睛仔細(xì)聽，感受一下，看看你的眼前會(huì)出現(xiàn)什么？”教師播放《喜馬拉雅山》歌曲，然后學(xué)生匯報(bào)。運(yùn)用歌曲來導(dǎo)入對(duì)學(xué)生來說既新穎又容易接受，還可以吸引學(xué)生的好奇心，使學(xué)生主動(dòng)地去探索知識(shí)。然后教師再向?qū)W生展示一些雅魯藏布大峽谷的圖片，用圖片中壯觀的景象激起學(xué)生對(duì)雅魯藏布大峽谷的興趣。學(xué)生想要去了解更多關(guān)于雅魯藏布大峽谷趣聞，就會(huì)積極主動(dòng)地去閱讀課文內(nèi)容。這樣學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛也活躍起來，從而為學(xué)生提供良好的閱讀氛圍。教師在教學(xué)中從視覺、聽覺方面刺激學(xué)生使之受到感染和陶冶，能較大地保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣讓學(xué)生主動(dòng)地去探索知識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力具有很大的幫助。

（二） 教法活起來，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

人們常說教無定法，教師要根據(jù)課文的內(nèi)容經(jīng)常變換自己的教學(xué)模式，因?yàn)閱我坏慕虒W(xué)模式會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，也會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容感到枯燥乏味。如探究課、討論課、活動(dòng)課等多種形式交叉進(jìn)行，可以讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣。例如，對(duì)四年級(jí)上冊(cè)的一篇閱讀課文的學(xué)習(xí)，即《給予是快樂的》就運(yùn)用討論課的方式進(jìn)行教學(xué)。先問學(xué)生：“給予是什么意思？為什么給予是快樂的？”讓學(xué)生帶著疑問對(duì)課文進(jìn)行閱讀，然后師生之間對(duì)課文進(jìn)行討論。其次，教師播放一些探訪老人的圖片，告訴學(xué)生我們身邊一些志愿者在周末都會(huì)到老人院探望那里的老人，和他們聊天，表演節(jié)目，雖然他們也會(huì)感到累，但看到老人們臉上的笑容，他們就會(huì)感到非常開心。教師也說一說自己幫助別人的事情，以此來引導(dǎo)學(xué)生分享一下自己幫助過別人的經(jīng)歷和在幫助過別人后自己的心情是怎樣的，全班交流討論。通過這種形式的閱讀教學(xué)，為學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快的閱讀氛圍。在這樣的一個(gè)閱讀環(huán)境中不僅能提高學(xué)生的快速閱讀能力，還可以提高學(xué)生的分析能力和口頭表達(dá)能力。

二、 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

擁有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，才能真正地幫助學(xué)生提高閱讀水平。可是小學(xué)生良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣也不是一蹴而就，要靠一朝一夕的時(shí)間鍛煉出來的。想要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣就要讓學(xué)生端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，在閱讀中要全身心地投入，使自己融入文境，去感受文章中的感情，在理解文章所蘊(yùn)含的感情和含義時(shí)，他就會(huì)喜歡上這篇文章從而想要主動(dòng)去閱讀更多的文章，這時(shí)候教師再向?qū)W生推薦一些與課程相關(guān)的閱讀材料，或一些與生活相關(guān)的文學(xué)作品。如教《賣火柴的小女孩》時(shí)，推薦《安徒生童話》和《格林童話》。教師也可以向?qū)W生介紹一些古今中外愛讀書的典型事例，啟發(fā)學(xué)生愛讀書；或根據(jù)學(xué)生不同的愛好，分別向?qū)W生介紹各種讀書方法，使學(xué)生在沒有教師監(jiān)督的情況下主動(dòng)閱讀書籍。同時(shí)還可以結(jié)合課外活動(dòng)，經(jīng)常組織讀書心得交流會(huì)、故事會(huì)、朗讀比賽等活動(dòng)，使學(xué)生更有興趣，從而自主地進(jìn)行閱讀。久而久之，學(xué)生愛讀書、多讀書、主動(dòng)讀書的良好習(xí)慣就會(huì)逐漸養(yǎng)成。

“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！备郀柣倪@句名言形象地說明了書籍對(duì)推動(dòng)人類文明的作用。這就需要教師從生活、學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使其認(rèn)識(shí)到讀書的重要性。在教學(xué)過程中不斷地進(jìn)行實(shí)踐總結(jié)，探索出適合學(xué)生的閱讀方法，使其會(huì)讀書、讀好書，以此來提高學(xué)生的閱讀能力，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

康華，四川省遂寧市，四川省遂寧市蓬溪縣下河小學(xué)。